王新玲

編者按：德育在小學(xué)生階段教學(xué)中的意義之重不言而喻，每位校長、老師都在探索適用于小學(xué)生的特有的德育模式和教學(xué)策略。本期青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四篇論文均以德育建設(shè)為主題，把德育過程寓于實(shí)踐教學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)及班級特色建設(shè)過程中，為我們展現(xiàn)出該校的德育特色。

【摘 要】教育工作中，學(xué)生偷竊問題總是很棘手。我們?nèi)绾翁幚聿拍芗炔粋W(xué)生的自尊，又能讓學(xué)生從思想上徹底根除呢？本文論述了一名有偷竊惡習(xí)學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程，經(jīng)過集體教育、發(fā)揮其特長和愛心感情交流，使她不再偷竊，并形成了自信、樂觀、積極向上的生活態(tài)度，樹立了正確的人生觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】偷竊行為；個案研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）01-0017-02

一、背景分析

當(dāng)今社會上各種不良影響正在沖擊著青少年學(xué)生的健康發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育的不完善，以及社會上各種負(fù)面影響導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了各種不良心理和行為。在這種情況下，學(xué)生發(fā)生偷竊行為的頻率日益增加。但這種偷盜現(xiàn)象與社會上的偷竊犯罪是有所區(qū)別的。

成人的偷竊是在意識到有可能帶來嚴(yán)重后果的情況下有計劃地非法占有別人財物的行為，而小學(xué)生的偷竊是一種無計劃地占有別人物品的行為，他們很可能沒有意識到這種現(xiàn)象所帶來的嚴(yán)重后果。許多老師把學(xué)生偷東西簡單地歸于品行問題，其實(shí)學(xué)生偷東西更多的時候與心理問題有關(guān)。所以，教師要在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，從心理上給予其積極引導(dǎo)，使之走上正途。

二、學(xué)生行為表現(xiàn)

筆者2016年年初接了一個新班，沒想到接班的第三天班里就出現(xiàn)了丟錢的現(xiàn)象，一個女生帶的100元飯費(fèi)不見了。

按照以前的經(jīng)驗(yàn)判斷，偷錢的肯定是丟錢周圍的人。于是筆者先采用了這樣一種方法，讓每個孩子寫小紙條，寫下自己有沒有拿，或者看到誰拿了，或者看到誰去了丟錢的人的位子上去。并且筆者承諾，只要承認(rèn)錯誤，筆者不會告訴家長，也不會讓同學(xué)知道，一定會為他保密。收到紙條，筆者很失望，因?yàn)闆]有同學(xué)承認(rèn)自己做過。但是有兩個同學(xué)在紙條上寫S同學(xué)去過丟錢同學(xué)的位子，動過她的書包，S同學(xué)恰恰坐在丟錢同學(xué)的后面。

于是筆者單獨(dú)與S同學(xué)溝通，發(fā)現(xiàn)S同學(xué)很緊張，但是否認(rèn)拿了這100元，并聲稱自己也帶了100元。筆者想起去北京培訓(xùn)時，北師大教授講過的一個案例：當(dāng)班級發(fā)生偷竊行為時，把講桌假想成小偷，全班每個人都來指責(zé)它。于是筆者照搬過來，利用午自習(xí)的時間召開了一個特別的班會——“訓(xùn)桌子”，我們班的每個孩子都來義憤填膺的指責(zé)講桌——這個假想的小偷。

有的孩子說：“你這個該死的小偷，你破壞了班級良好的氛圍，你讓同學(xué)們沒有了安全感，你太可惡了！”有的孩子說：“可惡的小偷，雖然你暫時逃脫了，但是天網(wǎng)恢恢疏而不漏，總有一天，你會受到懲罰的?！边€有的孩子說：“我希望你能主動承認(rèn)錯誤，我們一定會原諒你的。”同學(xué)們紛紛發(fā)言，筆者仔細(xì)觀察S同學(xué)，發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)發(fā)言的時候她的臉都繃得緊緊地，但是她始終沒有主動走到講臺前。還剩幾個同學(xué)的時候，她也忍不住了，站起來指責(zé)“小偷”。但是她的聲音特別大，特別氣憤，情緒特別激動，不像別的學(xué)生那么自然。

事情到此為止，錢雖然最終沒有找到，“小偷”沒有查到，但是筆者相信這位學(xué)生的良心受到了很大觸動，也讓班里的每個人都受到了教育。

三、學(xué)生問題分析

筆者經(jīng)過調(diào)查了解了S同學(xué)的基本情況，她父母年齡比較大，有兩個孩子，S是家里的第二個孩子，她還有一個哥哥，已經(jīng)工作了。我們學(xué)區(qū)的大多數(shù)孩子家庭條件都不錯，同學(xué)們形形色色的文具和玩具，有時候會讓她產(chǎn)生羨慕的心理。雖然S的父母對她很寵愛，但因?yàn)槎家呀?jīng)退休，經(jīng)濟(jì)收入有限，所以對她的要求并不能有求并應(yīng)。之前，她的父母也發(fā)現(xiàn)過她經(jīng)常無緣無故多了鉛筆、橡皮等東西，為此也沒少打罵她，但是采取的教育方式比較粗暴，并沒有取得很好的效果。

S同學(xué)也有自己的優(yōu)點(diǎn)，她的嗓音特別好，朗讀課文和唱歌都很出色，而且她還很愛勞動，經(jīng)常主動打掃班級衛(wèi)生。

四、輔導(dǎo)目標(biāo)和具體做法

根據(jù)S的現(xiàn)狀，筆者為她制定了一個輔導(dǎo)目標(biāo)：

1. 近期目標(biāo)：改掉拿別人東西的習(xí)慣。

2. 遠(yuǎn)期目標(biāo)：發(fā)揮特點(diǎn)，讓其樹立自信心，德智體全面發(fā)展。

3. 最終目標(biāo)：幫助她形成正確的人生觀、價值觀。

具體做法：

要想真正讓S同學(xué)改掉壞習(xí)慣，還應(yīng)該重視她的心理健康教育。而幫助學(xué)生建立健全心理的前提是，要讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)愛，從而建立起互相信任的機(jī)制。所謂“親其師，信其道”。只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)，讓她向老師希望的好的方向發(fā)展。通過關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生逐漸消除不良行為。

于是，在語文課上，筆者經(jīng)常讓她起來朗讀課文，并且推薦她參加了學(xué)校的朗誦隊(duì)和合唱團(tuán)，讓她有機(jī)會代表學(xué)校去參加比賽。有一次，她代表學(xué)校參加了區(qū)級比賽獲了獎，還在周一的升旗儀式上帶領(lǐng)全校同學(xué)呼校訓(xùn)呢。

筆者還推薦她擔(dān)任班級的衛(wèi)生委員。自從她擔(dān)任衛(wèi)生委員后，每天放學(xué)后都主動留下幫助打掃衛(wèi)生，我們班每周都獲得衛(wèi)生星級班級。筆者也多次在班會課上表揚(yáng)她的盡職盡責(zé)和對集體的奉獻(xiàn)精神。

筆者還經(jīng)常在午休時間和她聊聊天，通過聊天，讓她明白物質(zhì)富足和精神富足的區(qū)別，給予比索取更快樂，讓她理解父母的辛苦……

從那時起，到現(xiàn)在整整1年了，我們班再也沒有發(fā)生過丟東西事件。而且S同學(xué)在這一學(xué)年有了飛速的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績名列前茅，還成為學(xué)校合唱隊(duì)和朗誦隊(duì)的骨干隊(duì)員。

五、個案反思

記得著名班主任李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，班級出現(xiàn)失竊現(xiàn)象很平常、最糟糕的辦法是清查。之所以說是“最糟糕”，因?yàn)榈谝?，失竊后往往沒有真正確鑿的證據(jù)，清查往往是盲目的；第二，清查往往會侵犯學(xué)生的權(quán)利；第三，即使真的查明真相，犯錯誤的學(xué)生將會在老師同學(xué)們面前無地自容，這實(shí)際上已經(jīng)失去老師同學(xué)再教育他的條件。有的時候，學(xué)生拿別人的東西，往往只是一念之差。最根本的是，要消除產(chǎn)生失竊的土壤——至少在班級小環(huán)境里。這就要靠班主任的教育。在平時，如果老師給學(xué)生空洞地講“誠實(shí)”，往往收效不大，而失竊事件的出現(xiàn)，是班主任進(jìn)行教育的最好時機(jī)。學(xué)生從此事中受到的教育，顯然是教師在班上嚴(yán)厲追查并鄭重警告所達(dá)不到的。因此，最大限度地挖掘并發(fā)揮每一件小事的教育效益，這應(yīng)該是班主任努力追求的教育。

（編輯： 張 婕 實(shí)習(xí)生： 張 夏）