戎 兵

小學(xué)體育課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力

戎 兵

現(xiàn)如今課堂上，許多學(xué)生都出現(xiàn)出膽怯、害怕等問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師能夠合理安排教學(xué)課程及目標(biāo)，能夠發(fā)揮出榜樣的作用，鼓舞學(xué)生勇于邁出第一步，可以激起學(xué)生的士氣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

一、巧設(shè)情景方式，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

一系列研究表明，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生意志力培養(yǎng)有著明顯的效果，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的性格。合理運用教學(xué)方式可以更好地達(dá)到人們預(yù)期的最理想效果；巧妙地利用情景模式教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力。根據(jù)小學(xué)生這一階段的性格特點，教師多制造些快樂的情景，不能對他們太過嚴(yán)厲，讓他們能夠在情境中熟練掌握一些體育項目的學(xué)習(xí)技巧，錘煉學(xué)生的品格，鍛煉身體，達(dá)到強身健體之效。設(shè)定情景式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的意志力的目的。

例如，在上課之前，教師可以跟學(xué)生講一講殘奧會的運動比賽。殘疾人本是弱勢群體，但他們有著超乎常人的驚人意志力，有著比常人更多的練習(xí)強度。殘疾人在籃球運動中，他們沒有健全的四肢，僅靠著輪椅來做傳球、運球以及投籃運動。通過比賽的視頻可以看出，殘疾人有著頑強拼搏、不愿服輸?shù)念B強精神，使學(xué)生受到不畏艱辛勞苦的積極影響。

二、通過競爭模式，培養(yǎng)學(xué)生意志力

許多學(xué)生有爭強好勝的心理，想著在比賽中取得優(yōu)異的成績。若體育教師能夠適當(dāng)?shù)嘏e辦一些集體的活動，便能更好地激發(fā)學(xué)生的爭強好勝心理。教師應(yīng)充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢特點，為培養(yǎng)學(xué)生的意志力做好的鋪墊。通過競爭模式，增強學(xué)生與學(xué)生之間的競爭，不僅能夠增強練習(xí)體育項目，而且能夠激起大部分學(xué)生參與競爭的積極性，激起他們內(nèi)心的斗志。競爭的方式可以有很多種，比如個人與個人的競爭、小組與小組的競爭，從而在比賽的過程中促使他們?yōu)樽约簣F隊的目標(biāo)而奮斗。而且通過競爭，學(xué)生會不斷超越自己的極限，每一次突破自身都是增強了意志力。

例如，在進行籃球這個項目的訓(xùn)練時，可以將學(xué)生們分成幾組，以小組方式組織拍籃球的比賽，規(guī)則簡單，將小組成員拍籃球數(shù)量總和加起來，最后拍的數(shù)量多的那一組獲勝。若小組成員用有些難度的方式拍球，要有一定的加分，教師為裁判，公平地記錄每組成員的得分情況。采取這樣的方式教學(xué)，會讓學(xué)生負(fù)有使命感，因為自己的成績不僅僅是自己的，更是這個小組每一位成員的。拍球需要有一定的節(jié)奏感，具有穩(wěn)定性以及良好的意志力。此項活動增強學(xué)生的不輕易服輸?shù)男睦?，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

三、利用趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志力

孩子的天性就是愛玩，小學(xué)生更不例外，寧可動也不要靜，與玩可謂是形影不離。體育教師要結(jié)合學(xué)生活潑好動這一特點開展一些活動。如果將教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，能夠大大提高學(xué)生的關(guān)注興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生意志力。這一教學(xué)模式突破以往的教學(xué)方法，運用趣味式的教學(xué)吸引學(xué)生注意力，既可以讓學(xué)生深入體會到什么是體育精神，也活躍了課堂氛圍，營造一個輕松的教學(xué)環(huán)境。通過游戲的方式以及體育教師的引導(dǎo)，能夠達(dá)到預(yù)期的效果，培養(yǎng)意志力。

例如，在體育課堂上，跑步這一項目對許多學(xué)生來說是不樂意參加的，可以將跑步這一項目與游戲結(jié)合起來，可以先進行分組，跑在前幾名的學(xué)生扮演正義之神，后面的都是“惡魔”；或扮演灰太狼與小羊讓灰太狼對小羊們進行追逐，在追逐的過程中可以設(shè)置各種各樣的路障，通過了這些層層路障即為闖關(guān)成功，獲得相應(yīng)的獎勵。不過在跑的過程中一定要注意安全。通過游戲，不但增加了趣味性，而且也訓(xùn)練學(xué)生跑步的耐力，從而增強其意志力。

江蘇如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)）