崔 娜

新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

崔 娜

生物是基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)，根據(jù)教師有效教學(xué)與學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)系，以及新課程要求的教學(xué)理念，提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性就顯得迫在眉睫。

一、新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求

新課程背景下對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的要求，一是要掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法與步驟，學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的能獨(dú)自制定并實(shí)施計(jì)劃。二是要學(xué)會(huì)分析試驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且用分析結(jié)果解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究

1.重視能力和方法的教學(xué)

提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，能力和方法是關(guān)鍵。老師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了講解書(shū)本上的知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及研究的方式方法。通過(guò)研究方法的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，必須重視能力和方法的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析，使學(xué)生獲得生物基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2.重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路教學(xué)是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)。有些教師在上課過(guò)程中為了節(jié)省時(shí)間，快速完成實(shí)驗(yàn)，不對(duì)實(shí)驗(yàn)的思路進(jìn)行分析，這種情況降低了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如“探究酸雨對(duì)植物生產(chǎn)的影響”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)常識(shí)學(xué)習(xí)得知廢氣大量排放到空氣中會(huì)產(chǎn)生酸雨，酸雨對(duì)植物產(chǎn)生危害。為了探究酸雨對(duì)植物的影響，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路主要為：先讓學(xué)生了解酸雨，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的材料模擬酸雨。選取長(zhǎng)勢(shì)相同的三種植物各兩盆，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)要求，每天分別用模擬的酸雨溶液與清水澆灌盆栽。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的講解過(guò)程中，重點(diǎn)要向?qū)W生講解科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思路。例如，怎么設(shè)置對(duì)照組、設(shè)置對(duì)照組的意義、實(shí)驗(yàn)中有哪些干擾因素、通過(guò)哪些方式避免干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，等等。課堂講解結(jié)束后讓學(xué)生回去邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄植物變化，培養(yǎng)課外的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５葘?shí)驗(yàn)期結(jié)束后，再在課堂上讓學(xué)生對(duì)自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行講解分析，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路分析，并在老師指導(dǎo)下自己完成，這樣才能提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

3.重視學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的自主性

老師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的精神，并不是上課時(shí)間結(jié)束學(xué)生就完成學(xué)習(xí)。課堂中可能實(shí)驗(yàn)材料往往比較單一，會(huì)限制學(xué)生的思維，老師需要激發(fā)學(xué)生在生活中去探究實(shí)驗(yàn)的思維。例如，在探究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生觀察生活中同一個(gè)地方同一類(lèi)植物受太陽(yáng)照射的多少其生長(zhǎng)情況的不同，在增加學(xué)生觀察面的同時(shí)在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

4.重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析主要是利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)，用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)。生物實(shí)驗(yàn)不僅僅是實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，更多的是需要學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和對(duì)結(jié)果的分析。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生做到能夠恰當(dāng)?shù)孛枋鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的吸收，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析和表達(dá)的能力。

5.重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合

學(xué)生在以后的生物學(xué)習(xí)中會(huì)面臨比較復(fù)雜的情況和環(huán)境，單靠個(gè)人能力很難完全處理問(wèn)題。因此，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中社會(huì)交際能力、團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)也是提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。例如，在飼養(yǎng)和觀察蚯蚓實(shí)驗(yàn)中，可以分工協(xié)作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)飼養(yǎng)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)觀察，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，最后一名學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫(xiě)。通過(guò)這種小組協(xié)作的方式進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，不僅增加了同學(xué)間的溝通交流學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了同學(xué)間的合作精神，對(duì)提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性也有顯著的作用。

總之，生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思維和分析能力的一個(gè)非常重要的方式。新課程對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

江蘇連云港市徐山中學(xué)）