●安徽省臨泉第二中學(xué)

王利俠

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高中政治課如何打造高效課堂

●安徽省臨泉第二中學(xué)

王利俠

當(dāng)前，我校正在掀起一股向昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)的熱潮——打造高效課堂。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師既要從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的目標(biāo)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展做文章，因此，我們要構(gòu)建高效課堂，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。以下就高中政治課如何打造高效課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、打造優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入和目標(biāo)

課前指導(dǎo)是以教師作為主導(dǎo)、學(xué)生作為主體的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，而教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要力求體現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力與要求，以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為教學(xué)目的。精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)，也為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每個(gè)教師都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)作精心的設(shè)計(jì)和布局。目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它決定了教與學(xué)的方向。

二、打造優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂，要精心組織學(xué)生的自主合作

小組學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時(shí)間和空間，提高教學(xué)效率。因?yàn)椴煌膶W(xué)生是多元智慧的存在，在發(fā)展上也應(yīng)該獲得多元的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。由于學(xué)生之間在性別、智力和個(gè)性特征等方面存在著差異，認(rèn)知風(fēng)格也各不相同，因此在分組時(shí)，教師應(yīng)該先選定幾位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)自由組合成立學(xué)習(xí)小組。教師在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況、性格特點(diǎn)、操作能力、個(gè)性差異等入手，將小組成員進(jìn)行整合，使各組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同,并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，同時(shí)小組成員中的合理分工也是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。

三、打造優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂，要致力于學(xué)生情商的培育

什么是情商呢？美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括：1.認(rèn)識(shí)自身的情緒，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰；2.能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；3.自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；4.認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往、實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；5.人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

情商培育和政治教育互相滲透，決定教學(xué)方法的運(yùn)用必須是靈活多樣的，根本的做法就是摒棄灌輸說(shuō)教的教學(xué)模式，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，具體方法包括啟發(fā)式、討論式、情境式、實(shí)訓(xùn)式等多種形式。其要旨是必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)，突出以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在明辨是非的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟人生真諦，在獨(dú)立思考解決問(wèn)題的成就感中體驗(yàn)政治課的教育目的，在討論中學(xué)會(huì)與人溝通，在當(dāng)眾發(fā)言的過(guò)程中培養(yǎng)自信心，在辯論中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神等，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

四、打造優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂，要致力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生的思維活動(dòng)隨著課堂環(huán)境、氣氛的不同，會(huì)取得不同的效果，不同的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生不同的思維活動(dòng)。營(yíng)造情境就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，營(yíng)造適宜的課堂氣氛和特定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，是以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和提高學(xué)生思維能力為主要目的的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生處于教師創(chuàng)設(shè)的特定的教學(xué)情境中時(shí)，能身臨其境地有所感觸，思考問(wèn)題時(shí)就容易抓住突破口和切入點(diǎn)。這種思考的主動(dòng)性，能提高學(xué)生思維的積極性，從而使學(xué)生快速理解思想政治知識(shí)。

總之，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行教學(xué)的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)超傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。