賀成華

摘要 近些年來，校園欺侮事件在我國頻發(fā)。文章通過闡述校園欺侮的特點(diǎn)——突發(fā)性、演進(jìn)性以及嚴(yán)重性，進(jìn)一步分析校園欺侮產(chǎn)生的可能性原因，并從原因上提出預(yù)防校園欺侮的措施及對策。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)生 校園欺侮 原因 預(yù)防

近些年來，中小學(xué)生校園欺侮事件的報道頻繁出現(xiàn)在新聞媒體上。青少年研究中心針對10個省市5864名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，有32.5%的中小學(xué)生表示偶爾被欺負(fù)，甚至有6.1%的學(xué)生表示經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2015年上半年，新聞媒體報道的校園欺侮事件就有42起，其中包括33起初中生參與的欺侮事件，占總數(shù)的69%，此外還包括5起小學(xué)生校園欺侮事件，其嚴(yán)重性足以引起我們重視。

校園欺侮一般是指發(fā)生在校園這一大環(huán)境內(nèi)（包括校園內(nèi)，同時也包括其周邊環(huán)境）的欺侮行為，主要包括師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)校師生與校外人員之間的欺侮行為。不論是在發(fā)達(dá)國家還是在發(fā)展中國家，是在城市還是在農(nóng)村，中小學(xué)生欺侮事件發(fā)生的頻率一直都是呈上升的趨勢。校園欺侮事件這一問題值得我們深入探討。

一、中小學(xué)生校園欺侮的特點(diǎn)

1.突發(fā)性

中小學(xué)生之間發(fā)生的欺侮事件具有一定的偶然性和突發(fā)性。青少年在校園里是一個高度集中的群體，而他們又是有著強(qiáng)烈的正義感、愛打抱不平、爭強(qiáng)好勝、情緒波動起伏大的一個群體。當(dāng)碰到某件事有問題時，青少年是特別容易被煽動的一群人，這樣便很容易形成校園欺侮。校園欺侮事件目標(biāo)選擇比較隨意，事前沒有明顯要發(fā)生的征兆，發(fā)生得比較突然，讓人預(yù)料不及。

2.演進(jìn)性

每一件欺侮事件都有一個從量變逐漸演變成質(zhì)變的過程，這個變化的過程，是一個從低級向高級發(fā)展的過程。很多欺侮事件都是由小事件積累起來發(fā)展成大事件的。

3.嚴(yán)重性

欺侮事件一發(fā)生就會給受害者及其周圍的人帶來無法彌補(bǔ)的損失，主要體現(xiàn)在欺侮事件會對受害者造成肉體和精神上的傷害、經(jīng)濟(jì)上的損失以及社會上的不良影響。

二、造成中小學(xué)生校園欺侮的原因

校園欺侮可以分為行為欺侮、語言欺侮以及心理欺侮，其產(chǎn)生的原因也跟這三種欺侮類型相關(guān)，主要包括以下幾個因素。

1.自身因素

（1）缺乏正確的人生觀、世界觀及價值觀的引導(dǎo)

一個人的人生觀、世界觀及價值觀會直接影響到其生活狀態(tài)以及為人處世的原則。中小學(xué)生年齡較小，沒有堅(jiān)定的立場，容易受到外界不良因素的影響，從而導(dǎo)致中小學(xué)生的行為出現(xiàn)一些偏頗。

（2）缺乏相應(yīng)的法制觀念

現(xiàn)在的中小學(xué)生及其家長大多數(shù)是把精力放在學(xué)習(xí)上，很少把精力和時間放在法律及其他知識的學(xué)習(xí)上。所以法律常識比較欠缺，對校園欺侮產(chǎn)生的法律效應(yīng)缺乏了解，法制觀念欠缺。

（3）自身性格缺陷

中小學(xué)生自身的性格問題使中小學(xué)生對欺侮觀念認(rèn)識偏頗。有的學(xué)生性格嚴(yán)重內(nèi)向，與人交流有障礙。人與人之間只有通過相互交流才能向外界展露自身的情緒，而性格內(nèi)向的人不喜歡與他人進(jìn)行交流，當(dāng)有壓力或者問題時，得不到別人幫助，自己就會走人死胡同導(dǎo)致思維扭曲，從而造成其性格比較偏激，容易發(fā)生爭斗事件。

2.家庭因素

家庭生活是孩子成長必備的環(huán)境，對孩子影響很大。造成學(xué)生有欺侮傾向的家庭環(huán)境不良影響，主要包括家庭結(jié)構(gòu)的變化、家庭欺侮以及家庭的教育方式等。

（1）家庭結(jié)構(gòu)變化的影響

家庭結(jié)構(gòu)的變化一般指父母離婚或者父母長期不在孩子身旁的現(xiàn)象。現(xiàn)代社會的離婚率一直呈上升趨勢，導(dǎo)致單親孩子逐漸增多，而兒童在單親家庭的環(huán)境生活很容易失去安全感，從而逐漸養(yǎng)成叛逆性格。

（2）家庭欺侮的影響

家長是孩子的第一任導(dǎo)師，有觀點(diǎn)認(rèn)為家庭欺侮是校園欺侮產(chǎn)生的根本原因。父母之間打架會直接影響孩子的是非觀以及他們對欺侮的認(rèn)識。有的父母甚至對孩子直接進(jìn)行欺侮行為，在這種家庭中生活的孩子性格方面會出現(xiàn)一定的問題，而且父母對孩子的教育方式會直接影響孩子的性格和行為。

3.學(xué)校因素

由于各種升學(xué)率及就業(yè)率的壓力，很多學(xué)校只重視學(xué)生的智力發(fā)展而忽略了其他方面的發(fā)展。目前大多數(shù)中小學(xué)校沒有開設(shè)專門的法制教育課程，而且也很少開設(shè)心理方面的課程，或者說就算是開了也沒有很重視。中小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)沒有得到很好的法制教育以致他們?nèi)狈τ谄畚晔录姆烧J(rèn)識，而青少年處于叛逆期，情緒波動較大，容易沖動，存在較多的心理問題，如果沒有較好的心理輔導(dǎo)，容易走上歧路。

4.社會因素

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，學(xué)校外面的游戲場所越來越多，網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、酒吧等都吸引著青少年，更有甚者逃課去玩，嚴(yán)重影響著青少年的學(xué)習(xí)生活。另外，現(xiàn)在流行的帶有暴力欺侮傾向的游戲、影視作品、網(wǎng)絡(luò)作品等都會對青少年造成不良的影響。

三、校園欺侮事件的預(yù)防措施

1.個人措施

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，對個人遇到的心理問題進(jìn)行開解，幫助他們解決難題，使之保持健康樂觀的心態(tài)。要對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生掌握自我調(diào)適的心理方法，能夠良好控制自己的不良情緒，找到正確的方法疏減自己的壓力。

2.家庭措施

一方面，家長必須對自己的孩子予以高度的關(guān)注，不要讓孩子覺得缺少關(guān)愛。家長要經(jīng)常同孩子交流，了解孩子在學(xué)習(xí)和生活上的困擾并進(jìn)行開導(dǎo)。另一方面，要堅(jiān)決杜絕家庭欺侮。父母如果在孩子面前進(jìn)行欺侮行為，不管是父母雙方之間的爭吵打架還是虐待孩子，都會給孩子帶來不良影響，青少年本來就處于一個特殊時期，容易受外界的影響，所以家庭欺侮必須要杜絕。

3.學(xué)校措施

（1）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園內(nèi)的安保工作

學(xué)校應(yīng)該建立健全安全管理規(guī)章制度，盡可能地減少校外人員的出入，防止社會上的一些欺侮行為進(jìn)入學(xué)校里。

（2）加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的管理

學(xué)校周邊有網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，學(xué)校應(yīng)該向上級有關(guān)部門申請對這些場所進(jìn)行清理、整頓，營造良好的校園周邊環(huán)境。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的心理和法制觀念的建設(shè)

老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。有的學(xué)校還存在著老師對學(xué)生打罵、體罰等現(xiàn)象，這也算是校園欺侮的一種。對于這類現(xiàn)象必須禁止，應(yīng)該提升教師的綜合素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)和生活上尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

4.社會措施

青少年模仿能力比較強(qiáng)，所以我們應(yīng)該提倡無欺侮的、適宜青少年觀看的電視節(jié)目、書刊等。同時，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所應(yīng)該嚴(yán)格杜絕未成年人進(jìn)入，避免青少年沾染一些不良社會風(fēng)氣。對校園安全文明進(jìn)行宣傳，讓孩子們懂得校園欺侮的行為是錯誤的，消除孩子對欺侮的好奇心理。

中小學(xué)生校園欺侮的產(chǎn)生有多方面的原因，正確處理這個問題，需要學(xué)生個人、家庭、學(xué)校以及社會共同關(guān)注，并引起足夠的重視，同時也需要教育學(xué)家、心理學(xué)家、社會學(xué)家、精神病學(xué)家及整個社會進(jìn)行長期、深入、細(xì)致的研究。

[責(zé)任編輯 鄭雪凌]