張彩云

[摘要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。教師應(yīng)分析多媒體技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體策略。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。下面簡單談?wù)劧嗝襟w對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義和多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是以“教師講，學(xué)生聽”為主，教學(xué)形式單一，課堂氣氛沉悶，再加上高中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜難懂，學(xué)生理解起來比較吃力。因此，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)?！芭d趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中利用多媒體，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將抽象的知識(shí)具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)高中數(shù)學(xué)中的一些抽象的知識(shí)時(shí)，如果僅靠教師單純的講解，很難使學(xué)生明白、理解。而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，則可以比較直觀、形象地呈現(xiàn)這些內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識(shí)。尤其是對(duì)于一些立體幾何圖形或運(yùn)動(dòng)問題，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示圖形或動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生一目了然。因此，多媒體可化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的記憶力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體拓展一些課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。比如，教師在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以在網(wǎng)上搜集一些經(jīng)典的例題，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、延伸。同時(shí)，教師還可以利用多媒體跨越空間的限制和學(xué)生進(jìn)行在線交流，隨時(shí)給學(xué)生答疑解惑，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

1.利用多媒體將抽象的知識(shí)具體化。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以理解，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。例如，很多學(xué)生的空間立體感比較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，如果只是根據(jù)黑板或書本上的圖形，無法在腦海中形成具體的圖形，在這種情況下，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)立體感比較強(qiáng)的幾何圖形，進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的立體感，而且可以節(jié)省課堂時(shí)間。

2.利用多媒體進(jìn)行課后在線交流。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以跨越空間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師在教學(xué)的過程中一定要抓住這一優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。例如，教師可以建立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，學(xué)生只要進(jìn)入該網(wǎng)站，就可以自由地學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)或者自己認(rèn)為比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以利用多媒體布置一些課后作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后，可以在電腦上提交作業(yè)，教師通過作業(yè)庫檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可以選擇一個(gè)固定的時(shí)間，與學(xué)生在線交流，答疑解惑。這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

3.利用多媒體進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。互聯(lián)網(wǎng)上具有知識(shí)量大、方便快捷的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，可以通過多媒體進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，開闊學(xué)生的視野。例如，在教學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，教師可以在網(wǎng)上找一些類似的題目展示給學(xué)生。學(xué)生通過一題多解、多題一解等訓(xùn)練后，慢慢擴(kuò)大知識(shí)的儲(chǔ)備量，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的。現(xiàn)在，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)也是當(dāng)前教學(xué)的要求。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。