戴龍

摘 要：農(nóng)村初中生的思想道德教育，近年來逐漸成為教育研究人員的重點(diǎn)課題。文章分析影響農(nóng)村初中生思想道德教育工作的主要因素，從開發(fā)和利用學(xué)生資源、開發(fā)和利用課程資源、改進(jìn)和優(yōu)化教育方法等方面研究相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；思想道德教育；新時期

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0028-01

目前，很多農(nóng)村初中生的父母外出打工，導(dǎo)致他們平時在思想上缺乏家庭方面的指導(dǎo)，心理上缺乏及時疏導(dǎo)，自身行為也沒有受到有效監(jiān)管。這就在很大程度上對他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生消極影響，進(jìn)而導(dǎo)致有的農(nóng)村初中生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的思想道德問題，影響他們健康成長。

一、影響農(nóng)村初中生思想道德教育工作的主要因素

（1）學(xué)校方面因素。有的農(nóng)村學(xué)校受過去應(yīng)試教育的影響，一味注重學(xué)生考試成績而忽略思想道德教育，注重書本知識的灌輸而忽視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分初中生沒有形成正確的價(jià)值觀和良好的道德習(xí)慣。有的初中生缺少感恩意識和吃苦耐勞精神，集體觀念不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神，盲目追星，缺乏對父母長輩的尊重。

（2）家庭教育因素。一方面，父母對孩子的文化成績過于重視，往往提出很高的要求，而忽略對孩子思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓很多初中生逐漸失去提升思想品德素質(zhì)的最佳時期。另一方面，家庭教育沒有選擇正確科學(xué)的方法，父母與子女之間缺少有效溝通，常常在教育過程中采用錯誤的方式，其結(jié)果往往適得其反。不合理的教育方法用在初中生身上，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，影響到學(xué)校思想道德教育的效果。

（3）學(xué)生自身因素。初中生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，缺少獨(dú)立解決問題的能力，容易出現(xiàn)情緒化沖動，對于很多問題往往沒有經(jīng)過充分思考便進(jìn)行嘗試，對社會上的很多問題有時看得過于片面和簡單。如果不進(jìn)行合理引導(dǎo)，初中生的這些身心特征非常容易讓他們在成長過程中迷失自己，犯下很多不必要的錯誤。

二、做好農(nóng)村初中生思想道德教育工作的對策

（1）開發(fā)和利用學(xué)生資源。第一，應(yīng)當(dāng)充分挖掘農(nóng)村初中生生活中現(xiàn)有的德育資源。這些德育資源往往來源于初中生的生活實(shí)踐，與他們的實(shí)際生活較為貼近，具備較強(qiáng)的針對性與啟發(fā)性，能夠在很大程度上提升教育的實(shí)效性與說服力，能讓農(nóng)村初中生樂于接受。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于從初中生的實(shí)踐生活中精心收集與整理德育材料，盡可能利用學(xué)生身邊的教育資源，充分發(fā)揮思想道德教育功能。第二，應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮學(xué)生組織在思想道德教育中的價(jià)值與作用。學(xué)生組織成員往往是學(xué)校中的模范，其自身要注重強(qiáng)化道德修養(yǎng)，在同學(xué)們中間做好榜樣，發(fā)揮模范作用與引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生組織還應(yīng)積極組織各種課外活動，豐富多彩的社會實(shí)踐活動能夠開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（2）開發(fā)和利用課程資源。第一，在思想道德教育中，教師不但要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求對教材內(nèi)容予以篩選與加工，同時還應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)和挖掘各類學(xué)習(xí)資源，不斷豐富教育內(nèi)容。要把教育內(nèi)容從教材逐漸延伸到學(xué)生的實(shí)際生活，乃至社會生活的方方面面，進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)新性地利用課程資源。第二，各科教師必須做好德育滲透工作，開發(fā)各個學(xué)科的德育功能。在課堂教學(xué)過程中，各學(xué)科教師要充分挖掘本課程中蘊(yùn)含的思想道德教育資源，確立與農(nóng)村初中生情感、態(tài)度、價(jià)值觀相符合的目標(biāo)，在各學(xué)科知識的講授中逐漸融入道德教育。比如，語文課中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫祖國大好河山的課文，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；歷史課中，可以講述一些歷史故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。第三，努力把校內(nèi)道德教育資源和校外道德教育資源有機(jī)整合。這是一種教育力量的大融合，借助這種整合，最終實(shí)現(xiàn)初中生思想道德教育的生活化與社會化，進(jìn)一步擴(kuò)展道德教育的時間與空間，提升道德教育的實(shí)效性。

（3）改進(jìn)和優(yōu)化教育方法。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生思想道德素質(zhì)的實(shí)際狀況以及具體環(huán)境現(xiàn)狀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，努力調(diào)整與優(yōu)化道德教育方法，確保思想道德教育能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。例如，利用生活指導(dǎo)法對初中生的學(xué)習(xí)、生活、個人發(fā)展等各方面予以引導(dǎo)和教育，彌補(bǔ)家庭教育的不足。初中階段的學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，如果采取過去那種說教式的思想道德教育方法，教育效果常常適得其反。因此，必須探尋一種與初中生身心發(fā)展實(shí)際相符合的道德教育方法。比如，利用游戲角色扮演法，給學(xué)生提供一種和實(shí)際生活貼近的環(huán)境氛圍，要求學(xué)生輪流扮演游戲中的角色來換位思考，感受生活中不同角色的情感，豐富他們的生活體驗(yàn)，讓他們學(xué)會尊重和理解他人，學(xué)會換位思考。

三、結(jié)束語

總之，初中生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是價(jià)值觀逐漸形成的重要階段，即思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。唯有真正意識到農(nóng)村初中生思想道德教育工作的重要性，深入了解影響思想道德教育工作開展的主要因素，引起學(xué)校、家庭以及社會的積極關(guān)注，才能采取科學(xué)有效的措施做好這項(xiàng)工作，確保農(nóng)村初中生身心健康發(fā)展。

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