潘肖引

摘 要：在創(chuàng)新環(huán)境下進行教學，能夠實現高質量的英語教學。文章從轉變教學觀念、創(chuàng)新多媒體教學情境、結合趣味游戲進行教學、加強問題教學、設計新穎的課后作業(yè)等方面入手，研究英語創(chuàng)新教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：教育觀念；英語；創(chuàng)新教學；探究能力；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0089-01

在創(chuàng)新環(huán)境下進行英語教學，能給學生創(chuàng)設聽說練習的氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，使學生在探究和思考中掌握英語知識、激活思維，能有效提高學生的學習效率。在進行教學創(chuàng)新時，教師要避免教學方式的形式化，要從學生的實際情況出發(fā)進行教學的優(yōu)化設計，使創(chuàng)新的教學環(huán)節(jié)能激發(fā)學生的學習主動性，在活躍的氛圍中實現高效的英語課堂教學。本文研究創(chuàng)新環(huán)境下的英語高效教學。

一、轉變教學觀念，發(fā)揮學生的學習主動性

在傳統(tǒng)英語教學中，教師比較重視學生對知識的掌握和記憶情況，經常采用題海戰(zhàn)術讓學生進行練習，長此以往，學生容易對英語學習失去興趣。同時，隨著英語教學國際化的發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學中忽略英語聽說能力的方式已無法適應社會發(fā)展的需要，英語教學方式亟須創(chuàng)新和優(yōu)化。教師應根據新課標要求對教學內容和教學方式進行創(chuàng)新，并利用教學經驗和教學智慧隨時對課堂教學內容進行調整，使教學真正能促進學生英語素質的發(fā)展。開展創(chuàng)新教學時，教師要轉變教學觀念，創(chuàng)設平等的師生關系，鼓勵學生大膽進行自主探究，在積極思考的狀態(tài)下學習英語。這樣，能有效提高學生對知識的理解程度，促進學生英語綜合能力的提高。

二、創(chuàng)新多媒體教學情境，調動學生的參與熱情

情境教學方式能有效擺脫漢語對學生思維的影響，讓學生能在英語情境下學習，能有效提高學生的聽說讀寫能力。運用多媒體創(chuàng)設教學情境，在精美的圖片、標準的語音朗讀、豐富的教學內容引導下，學生的注意力能高度集中，能快速掌握詞匯。并且，學生能在英語交流中改正自己發(fā)音中的錯誤，正確掌握英語句型的運用方法，不斷提高英語交流能力。例如，教學“Nice to meet you”時，教師可以播放英語國家的人第一次見面時如何打招呼、如何進行交流的視頻。在多媒體的直觀情境下，學生了解了英語和漢語表達方式的區(qū)別，對西方人的交流方式產生了好奇，從而積極主動地分析課文，從整體上理解課文內容，促進學生英語思維的發(fā)展。

三、結合趣味游戲進行教學，提高學生的探究能力

英語教材中包含很多詞語、句型，要提高學生的英語綜合能力，教師需要讓學生通過探究記住這些詞語，掌握這些英語句型，并能流利地與他人交流。教師可以結合游戲的方式開展教學，讓學生在快樂的氛圍中進行探究和記憶，能取得良好的學習效果。例如，教學英語單詞時，為了讓學生快速記住單詞的拼寫和詞義，可組織學生開展競賽游戲，看看誰在較短時間內能記住這些單詞。在游戲環(huán)節(jié)，每個學生都能充分發(fā)揮主動性，積極參與到學習中。在這一過程中，教師要對學生進行方法指導，讓他們把單詞的發(fā)音、詞根、詞義結合起來進行記憶。這樣，學生不僅能高效掌握單詞，增加英語知識積累，還掌握了單詞記憶的有效方法，提高了學習效率。

四、加強問題教學，促進學生英語思維的發(fā)展

問題能激發(fā)學生的思維活躍性，讓他們在探究過程中深入思考，運用已有的英語知識進行分析，能有效解決問題，加深對英語知識的理解。創(chuàng)設問題情境時，教師要根據教材的重難點內容進行設計，讓學生在學習過程中把解決問題作為學習的方向，提高學生的學習主動性，促進英語思維的發(fā)展。設計問題時，教師要把握由淺入深、由易到難的原則，使學生在解決簡單的問題后，獲得探究問題的自信心，樂于向更難的問題挑戰(zhàn)。問題引導，能讓學生的學習具有明確的目的性，能促進學生對問題的積極思考，從而加深對知識的理解，提高學習能力。

五、設計新穎的課后作業(yè)，強化學生的學習效果

英語課堂教學結束之后，教師需給學生布置作業(yè)，讓他們通過練習鞏固課堂所學知識，強化學習效果。設計題目時，教師要結合學生的能力和興趣，從多角度出發(fā)來設計，讓學生通過練習拓寬英語思維，提高英語知識的運用能力。在趣味性作業(yè)中，課堂教學內容和作業(yè)環(huán)節(jié)有效結合，學生能積極思考、認真探究、鞏固知識，從而提高學生的英語綜合能力。例如，教師可以讓學生根據課文內容編寫一段對話，并和自己的父母進行表演；還可以讓學生把單詞及詞義分別寫到不同的紙片上，打亂順序，然后找出對應的單詞和詞義。新穎有趣的作業(yè)，給學生創(chuàng)設了一個自由的發(fā)揮空間，學生能充分運用所學知識創(chuàng)造性地完成作業(yè)，使學生的英語綜合素質在積極的探究學習活動中不斷獲得提升。

六、結束語

總之，在英語課堂上開展創(chuàng)新教學，教師要深入探究新課標的內容，精心設計教學內容，設計多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生的英語思維，引導他們深入探究。在學生探究的過程中，教師要為學生創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，不斷增加學生運用英語的經驗和體會，提高他們的探究能力，使課堂教學在創(chuàng)新方式下高效進行，從而實現高質量的創(chuàng)新教學。

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