秦曉鵬

摘要：中職數(shù)學作為中等職業(yè)學校的文化基礎課，有其自身的學科特點。計算機技術作為一種提高課堂教學效果的輔助工具，有其自身的優(yōu)勢，但也有其局限性。本文分別從計算機技術對中職數(shù)學課堂教學的促進作用，在現(xiàn)實應用中存在的一些誤區(qū)這兩個方面進行了分析探討。

關鍵詞：中職數(shù)學 課堂教學 計算機技術

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計算機技術輔助教學大大提高了教學的生動性與有效性，不斷地改變著中職數(shù)學教育教學。將計算機技術作為輔助教學工具引入到中職數(shù)學課堂教學中，已成為廣大教育工作者的廣泛共識。

一、計算機技術對中職數(shù)學課堂教學的促進作用

1.計算機技術可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，有效提高中職數(shù)學課堂教學效率

在以往的中職數(shù)學課堂教學中，由于學生的數(shù)學基礎比較薄弱，對學好數(shù)學信心不足，導致大部分學生對數(shù)學學習積極性不高，當然更談不上有多大的興趣。同時高中階段數(shù)學不同于小學或初中，很多知識更加需要學生抽象思維的參與。在一些難以理解的概念、性質、定理和結論上，僅依靠傳統(tǒng)的教學手段進行教學，教學效果不理想，但如果適當?shù)丶右杂嬎銠C技術的應用、輔助，適時地利用計算機技術本身呈現(xiàn)內容所具有形象性、直觀性的特點，就能使教師的課堂教學更有活力，使學生對數(shù)學知識的學習更有興趣，在一定程度上加深學生對知識的理解，提高了課堂的信息容量。

如在講授“函數(shù)的單調性”這堂課時，運用課件制作一部微型動畫，模擬人從山下走到山上、再從山上走到山下這一過程，通過對比總結得出高度隨時間變化的趨勢，從而得出函數(shù)單調性的定義。這樣原本枯燥無味的教學一下子變成生動有趣，學生由好奇到產生興趣，課堂積極性、參與度都得到了有效的提高，同時教師的課堂教學效率也得到了提高。

2.計算機技術提供了一個聲情并茂的課堂教學環(huán)境，提高了學生的數(shù)學技能

在教學實施環(huán)節(jié)中，計算機技術作為一種輔助手段，為整個教學流程增光添彩，為教學創(chuàng)設了逼真形象的教學環(huán)節(jié)，生動、活潑、有趣的課堂教學環(huán)境，使學生多角度、多感官接受豐富多彩的立體形象刺激，對知識的理解、學習和記憶增強。還可以充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間想象能力、觀察能力、分析與解決問題的能力。這種人機交互的教學方式，可以讓學生真正成為學習的主體，變被動接受為主動學習。

比如在講授“二次函數(shù)的圖像與性質”時，在傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)中，教師一般要求學生拿出紙筆直接畫出二次函數(shù)的圖像，但學生對于圖像的生成仍然比較困惑，如果讓學生在幾何畫板上根據(jù)參數(shù)的動態(tài)變化繪制出圖像，學生繪制的就不止是一條二次函數(shù)的圖像，而是無數(shù)條拋物線運動的軌跡，這樣學生的數(shù)學思維能力就會由于計算機輔助教學的動態(tài)生成而得到有效提高。

二、計算機技術在中職數(shù)學課堂教學現(xiàn)實應用中存在的一些誤區(qū)

1.計算機技術只是一種教學輔助手段，教師應始終是教學活動的主體和主導

計算機輔助教學應用于課堂教學，較之傳統(tǒng)的教學具有明顯的優(yōu)勢，它作為一種嶄新的教學方式進入課堂有其自身的優(yōu)勢，但是計算機技術輔助教學絕對不能代替教師的主體教學，教師的主導作用和學生的主體地位不能動搖。

在用計算機技術作為教學手段具體實施過程中，很多老師明顯沒有意識到這一點，把現(xiàn)代化教學手段等同于計算機技術，整個教學環(huán)節(jié)全程使用電腦教學，沒有板書示范，重要知識點一晃而過，師生之間沒有了情感交流，沒有了學習效果的及時反饋，也達不到應有的教學效果。

2.計算機技術只能輔助學生對教學中知識更加深刻的理解，不能代替學生思考

教師在教學時過程中不僅僅向學生傳授知識，更重要的是要教會學生如何思考，啟發(fā)學生像教師一樣思考并與教師思路同步。若抽象的內容直接通過計算機技術生硬地呈現(xiàn)出來，或者需要文字表述的地方直接用圖片、聲音代替，很多環(huán)節(jié)太過直接，沒有給學生充分思考的空間，學生的思考能力就得不到培養(yǎng)了。久而久之，學生思維退化、思維能力下降。這樣的教學效果肯定不是教師希望看到的。

所以，教師的工作不可能全部由計算機輔助教學媒體來替代。計算機技術輔助教學僅僅是代替了教師勞動中的最底層的體力工作，那些更高層次的諸如精神層面的工作還必須由教師親自來完成。

三、小結

總之，中職數(shù)學課堂教學中采用計算機技術輔助教學，無論是對教師提高課堂教學效果，還是對學生學好數(shù)學都是大有裨益的。因此，中職教師應該學習計算機信息技術，探索在計算機技術輔助下中職數(shù)學課堂新的教學方法，從而讓計算機輔助教學合理有效地服務于中職數(shù)學課堂。