王筱嫩

【內(nèi)容摘要】高中政治文字題目是政治教學(xué)的一大難點(diǎn)，其中會(huì)背誦不會(huì)做題，會(huì)背誦知識(shí)點(diǎn)不能拿高分這兩個(gè)問(wèn)題是一直以來(lái)困擾學(xué)生的難題。造成學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，學(xué)生感覺(jué)自己用心學(xué)習(xí)，但卻難以取得優(yōu)異的成績(jī)，故而會(huì)減弱學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性和信心?；诖?，本文主要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分步驟的培養(yǎng)學(xué)生的政治文字解題能力，規(guī)范學(xué)生的解題步驟，使學(xué)生在條理清晰的步驟學(xué)習(xí)中提升自己的分析、理解和判斷能力，進(jìn)而靈活的將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到政治文字試題內(nèi)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 文字解題 能力 研究

一、閱讀設(shè)問(wèn)明確解題角度

學(xué)生看到政治文字題后，先要確定設(shè)問(wèn)的角度與范圍。如：經(jīng)濟(jì)生活中涉及到的國(guó)家、企業(yè)與個(gè)人；政治生活中涉及到的黨、政府、公民等。在解題時(shí)需先了解角度，一旦角度確定后，就需找準(zhǔn)解題方向。若角度偏離，即使寫(xiě)的內(nèi)容再多，其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)意義也不會(huì)太明顯。因而學(xué)生即使審題時(shí)間比較緊張，也應(yīng)清楚審題的重要性。這就要求學(xué)生平時(shí)整理好知識(shí)點(diǎn)，并理清大知識(shí)點(diǎn)下的小知識(shí)內(nèi)容，特別是梳理清楚知識(shí)框架。

學(xué)生明晰解題范圍后，就需思考相關(guān)的可用知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)不清晰的情況下，學(xué)生可將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在草稿紙上面，便于篩選。比如縮小的范圍角度是“聯(lián)系觀”，學(xué)生在頭腦中就需思考聯(lián)系觀的主體和分支知識(shí)點(diǎn)有哪些。然后搜尋頭腦中的信息并結(jié)合草紙內(nèi)容，能總結(jié)出聯(lián)系的主體觀點(diǎn)是普遍性原理、可觀性原理、多樣性原理。具體這些原理該如何使用，還需接下來(lái)幾步完成。

若設(shè)問(wèn)范圍較大。如：范圍是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生先牢記書(shū)本內(nèi)容，并細(xì)致的分析材料，了解材料中的內(nèi)容進(jìn)而將相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到解題內(nèi)。

二、閱讀材料逐字逐句

很多學(xué)生懼怕文字題，原因是不能靜心認(rèn)真閱讀題目。部分學(xué)生閱讀多以略讀為主，部分關(guān)鍵詞和內(nèi)容還不能明確知曉。所以解題時(shí)感覺(jué)獲知的條件較少，不能精準(zhǔn)的鎖定解題范圍，導(dǎo)致思路出現(xiàn)偏差，或者不能把握關(guān)鍵內(nèi)容。

首先，要求閱讀需做到逐字逐句，這樣能確定理論范圍的大小。其次，定位理論知識(shí)點(diǎn)，將所有的內(nèi)容都?xì)w結(jié)到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上面。最后，材料閱讀時(shí)要一句一句看，每一句都不能落下。特別命題角度是從哲學(xué)范圍出發(fā)的文字題目，因?yàn)檎軐W(xué)角度試題的特點(diǎn)是題目中每一句都可能蘊(yùn)含哲理。若閱讀不夠細(xì)致，疏漏關(guān)鍵內(nèi)容，會(huì)影響解題的準(zhǔn)確性。通過(guò)細(xì)致閱讀能對(duì)理論內(nèi)容作出簡(jiǎn)單的篩選，且教師要求學(xué)生在關(guān)鍵的詞匯以及句子上面做好標(biāo)記，方便解題時(shí)查閱。

三、整理答案認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

所有材料整理完成后，就應(yīng)落實(shí)到書(shū)面。這時(shí)需要按照步驟二進(jìn)行材料審核，然后做簡(jiǎn)要整理并劃分知識(shí)要點(diǎn)，且要求每一段有自己的主題。通過(guò)完成以上步驟將有助于分析現(xiàn)有材料。

但在解題時(shí)，不要“一段論”，即不分點(diǎn)，將所有的內(nèi)容都?xì)w結(jié)到一段文字內(nèi)，更不要將所有的理論都堆積到一段內(nèi)容里面。需做好細(xì)節(jié)分點(diǎn)，便于教師審閱試卷的過(guò)程中尋找得分解題點(diǎn)。除此之外，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)重視字跡，字跡要保持美觀，切勿潦草。

在此，課通過(guò)上述講解的內(nèi)容解答政治文字題目。如：“以房養(yǎng)老”是個(gè)人自愿的補(bǔ)充養(yǎng)老措施內(nèi)的一項(xiàng)內(nèi)容，不能替代基本的養(yǎng)老。由于養(yǎng)老服務(wù)是我國(guó)民生事業(yè)的根本。專家曾明確指出，以房養(yǎng)老在我國(guó)推行中會(huì)受到層層阻力和困難。比如會(huì)受到傳統(tǒng)“養(yǎng)老觀”的束縛，部分人考慮到金融風(fēng)險(xiǎn)，不愿涉足其中。加之，法律制度不健全。因而要推行以房養(yǎng)老的養(yǎng)老政策需要多方配合與協(xié)調(diào)，且過(guò)程中制定可行性方案，并經(jīng)過(guò)多方試點(diǎn)后感覺(jué)成熟后再進(jìn)行推廣。

第一，設(shè)問(wèn)中能獲悉解答該題目的角度應(yīng)從“矛盾觀”的角度出發(fā)，故而就需簡(jiǎn)要寫(xiě)出矛盾觀的內(nèi)容：含義、意義、同一性和普遍性等原料，并理清其中的主要矛盾與次要矛盾；第二，了解題目的類型隸屬于建議型，即策略型。且出發(fā)角度是政府，因而匯總題目答案時(shí)就要從市政建設(shè)角度考慮我呢天；第三，逐字逐句的閱讀和分析材料，并找到材料中的關(guān)鍵詞匯，且聯(lián)系矛盾中存有的理論。如：養(yǎng)老服務(wù)是重大的民生類服務(wù)，并且政府是基本養(yǎng)老的主導(dǎo)力量，這里可以從主要矛盾和次要矛盾的角度探尋問(wèn)題。最后完成上述步驟后，將答案分條整理，書(shū)寫(xiě)在卷面上，完成試題。

為培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，需要讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題步驟，教師在此就應(yīng)做好言傳身教。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以開(kāi)展高效的講解和評(píng)判，講解時(shí)可從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，讓學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，師生角色的互換，讓雙方看到不同角度解題的優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的解題思路也收到影響。若教師在教學(xué)中能借助多媒體視頻開(kāi)展教學(xué)，可以將解題步驟直觀、鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而能收到意想不到的效果。

通過(guò)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，探究高中學(xué)生政治文字試題的解題步驟，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字題目的理解、分析能力。但教師需認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種能力的提升不能一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能做到嫻熟巧用。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省濱州市惠民縣第一中學(xué)2014級(jí)部）