徐曉敏

新課程標(biāo)準要求高中化學(xué)教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識.探究式教學(xué)是一種能夠讓教師的教學(xué)效果達到新課程標(biāo)準的教學(xué)方法.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就新課程下高中化學(xué)探究式教學(xué)策略談點體會.

一、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識

在探究式教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)情境中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而自主探究化學(xué)現(xiàn)象.這是高中化學(xué)探究式教學(xué)的基礎(chǔ).比如，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生看暖寶寶，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么只要撕開暖寶寶的包裝紙，暖寶寶就會發(fā)熱？學(xué)生對這個化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣.很多學(xué)生在生活中使用過暖寶寶，知道暖寶寶的包裝紙只要撕開就能發(fā)熱，并且暖寶寶只能限時使用，超過了時限以后，暖寶寶就失去了發(fā)熱的功能.過去學(xué)生沒有意識到這是一個化學(xué)現(xiàn)象，今天學(xué)生才知道暖寶寶發(fā)熱是一種化學(xué)現(xiàn)象.當(dāng)學(xué)生意識到自己的生活中有化學(xué)問題后，就對探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣.因此，教師要結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問題、探究生活中的化學(xué)問題.學(xué)生只要愿意探究生活中的化學(xué)問題，教師就能引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中思考化學(xué)問題.

在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)情境中的化學(xué)現(xiàn)象，自主探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象.

二、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中提出化學(xué)猜想

在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，包括提高學(xué)生觀察事物的水平、分析事物的水平、歸納事物規(guī)律的水平.學(xué)生只有提高了思維水平，才能高效地探究生活中的化學(xué)問題.例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看暖寶寶的包裝紙，看制作暖寶寶應(yīng)用的物質(zhì)材料，分析物質(zhì)材料中哪些物質(zhì)材料之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，暖寶寶發(fā)熱發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng).學(xué)生觀察包裝紙后，了解到暖寶寶的制作材料為鐵粉、活性炭、非金屬礦物粉和食鹽.學(xué)生結(jié)合學(xué)過的化學(xué)知識，寫出了暖寶寶發(fā)熱的化學(xué)方程式：4Fe（OH）2+2H2O+O24Fe（OH）3↓，2Fe（OH）3Fe2O3+3H2O.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識思考：暖寶寶發(fā)熱的化學(xué)原理是什么？經(jīng)過思考，學(xué)生分析出暖寶寶的發(fā)熱原理：化學(xué)物質(zhì)混合，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生化學(xué)熱能.暖寶寶制作廠家把幾種發(fā)熱的材料分別放到無紡布材料中，人們撕開無紡布材料，幾種材料開始混合，并發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生化學(xué)熱能.當(dāng)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)結(jié)束后，暖寶寶就不能再繼續(xù)產(chǎn)出熱能.因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解到，觀察不是指觀看事物，而是要以科學(xué)研究為目標(biāo)，分析事物的外觀、性能、性狀等，找到事物化學(xué)變化的核心本質(zhì).當(dāng)學(xué)生分析出事物的核心本質(zhì)后，可以結(jié)合化學(xué)的規(guī)律猜想化學(xué)變化的規(guī)律，得到化學(xué)方程式.

在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)過的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生提出化學(xué)猜想，使學(xué)生在觀察事物、提出化學(xué)猜想、總結(jié)化學(xué)規(guī)律的過程中提高思維水平.

三、引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)實驗驗證化學(xué)猜想

在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.學(xué)生只有具備了實踐能力，才能在實踐中驗證理論知識、深化理論知識.當(dāng)學(xué)生提出化學(xué)猜想后，需要了解自己的猜想是不是正確的，于是需要驗證化學(xué)猜想.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)實驗驗證猜想.例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：暖寶寶可以發(fā)熱多久？學(xué)生觀察暖寶寶的包裝紙，廠家說暖寶寶可以發(fā)熱16個小時.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：暖寶寶中的材料是否支持暖寶寶發(fā)熱16個小時？經(jīng)過思考，學(xué)生認為依化學(xué)反應(yīng)的原理，暖寶寶中的化學(xué)材料不足以支持發(fā)熱16個小時的時間.那么，是什么原因讓暖寶寶可以發(fā)熱16個小時呢？讓學(xué)生以小組為單位，開展合作學(xué)習(xí).在合作探討的過程中，學(xué)生提出實驗方案、實驗流程及實驗記錄方法.通過對比實驗，學(xué)生了解到影響暖寶寶發(fā)熱時間的化學(xué)材料為蛭石.因為暖寶寶中加入了蛭石材料，所以暖寶寶能夠徐徐釋放化學(xué)熱，使暖寶寶具有保溫的效果.

在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實驗的方法，讓學(xué)生利用實驗驗證化學(xué)猜想，使學(xué)生在實驗過程中理解化學(xué)理論知識，了解化學(xué)現(xiàn)象的原理.

總之，在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識；引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中提出化學(xué)猜想；引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)實驗驗證化學(xué)猜想.只有這樣，才能促使學(xué)生自主探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的思維水平，使學(xué)生在實驗過程中理解化學(xué)知識.