張家才

從活力課堂的定義來看，它主要凸顯活力二字，即為數(shù)學(xué)課堂注入熱情，并讓每個(gè)學(xué)生受到感染.在具體實(shí)施過程中，教師要注意循序漸進(jìn).教師應(yīng)該首先讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與意愿，然后通過師生之間的互動(dòng)，增加課堂的活力，最后通過一些具體的措施，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力.這是構(gòu)建活力課堂的最終目的，教師應(yīng)該有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高他們學(xué)習(xí)

的自主性

活力課堂是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)形式.因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性受到不利影響.這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了過多的依賴.在教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，將課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)交予學(xué)生，承擔(dān)起“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任.在具體的過程中，教師可以從兩個(gè)不同的角度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.首先，教師要從學(xué)生自身的情況著手，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師還要制定一些獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生之間的競爭.其次，教師要尊重學(xué)生的選擇.所謂自主性，是指學(xué)生擁有選擇學(xué)習(xí)形式的權(quán)利，所以教師要尊重學(xué)生的選擇.在活力課堂中，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)也是有一定界限的.而這個(gè)界限應(yīng)當(dāng)由教師進(jìn)行掌控.從學(xué)生的情況來看，教師可以為學(xué)生制定一個(gè)整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在這個(gè)大的環(huán)境中選擇自己的學(xué)習(xí)方式.

值得注意的是，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)活力課堂之初，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的情況以及其他的困難.教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)為他們提供解決的措施.然而，考慮到教師的精力以及對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生自行處理困難，以此作為培養(yǎng)能力的手段.

二、建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，營造良好的課

堂教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的限制，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍.從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，師生互動(dòng)是改善數(shù)學(xué)課堂的有效手段.因此，在構(gòu)建活力課堂的時(shí)候，教師要善于利用師生互動(dòng)的方式.教師還要重新制定互動(dòng)的形式.傳統(tǒng)課堂與活力課堂的互動(dòng)形式是存在本質(zhì)不同的.這是因?yàn)檎n堂的主體存在差異.在活力課堂中，學(xué)生擁有較強(qiáng)的自主性，因此對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解更加深入，具有較強(qiáng)的個(gè)人色彩.基于這種形式建立互動(dòng)關(guān)系，教師能夠營造一種理想的課堂教學(xué)氛圍.

值得注意的是，互動(dòng)是分為兩種形式的.首先，教師和學(xué)生之間的互動(dòng).這種互動(dòng)形式需要雙方不存在交流困難，雙方都應(yīng)該有自己獨(dú)立的見解.對(duì)教師來說，應(yīng)該在互動(dòng)中扮演一個(gè)引導(dǎo)的角色，通過合理的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.同時(shí)，教師可以利用這種關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維.其次，學(xué)生之間的互動(dòng).相比于師生之間的關(guān)系，學(xué)生之間的交流障礙會(huì)更少，而學(xué)生之間互動(dòng)的問題便是如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何在交流中促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步.學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)際上應(yīng)該有三方共同參與，即學(xué)生雙方與教師.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些點(diǎn)評(píng).

三、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，達(dá)到最終的教學(xué)

目的

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深入的感悟便是課堂的最終目的.在構(gòu)建活力課堂的時(shí)候，教師應(yīng)該注意教學(xué)步驟的次序，并且要保證每一個(gè)步驟的質(zhì)量.當(dāng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)自主性，互動(dòng)情況較為良好的時(shí)候，教師才能對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行升華.在活力課堂的最后一個(gè)階段，教師應(yīng)該做一些總結(jié)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo).因此，教師需要在課堂中隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài).在活力課堂中，教師的任務(wù)雖然有所減少，但是承擔(dān)的責(zé)任更加重要.從某種程度上說，教師是教學(xué)的最后一道保證，因此教師要對(duì)教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，并在課堂中積極地發(fā)揮自己的作用.

所謂總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，并不一定局限于課堂中利用講話的方式.教師可以根據(jù)教學(xué)情況采取其他方法.比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)，無論是書面上的還是口頭上的都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生都扮演著重要的角色，師生應(yīng)該盡可能發(fā)揮自己的作用.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建活力課堂，能夠改善許多教學(xué)問題.在這種課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到改善，學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到提高.教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，利用互動(dòng)形式，營造良好的教學(xué)氛圍.教師還可以利用總結(jié)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.只有這樣，才能提高教學(xué)效果.