趙錦++張海波++李天應(yīng)
摘要:通過功能性、時尚性兩個方面對校服的設(shè)計進行分析,探討校服設(shè)計應(yīng)考慮的問題,提出校服設(shè)計應(yīng)考慮的因素,旨在對校服的設(shè)計開拓思路,能對校園服裝設(shè)計起到推動作用。
關(guān)鍵詞:校服;功能;時尚
中圖分類號:J0-05 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1008-3359(2016)18-0014-02
校園服裝可以說是學(xué)生時代的制服,是學(xué)校統(tǒng)一要求的服裝,好的設(shè)計,有利于塑造學(xué)校的整體形象,有利于提高學(xué)校的知名度。目前我國各城市已經(jīng)基本普及了校服,但是,自解放后,我國的校服設(shè)計基本上處于一個較為粗糙的狀態(tài),簡單的模仿或者用運動裝代替,近年來,雖然校服產(chǎn)業(yè)有了較為長足的發(fā)展,部分地區(qū)也投入人力、物力進行了校服的設(shè)計研發(fā),但與歐美國家相比,仍存在不足。本文僅從校服的功能性及時尚性兩個方面談?wù)剬π7O(shè)計的看法。
一、功能性
服裝是為人服務(wù)的,要考慮到人的各種需求,因而,服裝的功能性具有很現(xiàn)實的意義,從一定角度來講,可以認(rèn)為功能性是服裝設(shè)計首先要考慮的因素。具有功能性的服裝種類很多,有特種行業(yè)的防護服,有各種行業(yè)制服,有具有特定功能的戶外服等等,而校服顧名思義,是學(xué)生在學(xué)校穿著的服裝。因為服務(wù)的人群的特殊性,使得其功能性方面的要求會比較多,應(yīng)具有適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的功能性。
首先要考慮的是實用功能。在滿足了遮羞、保暖等基本生理需求的基礎(chǔ)上,還要考慮到舒適、方便、衛(wèi)生。舒適是要考慮學(xué)生時代活動量比較大,要求校服具有良好的吸濕散熱性、防風(fēng)透氣性等性能,方便是要考慮校服要容易打理,易洗、易干。衛(wèi)生是考慮從面料的選擇到服裝的生產(chǎn)加工要杜絕污染。當(dāng)然,除此以外,結(jié)實耐穿也是實用功能要考慮的因素之一。
其次要考慮的是機能性。學(xué)生時代體型變化較快,而且運動量較大,因此在進行結(jié)構(gòu)設(shè)計時應(yīng)更多地考慮人體工學(xué)因素,綜合考慮學(xué)生時代的成長狀態(tài)和運動量相對較大的特點,關(guān)鍵部位可采用可調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu),如腰圍、袖長、褲長等位置,通過可調(diào)結(jié)構(gòu)使得其尺寸能產(chǎn)生變化,以適應(yīng)學(xué)生時代隨成長體型逐步加大的態(tài)勢。在服裝面料的選擇上采用針織面料或彈性面料同樣能起到類似作用。同時考慮學(xué)生時代的學(xué)習(xí)生活的狀態(tài),其身體姿態(tài)更多時間呈坐姿狀態(tài),胳膊更多地呈彎曲抬起置于桌面狀態(tài),因而在進行衣袖結(jié)構(gòu)設(shè)計和衣身肩頸背部結(jié)構(gòu)設(shè)計時會有較高要求,以避免長時間保持同一姿態(tài)而引起肩頸部位的不適。因經(jīng)濟原因,相當(dāng)多的的地區(qū)學(xué)生在校期間只有一套服裝,因此,結(jié)構(gòu)設(shè)計上還要考慮一定的運動性,滿足其在校內(nèi)的不同時間段的活動狀態(tài)。
第三,校服設(shè)計還要考慮到其標(biāo)志性的特點。校服標(biāo)志著學(xué)生的身份,展示著一個學(xué)校的形象,起到加強學(xué)生社會歸屬感,約束行為的功能,校服的意義之一在于通過統(tǒng)一的著裝形象培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,強化其團隊意識。校服設(shè)計如過多考慮表現(xiàn)個性,雖然能展示學(xué)生自我,滿足個人精神的需要,但標(biāo)志性功能減弱,無法體現(xiàn)學(xué)校的形象,也不易培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和自豪感、歸屬感。
二、時尚性
校園服裝主要是在進行集體活動時穿著的樣式統(tǒng)一的學(xué)生服裝,因而在款式造型上應(yīng)有一定的嚴(yán)肅性,風(fēng)格上應(yīng)該統(tǒng)一,裝飾上應(yīng)做到簡潔大方。好的設(shè)計既能強化學(xué)校的整體形象,反映其教育理念,又能體現(xiàn)學(xué)生時代的年齡特點,還能起到對學(xué)生的教育作用。在校服設(shè)計中加入合適的流行時尚元素,有利于建立學(xué)生對時尚的正確認(rèn)識,建立其正確的價值觀。
校園服的時尚性主要還是從服裝的三要素方面來考慮,即款式、面料、色彩。
校服設(shè)計時首先要考慮的是款式特征??钍皆煨蜕弦Y(jié)合時尚流行元素,既能體現(xiàn)時代的進步變化,又能表現(xiàn)學(xué)生的精神面貌。學(xué)生時代雖然生理發(fā)育還未成熟,但已經(jīng)有了性別意識,因而在服裝上要能體現(xiàn)出男女生的性別差異,以更好的助其建立性別意識,處理方法除了通過大的款式輪廓造型進行表現(xiàn)外,可以采用結(jié)構(gòu)調(diào)整的方法,通過收省處理表現(xiàn)收腰造型以達到理想的著裝狀態(tài),利用分割線、施褶的方法達到區(qū)別表現(xiàn)不同性別的目的,還可以利用一定的配飾造型進一步強化風(fēng)格特征和美觀效果,比如利用領(lǐng)帶、領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)巾、帽子等等,這些元素既能表現(xiàn)一定的時尚效果,又可以體現(xiàn)不同的性別特征,還能提升整體服裝的美觀效果和藝術(shù)特色,對提升學(xué)校的形象也有一定作用。
在人的整個認(rèn)知世界中,大約有80%的信息是通過視覺系統(tǒng)來獲得的,而色覺又是視覺中非常重要的一部分,所謂遠(yuǎn)看顏色近看形,人在觀察世界是,首先注意到的就是顏色,其次才是形狀及其他。因此色彩設(shè)計是否成功很大程度上可以說決定了校服的著裝效果。在進行色彩設(shè)計時考慮到時尚需要引入流行色元素,可以參考流行色色譜選取適當(dāng)主題進行設(shè)計,包括色彩的搭配效果的綜合考慮。除此外還應(yīng)考慮幾方面因素:(一)環(huán)境因素,校服畢竟更多地是在校內(nèi)穿著,因此要與校園環(huán)境相協(xié)調(diào),這樣才能更好的強調(diào)整體形象。(二)季節(jié)因素,不同季節(jié)人們對色彩的感受是不一樣的,因而要結(jié)合色彩心理學(xué)原理,在不同季節(jié)選用不同的色調(diào),同時考慮一定的地域特征因素。(三)心理因素,校服屬于制服類的一種,故用色上可采用沉著一些的色調(diào)以體現(xiàn)嚴(yán)肅性,但也要考慮到學(xué)生的身份,色彩搭配針對不同年齡段的學(xué)生選用不同的搭配效果,以體現(xiàn)不同的教育程度和年齡特點。
面料方面,考慮經(jīng)濟因素及實用因素,流行面料的選用可能性不是很大,可根據(jù)實際情況綜合考慮是否吸收流行元素,也可不考慮。
現(xiàn)今國內(nèi)學(xué)生對校服有較強的逆反心理,原因之一是多數(shù)校服類同運動衣,另一原因是現(xiàn)在國內(nèi)校服款式相對單一,抹殺了學(xué)生對美,對時尚的追求。校服應(yīng)該是每一個學(xué)生的最重要的時尚品,款式上要有能讓學(xué)生喜愛的漂亮的外觀造型,色彩上有符合流行的色彩因素,再結(jié)合其他時尚元素設(shè)計出的校服必然能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛。
目前,學(xué)校校服的常態(tài)是一旦確定了款式、造型就多年不變,這樣雖然加強了學(xué)校的標(biāo)志性形象,但制約了時尚性表現(xiàn)。當(dāng)今社會,人們對于時尚的追求越來越高,而學(xué)生時代的思維最活躍的、他們最容易關(guān)注新鮮事物,因此,校服設(shè)計應(yīng)該注重時尚性。一個學(xué)校的校服風(fēng)格特征可以保持不變,但外觀造型應(yīng)該隨著流行周期的變化而適當(dāng)引入時尚元素。
服裝設(shè)計是結(jié)合心理學(xué)、營銷學(xué)、社會文化等各方面的一門邊緣學(xué)科,所以校服的設(shè)計要做到具有美感和自己的特色,除了要有學(xué)生時代的特點外,還要強調(diào)時尚化,應(yīng)與時代接軌,具有時代特征,同時表現(xiàn)學(xué)生的朝氣、純真、活潑的本性。不要過多裝飾,要簡潔、合體、利落。
總之,校服的設(shè)計應(yīng)考慮到我國的實際,保留傳統(tǒng)的同時,重視服裝的功能性和時尚性。設(shè)計師只有對校服的功能性與時尚性有清晰的認(rèn)識,才能有效的進行設(shè)計,開發(fā)出適合學(xué)生健康成長,具有中國特色的校服。
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