黃吉雁

摘要：本文提出了一個新的課堂教學(xué)發(fā)展功能觀，并在此指引下，以新媒體為支持，以電子白板技術(shù)研究為依托，引導(dǎo)師生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，讓教和學(xué)呈現(xiàn)一種新的課堂教學(xué)藝術(shù)，形成獨立的個性教學(xué)模式，這將十分有利于提高課堂實效，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子白板；生成性課堂

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）02-0056-03

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中或多或少都會產(chǎn)生一些預(yù)料之外的資源，即生成性資源。這種資源不是通過教學(xué)設(shè)計事先設(shè)定的，而是通過學(xué)生的行為和交互作用生成的，是教師、學(xué)生、媒體三者互相作用的結(jié)果。通過電子白板的各種工具，教師就能充分利用這些資源，根據(jù)課堂上學(xué)生思維方式的改變而變化教學(xué)思路，讓學(xué)與教變得更默契。當(dāng)前，電子白板已成為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂不可或缺的工具。

教學(xué)預(yù)設(shè)策略研究

巧妙預(yù)設(shè)與現(xiàn)場生成是相輔相成的，精彩的教學(xué)生成離不開別出心裁的預(yù)設(shè)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要用巧妙的預(yù)設(shè)為學(xué)生搭建課堂生成的平臺，讓預(yù)設(shè)與生成心有靈犀、和諧共生。

例如，在《搭配中的學(xué)問》一課中，教師在電子白板上呈現(xiàn)了2件上衣，3件下裝（如圖1），讓學(xué)生進(jìn)行自由搭配。不同班級、不同學(xué)生出現(xiàn)的搭配方式不同，暴露出來的問題也不同。教師利用電子白板進(jìn)行了預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場生成，再通過電子白板講解不同的配法，并總結(jié)出搭配的規(guī)律。

課堂調(diào)控策略研究

課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師既要及時生成新的教學(xué)資源，又要通過隨時評價的方式，靈活運(yùn)用新的教學(xué)資源。從生成性的角度出發(fā)，以動態(tài)生成的理念來認(rèn)識課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，構(gòu)建充滿活力、充分培養(yǎng)學(xué)生全方位能力的課堂教學(xué)新模式。

例如，在《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》一課中，在圖形面積公式探索時，轉(zhuǎn)化前后的各種對應(yīng)關(guān)系，是難點也是關(guān)鍵點。電子白板提供了多種性能的書寫筆，教師可以直接在上面進(jìn)行批注，讓教學(xué)變得更為便捷有效。師生一起邊找邊畫邊批注，及時生成一些簡單的書寫痕跡，既回顧了知識本身的難點，又現(xiàn)場呈現(xiàn)了圖形面積公式轉(zhuǎn)化的探索過程，同時從策略的角度進(jìn)一步體會了知識點間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)管理研究

電子白板技術(shù)具有及時性、互動性和生成性的特點。教師可以把在課堂上實時呈現(xiàn)的指導(dǎo)作為資源整合到教學(xué)環(huán)境中，同時借助互聯(lián)網(wǎng)、無線傳輸、手機(jī)同屏擴(kuò)展、藍(lán)牙傳輸?shù)榷喾N信息技術(shù)，整合甄選、有效應(yīng)用，這樣做為靈動的課堂提供了可能，能大大促進(jìn)信息技術(shù)支撐下課堂改革的深度探索。

例如，在《找規(guī)律》一課中，教師將圖形呈現(xiàn)的規(guī)律用白板軟件的頁面記錄功能進(jìn)行現(xiàn)場操作、錄制和保存，并在講解規(guī)律和總結(jié)環(huán)節(jié)通過播放記錄過程的方式進(jìn)行知識點的教學(xué)與總結(jié)。對于三年級的小學(xué)生而言，直觀的圖形規(guī)律變換過程可以讓他們更高效地掌握知識點，而頁面記錄功能的隨時無限播放特點，也讓教師的教學(xué)變得更為輕松和有效。同樣，教師在小學(xué)中高段的教學(xué)中也可以有選擇地使用這一功能，這樣學(xué)生就能減少做筆記的時間，更多地參與學(xué)習(xí)與交流了。

教學(xué)原則研究

1.提高教師的電子白板應(yīng)用能力

（1）對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，特別是白板操作、Notebook制作等培訓(xùn)，為教學(xué)改革打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）對全體教師進(jìn)行電子白板運(yùn)用技術(shù)的考核。

（3）通過示范觀摩課，進(jìn)行課例研討。避免花哨、難度高的技術(shù)，讓簡單來成就不平凡。

2.關(guān)注學(xué)生的參與度，以學(xué)生為主體

在生成性教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)生思想脈絡(luò)的變化，隨時調(diào)整教學(xué)的過程，力求師生互動在電子白板課堂上的應(yīng)用更為高效。

3.重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗

當(dāng)學(xué)生能較熟練地使用電子白板的各項功能時，可以讓他們通過拖動、旋轉(zhuǎn)、擺放各種圖象、圖表、公式等方式探究問題、解決問題。

4.重視學(xué)生新技術(shù)的使用練習(xí)

在互動教學(xué)的課堂上，學(xué)生對新技術(shù)的應(yīng)用還不嫻熟，他們在實際操作過程中存在很多問題，需要教師的幫助才能完成。因此，教師必須重視學(xué)生對新技術(shù)的使用，在學(xué)校的任何時間段，都應(yīng)該允許學(xué)生通過電子白板玩24點、分類游戲等，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

研究成效

1.教師創(chuàng)新（互動）課堂設(shè)計與教學(xué)能力不斷提高

培訓(xùn)能夠提升教師使用電子白板的能力，捕捉、處理信息的能力，以及運(yùn)用信息有效拓展課堂資源的能力。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于捕捉課堂生成性，能推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

在進(jìn)行研究的同時，我們以浙江省教育資源平臺為窗口，交流互動教學(xué)成果，切磋技藝，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取得了不錯的效果。目前上傳資源1151個，成果492個，互動教學(xué)照片138張?！盎诮换ナ诫娮影装宓闹腔壅n堂”學(xué)習(xí)空間在浙江省教育技術(shù)中心“2015年省特色空間創(chuàng)建”活動中獲得精品示范空間稱號，獲得省內(nèi)專家和教師們的一致好評（圖2為空間二維碼）；初步形成了互動教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂的教學(xué)模式，加快了學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程；學(xué)校11位教師，在全國、省、市互動教學(xué)大獎賽中獲得一、二等獎；相關(guān)教師7次參加中央電化教育館全國互動教學(xué)大獎賽評審工作，30多次參與全國、省、市、區(qū)級交互式電子白板培訓(xùn)與講學(xué)活動；學(xué)校連續(xù)兩次獲得中央電化教育館全國互動教學(xué)大獎賽優(yōu)秀組織獎（全國僅3所學(xué)校獲此殊榮），得到了省內(nèi)外專家和教師們的一致肯定。

2.學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)和探索的能力不斷提高

通過使用電子白板，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性有了明顯提高，激發(fā)了好奇心和求知欲。師生、生生間的互動交流效果也非常顯著。學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)和探索的能力不斷提高，許多生成性資源的呈現(xiàn)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.互動教學(xué)在省內(nèi)外的推廣為學(xué)校建立了一定的知名度

互動教學(xué)研究的目的在于不斷提高教師教學(xué)水平，抓住課堂生成，提高課堂教學(xué)效率。在不斷的研討、交流、學(xué)習(xí)、反思中，教師的教學(xué)思想更新了，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，以學(xué)生為中心的觀念增強(qiáng)了，隨之而來的是課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法改變了。近兩年，省內(nèi)外多所學(xué)校前來我校進(jìn)行互動教學(xué)方面的考察與交流。在相互交流學(xué)習(xí)的過程中，互動教學(xué)研究成效日漸顯現(xiàn)，有力地推動了互動教學(xué)的發(fā)展。

反思與設(shè)想

雖然電子白板操作起來非常方便，但大多數(shù)教師只是把電子白板當(dāng)作投影或只會使用最簡單的功能。

因此，今后我們應(yīng)做好以下工作：①加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度，提高教師信息素養(yǎng)。②利用課余時間，通過游戲的方式，提高學(xué)生的電子白板操作技能。③組織教師搜集、整理、制作積件式交互式教學(xué)資源。④繼續(xù)深入研究電子白板環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂的創(chuàng)設(shè)。⑤進(jìn)一步加強(qiáng)本地區(qū)校際間的交流與協(xié)作，不斷提高項目研究水平，促進(jìn)項目研究的深入開展。

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