李純聰

廈門(mén)市鐘宅民族小學(xué)是廈門(mén)島內(nèi)唯一一所少數(shù)民族學(xué)校，生源來(lái)自6個(gè)少數(shù)民族：畬族、土家族、回族、苗族、侗族、水族。學(xué)校立足于獨(dú)有的民族才藝優(yōu)勢(shì)，著力打造特色“生肖開(kāi)學(xué)式”，做到不僅有點(diǎn)，而且有面，突出主題性、全員性、全程性。從2012年的龍年開(kāi)學(xué)式起，這項(xiàng)舉措已開(kāi)展了五年，深受師生、家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

理念緣起

良好的開(kāi)端是成功的一半。辦好開(kāi)學(xué)式對(duì)于學(xué)校整個(gè)學(xué)期的運(yùn)作意義深遠(yuǎn)。為此，我們基于學(xué)生的視角，立足校情，開(kāi)始了“特色開(kāi)學(xué)式”的問(wèn)道之旅。

特色開(kāi)學(xué)式的主題從何而來(lái)？通過(guò)師生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷，以及各級(jí)專(zhuān)家、學(xué)者的交流，我們找到了話題和方向——結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的生肖主題。生肖文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，作為我們少數(shù)民族小學(xué)來(lái)說(shuō)，它有利于我們學(xué)校民族特色文化的形成。首先，縱觀歷史長(zhǎng)河，是由若干個(gè)“十二生肖”循環(huán)往復(fù)而構(gòu)成，其探究主線明晰，利于我們?cè)诒容^中研究；其次，生肖文化內(nèi)容豐富且與每個(gè)人息息相關(guān)，利于大家探究熱情的激發(fā)。同時(shí)，生肖文化還有利于國(guó)家課程的落實(shí)，如浙教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第三單元“我愛(ài)我家”第一課《親親熱熱一家人》，要求學(xué)生對(duì)十二生肖的知識(shí)進(jìn)行調(diào)查、了解、學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生從中感受家庭生活的快樂(lè)與溫馨，并喜愛(ài)自己的家庭生活。所以說(shuō)引入生肖主題，既貼近學(xué)生實(shí)際，又能與“年”文化相融合。以生肖為主題的開(kāi)學(xué)式，我校春秋兩季的開(kāi)學(xué)式分別為“話說(shuō)生肖”和“再說(shuō)生肖”，說(shuō)、唱、演等緊扣當(dāng)年生肖，配合開(kāi)學(xué)式，又分別舉辦了有關(guān)生肖主題的剪紙展和書(shū)畫(huà)展。

創(chuàng)新做法

任何改革向來(lái)都是知易行難，我們的開(kāi)學(xué)式“變臉”也不例外。開(kāi)學(xué)式怎么辦，才能讓生肖文化在開(kāi)學(xué)式上一以貫之；主持人怎樣產(chǎn)生，才能激發(fā)師生的熱情，讓全體師生都來(lái)關(guān)注開(kāi)學(xué)式；怎樣克服開(kāi)學(xué)式的隨意性，讓內(nèi)容更加豐富，組織更具系統(tǒng)，形式更為多樣，真正成為師生的需要；等等，是擺在我們面前必須思考的問(wèn)題。

我校開(kāi)學(xué)式第一次“變臉”，是在龍年春季，校長(zhǎng)親自上陣，與兩位“龍”學(xué)生一同主持節(jié)目，首次改變校長(zhǎng)包場(chǎng)講，師生只聽(tīng)不動(dòng)等做法。開(kāi)學(xué)式上，多了歌聲與微笑，多了表演與互動(dòng)等?？傮w看來(lái)，整個(gè)開(kāi)學(xué)式，知識(shí)性、趣味性十足，呈現(xiàn)了形式新穎、過(guò)程有趣、內(nèi)容樸實(shí)等特點(diǎn)。蛇年開(kāi)學(xué)式，教師主持人不再是指定，而是通過(guò)抽簽的形式在當(dāng)年生肖屬相教師中產(chǎn)生。馬年開(kāi)學(xué)式，我們借鑒中央電視臺(tái)“我要上春晚”節(jié)目的做法，以“我要上開(kāi)學(xué)式”產(chǎn)生學(xué)生主持人。同時(shí)為豐富開(kāi)學(xué)式內(nèi)容，學(xué)校對(duì)生肖剪紙、書(shū)畫(huà)展作了延展和補(bǔ)充，建設(shè)了生肖文化長(zhǎng)廊，有成語(yǔ)、短句、典故、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、楹聯(lián)、詩(shī)詞等。在特色開(kāi)學(xué)式里，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。

以羊年為例。

一是主持人的選拔。開(kāi)學(xué)式的主持人，由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)組成，共有4人。教師主持人，是從羊年屬相的教師中抽取產(chǎn)生，并擔(dān)任開(kāi)學(xué)式“總導(dǎo)演”。學(xué)生主持人是通過(guò)“我要上開(kāi)學(xué)式”海選產(chǎn)生。家長(zhǎng)主持人目前是由“總導(dǎo)演”邀請(qǐng)。

二是展演節(jié)目的選拔。由選拔出來(lái)的主持人工作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)展演節(jié)目的選拔、編創(chuàng)和整個(gè)開(kāi)學(xué)式的導(dǎo)演、主持等工作。學(xué)?？蒲惺邑?fù)責(zé)人主要配合做好人員、資源等方面的調(diào)配，根據(jù)需要做好后勤保障工作。學(xué)生主持人及其展演節(jié)目的選拔，一般在教師主持人確定之后，在每學(xué)期初，以海報(bào)的形式向全校師生、家長(zhǎng)廣而告之，明確要求，組織報(bào)名。學(xué)生主持人選拔要求具備主持人素養(yǎng)，加試一項(xiàng)才藝。學(xué)生主持人產(chǎn)生之后，進(jìn)入展演節(jié)目的選拔，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都可以參加，對(duì)開(kāi)學(xué)式上展演的節(jié)目要求必須通過(guò)“我要上開(kāi)學(xué)式”這個(gè)渠道產(chǎn)生。為了讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，所選節(jié)目在確保節(jié)目能緊扣主題、高質(zhì)量下，要求遵循三個(gè)優(yōu)先，即團(tuán)隊(duì)節(jié)目?jī)?yōu)先；家庭組合，或者師生組合優(yōu)先；從沒(méi)上過(guò)或很少上過(guò)舞臺(tái)的學(xué)生優(yōu)先。

三是確保展演質(zhì)量。在節(jié)目排練和展演上，為了保證展演質(zhì)量，對(duì)于選拔上來(lái)的學(xué)生主持人和節(jié)目，則利用課外時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練、雕琢，主要以教師主持人牽頭，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)和家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)和排練，并在閉學(xué)式當(dāng)天下午進(jìn)行彩排等。

四是展演的內(nèi)容與形式。節(jié)目一般包括語(yǔ)言類(lèi)，如朗誦、小品、相聲、課本劇等；歌舞類(lèi)，如合唱、小組唱、歌伴舞、群舞等；曲藝類(lèi)，如戲曲越劇、葫蘆絲合奏等。在“羊年春季開(kāi)學(xué)式”里，整場(chǎng)節(jié)目緊扣羊年主題，如相聲《羊年說(shuō)羊》、舞蹈《快樂(lè)的小羊》和獨(dú)唱《別看我只是一只羊》，還有閩南童謠《羊崽囝》等。展演形式多樣，主要采取“展演+穿插互動(dòng)”進(jìn)行。此外，也有不少參與性、趣味性較強(qiáng)的知識(shí)競(jìng)答、游戲。校長(zhǎng)寄語(yǔ)則是穿插在節(jié)目展演當(dāng)中進(jìn)行，不刻意和突出，主要圍繞傳統(tǒng)文化內(nèi)容、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和學(xué)校“鳳凰文化”建設(shè)的一個(gè)方面展開(kāi)，勉勵(lì)師生立德、立功、立信，做最好的自己。當(dāng)然，校長(zhǎng)也可獻(xiàn)上一曲，以拉近師生之間的距離。

收獲成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“經(jīng)歷大于學(xué)歷?！睅熒?jīng)歷活動(dòng)，參與體驗(yàn)，自然能收獲成長(zhǎng)。5年10次開(kāi)學(xué)式，我們產(chǎn)生了10位教師主持人，他們?cè)趨f(xié)調(diào)、組織、指導(dǎo)、主持的過(guò)程中，拓寬了學(xué)科領(lǐng)域之外的知識(shí)，提升了專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)，同時(shí)也看到了自己的潛力，增強(qiáng)了自信心。我們還培養(yǎng)了20位學(xué)生主持人，為近600位學(xué)生創(chuàng)造了臺(tái)上表演的機(jī)會(huì)。在特色開(kāi)學(xué)式的活動(dòng)中，師生不僅學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——生肖文化，還增強(qiáng)了思辨能力，促進(jìn)了育人，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如學(xué)生在自主參與中，感同身受，真切體會(huì)到上臺(tái)表演的不易，對(duì)臺(tái)上表演者油然而生敬意，這對(duì)于他們后續(xù)的校園生活，大有裨益。再如，“跪乳還恩”情景劇表演，讓人印象深刻，既詮釋了典故，又潛移默化地培養(yǎng)了感恩之心，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播也是相得益彰。

以生肖文化為主題的開(kāi)學(xué)式愉悅了師生的身心，讓師生“動(dòng)”起來(lái)，動(dòng)中有“樂(lè)”。這里的“動(dòng)”有兩層意思，即主動(dòng)和互動(dòng)。在參加春秋兩季開(kāi)學(xué)式主持人和節(jié)目選拔過(guò)程中，學(xué)生都是主動(dòng)出擊，自發(fā)而為。這從心理學(xué)上來(lái)看，就是變“要我上開(kāi)學(xué)式”為“我要上開(kāi)學(xué)式”。兩種體驗(yàn)和感覺(jué)是完全不同的，學(xué)生由“被動(dòng)”接受轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”融入，后者的心情是豁達(dá)暢快的，哪怕沒(méi)上開(kāi)學(xué)式，總歸“樂(lè)”了一把。在開(kāi)學(xué)式展演中，師生積極互動(dòng)，活動(dòng)和情感方面達(dá)到和諧統(tǒng)一，既“燃”了熱情，又“樂(lè)”了身心。

我校開(kāi)學(xué)式之所以辦得有“特色”，主要得益于課程優(yōu)勢(shì)和文化建設(shè)。近年來(lái)，我們圍繞“以德服人，和諧共贏，平等開(kāi)放，自我完善”的鳳凰文化核心辦學(xué)理念，將剪紙、武術(shù)等內(nèi)容加以整合開(kāi)發(fā)，促進(jìn)國(guó)家課程“校本化”實(shí)施，形成具民族特色校本課程體系，將越劇引進(jìn)校園，讓學(xué)生接觸和傳承高雅藝術(shù)，著力培養(yǎng)德藝雙馨的好少年。而生肖特色開(kāi)學(xué)式，正是激發(fā)師生活力，凝聚學(xué)校力量，展現(xiàn)學(xué)校諸項(xiàng)工作成效的綜合平臺(tái)。

總之，特色開(kāi)學(xué)式對(duì)于師生而言，是一種參與式學(xué)習(xí)，既促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，又催生了學(xué)校校本化課程的“生長(zhǎng)”，引領(lǐng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。