曾娟發(fā)

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)是幫助其形成創(chuàng)新能力的重要一步，對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。為此，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而本文主要就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析。以期能夠在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，滿足新課程要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 策略

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)創(chuàng)新性人才的比拼。由此可見(jiàn)，在教育工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分有必要。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。需要教師在教學(xué)工作中充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，結(jié)合實(shí)際選擇合適的方式進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

（一）學(xué)習(xí)、教學(xué)的需要

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，要想能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，則需要教師注重對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新[1]。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也要進(jìn)行創(chuàng)新。這樣做，不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，同時(shí)還在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上具有重要作用。

（二）發(fā)展需求

對(duì)于學(xué)生而言，其文化知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展是其成長(zhǎng)的重要過(guò)程，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力[2]。因而在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上具有重要意義，需要教師對(duì)此予以足夠的重視。

（三）提高整體創(chuàng)造力

當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣后，教師可將其延伸到對(duì)其他相關(guān)問(wèn)題的興趣。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)問(wèn)題的順利解決，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的興趣。并對(duì)所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行探索。長(zhǎng)期以往，極大的提升學(xué)生整體創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體策略

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上，可按照以下方式進(jìn)行。

（一）重視引導(dǎo)啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

由于小學(xué)生對(duì)創(chuàng)新沒(méi)有一定的概念，且在年齡和性格的影響下，使得其在學(xué)習(xí)中具有活躍的思維和豐富的想象力[3]。這就是其所擁有的創(chuàng)新潛力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想能夠在最大程度上挖掘出學(xué)生潛力，則需要在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)。

比如，在教學(xué)“兩位數(shù)相乘”這節(jié)內(nèi)容中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的故事情境：在某聚會(huì)中為學(xué)生準(zhǔn)備15箱酸奶，其每箱有18瓶，那學(xué)生一共可以喝到多少瓶酸奶？問(wèn)題提出后，教師則可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并將所猜測(cè)的答案寫(xiě)在紙條上。在此期間，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)。 而學(xué)生要想獲得正確答案，則必須要計(jì)算出15×18的結(jié)果。 當(dāng)學(xué)生沒(méi)有方法得出此答案時(shí)，可讓學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行探討。與其他同學(xué)就自己的解題思路進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)這種方式，不僅激發(fā)學(xué)生好奇心，同時(shí)還提高其學(xué)習(xí)效果。

（二）轉(zhuǎn)變課堂，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在課堂教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造出創(chuàng)新氛圍。從而更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。期間，教師有必要將學(xué)生獨(dú)立思考和群體交流的機(jī)制進(jìn)行有效結(jié)合[4]。之所以這樣做，主要是為了能夠更好的突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位以及擴(kuò)展教學(xué)思維。對(duì)于所創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放式課堂模式，可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)中感受到一定的自由，這有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。此外，還可構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（三）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

知識(shí)來(lái)源于生活，而相關(guān)理論則在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。由于數(shù)學(xué)這門(mén)課程具有一定的抽象性，因而對(duì)于認(rèn)知能力比較低的學(xué)生在問(wèn)題理解上比較困難。針對(duì)這種情況，作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，深入挖掘生活實(shí)踐中的相關(guān)數(shù)學(xué)素材。以此能夠?qū)⒊橄笮詥?wèn)題進(jìn)行生活化，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行較好的了解和掌握。

此外，教師也可將與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的切入點(diǎn)，這樣做，能夠使得課堂教學(xué)更加生活化。而在此過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。通過(guò)這種方式，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是新課程提出的要求，需要教師對(duì)此予以足夠的重視。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方式開(kāi)展教學(xué)，以此能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)做好相關(guān)工作。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)深入分析后，教師在培養(yǎng)策略上可按照上述方式進(jìn)行，即重視引導(dǎo)啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、轉(zhuǎn)變課堂，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力等。通過(guò)這些有效方式，不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果，同時(shí)還極大的提高其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而滿足自身學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈學(xué)燕.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（09）：57.

[2] 田廷益.再談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].好家長(zhǎng)，2018（74）：199.

[3] 桂江海.淺論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].教師，2018（25）：84.

[4] 白浩杰，趙薈蕓.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程（上），2018（08）：162.