吳海燕+薛靜

摘 ? ?要： 作為一種學習方法，英語背誦應該得到提倡與運用。本文主要分析初中生英語課文背誦的重要性和必要性，并從教師的角度探索如何提高初中生英語課文背誦能力。

關鍵詞： 初中生 ? ?英語課文 ? ?背誦策略

一、引言

20世紀70年代以來，隨著國外情境教學法、交際法等外語教學法的興起，國內傳統(tǒng)的背誦學習方法受到了冷落。新課程標準強調“鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主能力”（2011）。背誦似乎不符合當今素質教育的規(guī)律，事實上，背誦和素質教育并不矛盾，而是相輔相成、共同發(fā)展的?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是人們學習經(jīng)驗的正確總結。初中生正處于記憶力的旺盛期，課文背誦對于他們來說本應是件輕松的事情。但在實際教學中，一些學生反映盡管自己很用心背了，但就是記不住、背不全，有的學生甚至對課文背誦心存畏懼，談背誦色變。能否培養(yǎng)學生背誦的興趣、習慣與調動他們背誦的積極性，需要教師正確引導學生理解其重要性，并指導學生采用一些適合自己的背誦方法，幫助學生有效記憶，通過有效背誦，旨在幫助學生強化學習的效果，同時提高教師教學的實效性。

二、背誦的重要性及必要性

行為主義學者Skinner（轉引自張大均，1999：111）認為，人的語言行為是一種操作性的行為，它通過各種強化手段完成，如果沒有強化，語言習慣就不能養(yǎng)成。背誦正是對所學知識的強化手段，它對語言學習是有幫助的。

語言學家Sinclair認為，語言既是一個以語法為基礎的可分析的系統(tǒng)，又是一個以記憶為基礎的公式化（即短語化）的系統(tǒng)?？梢?，作為初學外語的學生來說，通過背誦不同題材的課文來熟記一些公式化的語言是有必要的。

北京外國語大學英語系教授薄冰說：“如果我是一個初學英語的中學生，我將把好的課文念得正確、流利，做到爛熟于心，睡夢中會說出來，作文中會用出來。”

北京外國語大學英語系教授張道真：“英語學習，我一貫主張跟著錄音帶熟讀，背誦?！?/p>

除了學者們的研究證明課文背誦是有必要的，初中生的學習心理特點也決定了背誦是很有必要的。青少年時期是記憶發(fā)展最好和最重要的時期，在這一時期，如果不重視對記憶的鍛煉和記憶品質的培養(yǎng)，不僅對他們獲得豐富的科學知識是不利的，而且對他們智力的發(fā)展有一定的影響。

在英語教學中，英語背誦具有以下重要作用：

首先，背誦有助于提高學生的語言知識和語言技能。背誦有助于提高學生口語能力，背誦是一種有意識的語言輸入活動?，F(xiàn)在大部分中學生還是缺乏英語語言環(huán)境，口語表達受到一定的限制，這就需要學生通過背誦來積累一定的語言素材，口語的輸出自然就水到渠成了。背誦還對學生的寫作有很大的幫助，許多學生常?？嘤趯懽麟y于下筆，要解決學生“巧婦難為無米之炊”之苦，就必須引導他們平時多積累寫作素材，背誦的課文通常都是編者們精挑細選的、仔細斟酌的。多背誦，學生能更多理解和吸收書面知識。

其次，背誦課文有利于增強學生的語感。由于在英語課文的背誦過程中，學生不斷地進行聽音模仿，糾正語音語調，慢慢養(yǎng)成了用英語思維的習慣，在潛移默化中不斷增強了語感。

再次，背誦有助于提高學生的記憶能力。德國心理學家艾賓浩斯的試驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢。學生背誦離不開記憶，通過探索背誦方法，不斷地復習鞏固，學生的記憶力會慢慢地提高。

除此之外，背誦有助于培養(yǎng)學生積極樂觀的情感態(tài)度?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生學習興趣提高，有了學習英語的愿望和興趣，學生才會樂于參與各種英語實踐活動。通過英語課文的背誦，學生的英語口語交際能力得到很大的提高，語感也得到一定程度的增強，學生不僅對西方文化背景有了進一步的了解，對祖國文化更是加深了理解。部分學生敢于自我展現(xiàn)，享受到了成功的喜悅;另一部分學生通過老師和其他學生的幫助和鼓勵及自己的努力，完成了一定難度的背誦任務，他們的學習積極性得到了調動，自信心得到了增強。

三、建議

在教學實踐中，大部分學生對待英語課文背誦的態(tài)度是積極的，他們有不同的背誦方法，背誦效果各有差異，但是還有少部分學生對背誦的態(tài)度是消極的，效率低，效果弱，遺忘的速度快。

不同的教者對待課文背誦的態(tài)度有差異，檢查方法有差異，有對不同學生不同的背誦檢查要求的差異，有教授方法的差異。但有些教者對待課文背誦的態(tài)度不太積極，有時背誦監(jiān)督不太到位，對學生的背誦方法指導較少。

針對以上現(xiàn)實中存在的問題，筆者給教師提出“如何指導學生提高其英語課文背誦能力”的一些建議。

（一）調動學生的積極性，提高他們的興趣。

背誦的動力是學習英語的興趣，從心理學角度講，學生持久的背誦動力需要內部和外部的刺激，比如教師適當?shù)恼Z言鼓勵，還有適當?shù)奈镔|鼓勵。除此之外，減低學生對背誦課文的焦慮不安的情緒。由于課文篇幅較長，生詞較多，部分學生看到課文就產生抵觸心理，教者可以鼓勵他們不怕困難，陪他們一起背誦，當學生完成較難句子或一個段落的背誦，立即鼓勵他們繼續(xù)努力。

（二）背誦課文策略的指導。

1.讀音正確，朗讀流利。

正確的讀音是背誦的前提。首先，教師要引導學生掃清生詞的讀音，其次，要引導學生注意朗讀技巧，注意連讀、停頓、句子重音、語音語調等。除此之外，還要有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏感，要流暢。對于一些學生來說，特別是低年級和基礎較為薄弱的同學難度可能較大，光枯燥地背課文，不能體會朗讀的魅力，達不到語言教學的真正目的，可以引導學生多聽課文錄音材料，將自己背誦的錄音跟磁帶里讀音進行對比。

2.理解大意，理清文章結構和思路。

教師幫助學生首先理清文章的結構和思路，找出每個段落的主題句，找出線索。對于較長的句子，幫助學生斷句，理解難句子，較簡單的句子由學生自己翻譯。在理解的基礎上，避免學生的死記硬背，學生的記憶才會深刻。

3.背誦方法指導。

不同的課文體裁，背誦的方法各異。故事情節(jié)類，比如牛津英語七年級下冊Unit6 Reading課文“Alice in wonderland”，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，教師可以提供圖片或用簡筆畫畫出來提示學生背誦。學生也可自己用畫筆描繪出來，根據(jù)圖畫背誦，比如津英語七年級下冊Unit1 Task文章“My dream home”，可以引導學生用畫筆畫出文章的夢想家園畫：家的周圍有山、足球場還有游泳池，每個樓層的不同房間及設計。適當?shù)年P鍵詞提示也可以，比如津英語七年級上冊Unit1 Task文章，用適當?shù)年P鍵詞：12，Nanjing， Maths， Short hair， glasses等，提示學生來背誦有關任務介紹文章，降低難度。當然在學生背誦課文卡殼時，教師也可適當?shù)赜镁渥犹釂杹硖嵝褜W生回憶。表格背誦法適合以時間發(fā)展為線索或人物介紹先后順序為情節(jié)的課文，例如牛津英語八年級下冊Unit2 Reading課文“A trip to Hong Kong”，教師可以設計表格，列好不同的時間、不同的地點和不同的人物活動，在表格的輔助下學生背誦輕松了許多。

4.創(chuàng)造性地背誦。

學生背誦的形式可以不拘泥于口頭背誦及書面默寫的形式。背誦的形式可以創(chuàng)新，例如故事情節(jié)類，可引導學生變成情景劇進行表演，可建議學生課前準備，一些道具和服飾。定期舉行背誦比賽，考查學生讀音是否正確、是否流暢、是否有感情等，教師注意背誦材料的難度和背誦的評獎要適合各個層次的學生。電影配音比賽，課文flash配音比賽，學生對幾段臺詞背誦配合精彩的影片給學生視覺和聽覺的享受，讓學生體驗到英語課文背誦不是枯燥的。

（三）檢查監(jiān)督有效。

教師可以讓學生自己背誦，有條件的可以錄下來，自己評價或幾個學生一起評價。學生可以兩兩互背，組員向組長背，學生向老師背。班級整體男女生PK背誦，各個大組PK背誦，全班接龍背誦。除了口頭背誦，默寫課文也是對課文背誦的檢查。

許多學生的遺忘速度快，遺忘程度也大。根據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘規(guī)律，教師安排背誦任務后應及時性地檢查，同時一段時間后，比如一周、一個月等再檢查。

（四）教師及學生的示范引領。

教師可以和學生一起背誦，適當?shù)乜梢韵驅W生展示背誦方法、過程及背誦成果，讓學生體會到老師的努力和教學魅力。同時優(yōu)秀學生的示范引領作用是不容忽視的，讓優(yōu)秀學生講述背誦方法，展示背誦效果，對學生背誦課文有很大的說服力。

四、結語

教師要從課堂出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學生背誦中存在的問題，探索適合不同層次的學生的背誦方法。背誦不是教師教書的真正目的，引導學生在背誦中體會朗讀和背誦英語的魅力，體會英語學習的樂趣，通過多背、勤背，結合“聽、說、讀與寫”的技能訓練，將心、眼、口、耳并用，正如我國古代教育家朱熹曾說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，多讀數(shù)遍，自然上口，永遠不忘?！边@樣學生背誦記憶地才會深刻。同時教師對學生的檢查和監(jiān)督及學生對背誦的自我檢查和監(jiān)督很有必要。為了調動學生的積極主動性，教師要注重對學生的情感教育，多鼓勵，有耐心，有信心。創(chuàng)造性的背誦活動為學生的學習增添了活力，更是學生背誦的動力，教師可適當?shù)剡\用于常規(guī)教學中。

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