■吳爽 （華北理工大學(xué)管理學(xué)院）

“90后”大學(xué)生時(shí)代特征與傳統(tǒng)高校思想政治教育方法研究*

■吳爽 （華北理工大學(xué)管理學(xué)院）

近年來，越來越多的“90后”大學(xué)生踏入大學(xué)校園，由于其與“80后”所處時(shí)代背景不同，不同的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、時(shí)代背景注定“90后”會(huì)養(yǎng)成其獨(dú)特的性格，與之而來的是要求高校思想政治教育方法要與“90后”大學(xué)生相適應(yīng)。本文通過各種調(diào)查分析，進(jìn)一步分析了“90后”大學(xué)生的時(shí)代特征，并比較了傳統(tǒng)高校的思想政治教育方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中“90后”大學(xué)生突出的時(shí)代特征提出教育方法中需要改進(jìn)的地方，給出在工作過程中具體可行的一些建議，更好地認(rèn)清和把握“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展大學(xué)生思想政治教育工作，有利于提高高校思想政治教育的實(shí)效性，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主要事業(yè)培養(yǎng)格的建設(shè)者和接班人。

“90后”大學(xué)生；時(shí)代特征；傳統(tǒng)思想政治教育

一 “90后”大學(xué)生時(shí)代特征

1 個(gè)性張揚(yáng)，但自私敏感

大多數(shù)“90后”大學(xué)生都是獨(dú)生子女，自出生起家庭條件就較為優(yōu)越，他們大多參加過各種各樣的輔導(dǎo)班或培訓(xùn)班，愛好廣泛、多才多藝、想法新穎、思想活躍；他們個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)于每件事都有自己獨(dú)特的看法，都希望能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獨(dú)當(dāng)一面；他們渴望成功，堅(jiān)信自己能夠創(chuàng)造屬于自己的未來；在大學(xué)中，積極參加各種文體活動(dòng)，用自己的歌聲、舞蹈以及各種特長(zhǎng)征服大家，并能夠在各種活動(dòng)中脫穎而出。

但也正是因?yàn)椤?0后”大學(xué)生的生活環(huán)境造就了他們?cè)谝欢ǔ潭壬献运矫舾械男愿??！?0后”大學(xué)生從出生起就承受著家庭的重大期望。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使得“90后”大學(xué)生的父母在不知不覺中把壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。“90后”大學(xué)生一直就備受競(jìng)爭(zhēng)的壓力，大多都在課余時(shí)間受到過專業(yè)藝術(shù)類的培訓(xùn)，他們的假期生活充滿了各種各樣的培訓(xùn)和繁重的作業(yè)?！?0后”的孩子都較為聰慧多才、愛好廣泛、思維活躍，但是家長(zhǎng)望子成龍，盼女成鳳的思維模式也增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)，很多心理問題便隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)焦慮、抗挫能力弱，他們自信又脆弱，敏感又自私。

2 創(chuàng)造力強(qiáng)，但合作意識(shí)弱

由于“90后”大學(xué)生從小接受過一些課外教育，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及文化環(huán)境都較為新奇，也有不少學(xué)生受家庭教育環(huán)境的熏陶，大大開拓了他們的見識(shí)面，曾有研究者專門做過“90后”大學(xué)生創(chuàng)造力的測(cè)試[1],測(cè)試顯示，大多數(shù)“90后”都具有極高的創(chuàng)造潛能，這對(duì)于未來中國(guó)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供了極佳的人力資源。

但一方面帶來的結(jié)果是他們?nèi)狈献饕庾R(shí)?！?0后”大學(xué)生的生活環(huán)境大多是幾代人圍繞一個(gè)孩子這種模式。家長(zhǎng)面面俱到的照顧、過分的溺愛使得許多“90后”的大學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心別人和尊重他人。與其他時(shí)代大學(xué)生相比，“90后”大學(xué)生遇事不喜歡與人合作。他們?cè)谏鐣?huì)交際活動(dòng)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，甚至還有學(xué)生信奉“事不關(guān)己”“明哲保身”的處事原則，更有甚者當(dāng)出現(xiàn)事故時(shí)還有相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象。

3 易接受新興事物，但網(wǎng)絡(luò)依賴性嚴(yán)重

如今的21世紀(jì)是信息化時(shí)代，電腦、手機(jī)、平板電腦及各種各樣的電子產(chǎn)品極其普及，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得“90后”大學(xué)生被大量信息包圍，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)狀模式要求人們?cè)谒伎紗栴}的同時(shí)須考慮與周圍事物是否存在一定聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系找到解決問題的方法。這種網(wǎng)狀的思維方式有利于“90后”大學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)他們接受新興事物的能力。

但大量網(wǎng)絡(luò)信息帶給“90后”大學(xué)生很多消極影響。一方面，各種社交軟件和游戲軟件的盛行使一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，甚至逃課打游戲，嚴(yán)重破壞了正常的學(xué)習(xí)和生活秩序。過度依賴網(wǎng)絡(luò)使得他們?nèi)狈εc現(xiàn)實(shí)的交流和溝通，導(dǎo)致“90后”大學(xué)生中出現(xiàn)一些性格冷漠、有自閉心理的同輩群體。另一方面，網(wǎng)絡(luò)中不良信息的傳播嚴(yán)重扭曲了他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而現(xiàn)在也出現(xiàn)了嚴(yán)重的“手機(jī)依賴癥”，不管在哪兒都能看見他們?cè)诘皖^玩手機(jī)。

二 傳統(tǒng)高校思想政治教育方法不足之處

科學(xué)有效的方法是高校思想政治教育工作有效性的關(guān)鍵，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育面臨更多的挑戰(zhàn)，“90后”大學(xué)生的時(shí)代特征客觀上要求要轉(zhuǎn)變刻板、單一的傳統(tǒng)思想政治教育方法。

1 方法相對(duì)單一，缺乏靈活性

傳統(tǒng)思想政治教育方法相對(duì)單一、刻板，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，“90后”大學(xué)生面臨更多的世界觀、人生觀、價(jià)值觀選擇，其選擇也更具個(gè)性化。“90后”大學(xué)生的時(shí)代特征就注定他們更加注重自身的個(gè)性發(fā)展和自由，重視自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)。高校思想政治教育應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，改變單一、刻板的教育方式，重視“90后”大學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)人意識(shí)。

2 采用“說教式”灌輸方法，缺乏情感互動(dòng)交流

傳統(tǒng)思想政治教育采用的是“說教式”的灌輸方法，它是一種違背教育規(guī)律和人性原則的僵化的教育方法。這種教育方法具有強(qiáng)制性、封閉性、單向度性和簡(jiǎn)單化的顯著特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起和迅速發(fā)展，使得“90后”大學(xué)生獲取信息的途徑不斷增多，這也意味著他們不會(huì)盲目的接受“說教式”的教育，一味的只顧說教、缺乏情感互動(dòng)的方式受到學(xué)生的強(qiáng)烈厭惡和壓制。他們更愿意接受教師和學(xué)生之間的平等互動(dòng)交流方式，以真實(shí)的情感和真誠(chéng)的態(tài)度來化解教師和學(xué)生之間的距離，也有助于教師能真正了解學(xué)生的思想狀況和真實(shí)想法。

3 方法固化，未能與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)用新媒體

信息時(shí)代的到來從不同程度沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育方法，也促進(jìn)了其方法不斷改進(jìn)。“90后”大學(xué)生喜歡和追求新奇的思想和觀念，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具有及時(shí)性、開放性的特點(diǎn)，為高校思想政治教育方法革新提供了新的平臺(tái)。另外傳統(tǒng)的思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)賦予相對(duì)枯燥乏味的理論教育更多的方式，如通過圖片、視頻和動(dòng)畫等等，寓教于樂，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

4 心理干預(yù)不夠

一方面，由于如今的大學(xué)思想政治教育體系中教育人員不足，一對(duì)多的教學(xué)模式使得老師無法及時(shí)獲取足夠的信息，以至于不能及時(shí)有效的給急需心理疏導(dǎo)的學(xué)生一些建議，帶他們走出困境。

另一方面，由于大部分“90后”大學(xué)生都是獨(dú)生子女，敏感、自私的性格難免會(huì)引起部分學(xué)生的孤獨(dú)感，從而陷入自我否定的怪圈。再加上激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使“90后”大學(xué)生剛踏入大學(xué)，就對(duì)自己的前途感到迷惘，遇到困難也沒辦法去解決。而他們要強(qiáng)的心理也會(huì)在同學(xué)取得比自己好的成績(jī)時(shí)失衡。

三 高校思想政治教育方法的改進(jìn)措施

1 革新教育方法

在實(shí)際教學(xué)過程中，多選取主題新穎、立意奇特的實(shí)例來與同學(xué)們共同交流，采用共同探討或者學(xué)生備課、再展示成果的課堂模式來進(jìn)行思想政治教育，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已無法順應(yīng)“90后”大學(xué)生的需求，再之，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)積極探索與社會(huì)密切結(jié)合的技能，在課堂上，除了要傳授專業(yè)知識(shí)之外，還要將一些實(shí)際工作中會(huì)遇到的問題或者在學(xué)校所必須掌握的知識(shí)明確點(diǎn)到，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屚瑢W(xué)們能夠熟練掌握。

2 全面提高教育人員的綜合素養(yǎng)

思想政治教育人員不僅要具備一些專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)看到如今在社會(huì)全球化、信息全球化的背景下，“90后”大學(xué)生獨(dú)特的思想活動(dòng)也在日益增強(qiáng)，他們急需學(xué)習(xí)科研、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。這就要求輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)、努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，及時(shí)對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

總之，在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，“90后”大學(xué)生的思想特征會(huì)時(shí)刻隨著外界環(huán)境的變化發(fā)生改變，這就要求思想政治教育者在日常工作過程中時(shí)刻注意他們的心理變化，多與學(xué)生交流，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)方法，從而能夠快速提高教學(xué)實(shí)效性。

[1]薛徐靜.“90后”大學(xué)生思想政治教育中存在問題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012(5).

[2]王力.“90后”大學(xué)生思想政治教育研究[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(3).

[3]張寶君.“90后”大學(xué)生教育管理探微[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009(3).

[4]張曉京，文書鋒，金添.“90后”大學(xué)新生思想行為能力特點(diǎn)的調(diào)查研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009(09).

G641

A

1008-2549(2017)03-0044-02

河北聯(lián)合大學(xué)科學(xué)研究資金資助，青年基金項(xiàng)目“基于‘90后’大學(xué)生認(rèn)同視角下的高校思想政治教育工作實(shí)效性研究”（編號(hào)：S201415）研究成果。