■唐田田 祝慶利 曲翠平 （煙臺南山學院）

高校教師教育創(chuàng)新模式路徑探索*

■唐田田 祝慶利 曲翠平 （煙臺南山學院）

高校教育需要創(chuàng)新教學推動發(fā)展，高校教師只有不斷創(chuàng)新教育模式，更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，完善責任意識，徹底扭轉高校教學中自由散漫重學輕用的不利局面，從思想、情感、品德、勞動等方面多措并舉，齊抓共管避免理論教學和德體培育脫節(jié)的問題，全面提升大學生的全方位素養(yǎng)，利用課堂學習、課后輔助、社會實踐等多窗口平臺，為大學生開辟一片生活、學習、鍛煉的新局面，以適應時代發(fā)展的迫切需求。

超越創(chuàng)新；有效創(chuàng)新；實效創(chuàng)新

一 傳統教學需要超越出新

高校大學生體質逐漸成熟，心智趨向完善，個性基本形成，具有一定的明辨是非和自我控制能力，不能像教小學生那樣用哄的方法或者是恐嚇的方式去教育。高校教師要把握教育規(guī)律，指導大學生的所思、所想、所求合乎情理規(guī)范，幫助大學生進行社會教育和自我教育，在相互溝通中了解每個大學生的個性特點，興趣愛好，有針對性地采取有效的措施，引導大學生明確學習目的，激發(fā)學習動力，依靠學習掌握各種科學文化知識，提高思想覺悟，動手動腦能力，為將來干事創(chuàng)業(yè)打基礎。能否搞好教學工作，考驗的是高校教師的教學功力與管理水平。大學教育環(huán)境相對寬松自由，培養(yǎng)大學生自覺主動學習至關重要，自由不是散漫，而是心靈依照自己的目標馳騁飛翔。如何將大學生課堂上玩手機的興趣調整到聽課上，如何將趴在桌上睡覺的大學生使其睜開眼睛聽講，動腦筋回答問題，如何使逃課的學生不再隨意離開教室逃課，而高校教師還不采用強硬的手段，不大發(fā)雷霆，不怒不可遏，用溫情、耐心、諄諄教誨，針對難管不聽話的學生，不采取放任自流的態(tài)度，更不采用對抗的模式改變教與學的任何一方?？简灨咝＝處煹慕虒W技能，在于能否把課講得風生水起，詼諧幽默，哪怕枯燥的專業(yè)理論知識，也能用優(yōu)美悅耳，趣味無窮的課堂魅力語言抓住學生，聰明的高校教師不斷反思，尋找自身的欠缺不足，加以修正不斷進步。在教學實踐中，創(chuàng)新學生喜聞樂見的教學方法，不是逼迫大學生勉強聽自己的課，不以說服強迫學生接受自己的觀點，盡管講課是為大學生前途未來準備的，但大學生未必心領神會，因而，師生間知識交流，心靈碰撞，只有在民主、平等的情況下才能達到水乳交融。學生都喜歡有吸引力的老師，講課具有獨特個性風格，富有靈性的老師善于施疑布惑，誘導學生向著未知領域探幽發(fā)微。

課堂是生命相遇，心靈相約的場所，課堂教學理論應具有生命力，在教育理論創(chuàng)新過程中，其生命的創(chuàng)造和發(fā)展表現為教育研究主體內在精神的沖動，與外在教育實踐環(huán)境變化藕合，形成了改變現實教育發(fā)展方向的新教育理論起點。教學是一門技術，不管是他人的，國外的，還是古代的，只要利于教學質量的提升，就要取長補短為我所用。也許某一教學方式對這一批學生有用，但對另一批未必有用，日復一日的機械學習會磨滅大學生的生命創(chuàng)造力。高校教師在體驗激情教學，感悟教育內涵、反思教育弊端的實踐中不斷創(chuàng)新變化教學，緊跟時代步伐，養(yǎng)成終身學習的好習慣，廣泛涉獵各種對提升教學水平有幫助的東西，不只局限于自身專業(yè)的狹小范圍內，站在歷史的高度讓科學與文化結合，拓寬視野，提高境界，提升教學，服務大學生。

二 課堂創(chuàng)新有效性

做一名高校教師并不難，難的是做合格優(yōu)秀的教師，合格是會教并達到了教的期望，只顧教不管教的效率，其實沒有現實意義。師生關系和生生關系融洽，課堂氣氛友好愉悅，學生有較強的歸屬感，這樣學生的學習興趣更濃，學習態(tài)度更好，違紀現象更少。高校教師在講臺上站著并非高人一等，而是對臺下坐著學生的尊重。既然想使臺下的學生聽懂學會理解所講的內容，就要把聽者的注意力吸引到所講的內容上，真正要達到使學習者心無旁騖，治標更需治本。只有每一個學習者都明確學習的意義及重要性，對所學知識發(fā)生濃厚興趣愿意聽講，才有良好的學習效果。如果調動不起學習積極性，有被違背強迫的心態(tài)，即便坐在教室里任老師課講得天花亂墜也無濟于事。創(chuàng)新教學課堂關鍵不是形式上的改變，而是要調動學習者全身心投入學習，這不是三言兩語的勸誡或訓斥所能完成的。如何杜絕課堂上一些違紀違規(guī)的事情，讓大學生認識到問題的嚴重性而自覺改正，顯露教育者的駕馭本領。

從學習的角度考量每個人學會的越多，不知道的東西也會越多，知識無止境，自然奧妙無窮，社會發(fā)展綿綿無期，激發(fā)出大學生無窮的求知欲，探索欲，不斷強化學習訓練提升學生的思維能力，發(fā)現能力，解決問題的方法和能力，歸納、推理、分析、評價的能力，創(chuàng)新能力也隨之產生，合乎科學規(guī)律的奇思妙想，成為創(chuàng)新靈感的鑰匙，想象是創(chuàng)新的開始，創(chuàng)新是前進的動力。高校教師要尊重學生的意愿和情緒，傾聽他們的意見和想法，承認他們與其他同學之間的差異，允許他們發(fā)表自己的看法見解，使他們真正感受師生平等，感到自尊存在。鼓勵大學生突破阻力敢于創(chuàng)新，哪怕失敗。創(chuàng)新是事業(yè)需要，創(chuàng)新人才必須有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素養(yǎng)。大學是人生學習的關鍵階段，高校教師要本著一切為了大學生的理念，走出狹隘片面的教育誤區(qū)，關注教學質量，關注大學生個性成長和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大學生只要敢于展現自我，勇于實現自身理想愿望，用扎實的才學，昂揚的精神，迎接未來的人生挑戰(zhàn)。

三 課下創(chuàng)新實效性

相對而言，大學生自由主導的時間很充裕。教育大學生充分利用課余時間突飛猛進的學習，不至于把大好時光浪費在無聊玩樂中。大學教師應當樹立責任意識，改進管理方法，創(chuàng)新教育內容，豐富大學生的課余學習生活，使大學生充分利用課余自由主宰的時間，于玩樂學習中得到各方面的素質提高。

創(chuàng)新娛樂?，F代信息技術為人們拓寬了文化娛樂的廣闊空間，提供了很多的選擇機會，手機電腦的普及應用成為生活不可缺少的必需品，任何事物都具有兩面性，先進科技為人方便的同時也埋藏很多隱患，由于大學生長期使用，漸漸成癮有了依賴性，利用輕便實用的手機上網、購物、學習、娛樂，成為一種時尚，也養(yǎng)成好逸惡勞坐吃等穿的不良習性。大學生思維敏捷，興趣廣泛，喜歡接受新鮮事物，但缺乏豐富的社會閱歷，生活經驗不足，對于許多事情判斷往往片面，看問題極端，喜歡的，一切皆好，不喜歡的，一棍子打死，看不到事物的兩面性，辯不清網絡世界的真假，很容易迷失自己吃虧上當。高校教師應當把娛樂的內容形式向健康方向上引導，對于大學生有害無益的色情、暴力類娛樂游戲堅決排除，幫助大學生遠離避免身心健康的損害，內容不良與學習無關且有害的東西，盡可能少接觸，而有助于大學生開發(fā)思維，拓展視野利于身心健康的娛樂，大力提倡甚至帶頭參與，體驗新知識、新工具帶來的時尚樂趣。娛樂是人性所需要的精神補品，健康的娛樂是人生的精神生活必需，尤其那些激動人心，催人奮進的模范榜樣的感人事跡，有助于人性改善并使人在享樂中潛移默化，改變世界觀和價值觀。

體能鍛煉創(chuàng)新。人的身體是一生的本錢，如今各方面生活條件優(yōu)越，大學生的體質卻在下降，近視、肥胖成為普遍現象，偏重于埋頭讀書學習，忽視體育鍛煉是罪魁禍首，體育是高度表達生命力的實踐活動，大學生通過體育展現自我生命質量價值，通過身體技巧、肢體運動的復雜形式展現體力、美感，進而感悟生命的活動過程。大學生怕累嫌苦不愿流汗，不良的嗜好，不規(guī)則的生活習慣，嚴重影響身體的健康成長。高校教師應當鼓勵大學生積極參與氣功、太極、廣場操等各種各樣的利于增強體質鍛煉活動。大學生們根據自己的愛好選擇，明確鍛煉目的，愛惜身體，磨練吃苦耐勞的意志，為將來步入社會建功立業(yè)打下堅實基礎。高校教師經常創(chuàng)新訓練方法，全面煥發(fā)大學生蓬勃鮮活的生命力，體育活動升華為追求幸福實現人生理想的有效學習。高校學生應當養(yǎng)成勤于鍛煉、樂于運動的好習慣，把這種習慣堅持長久才能鍛煉出強健的體魄，有助于大學生的全面發(fā)展。

四 創(chuàng)新實踐廣譜性

教育是伴隨學生成長一個循序漸進的漫長過程，社會實踐是重要一環(huán)。教育作為一種培養(yǎng)人的實踐活動，首先關注的是個體的價值。教育可以提升人的生命質量，傳承人的生存智慧，滿足人對幸福生活的追求，從而使人成為有價值的人。社會盡可能敞開眾多窗口為大學生提供勞動鍛煉機會，檢驗大學生的理論所學，用實踐來修正檢驗，理論由實踐賦予活力，實踐中不斷豐富那些具有改變現實力量的科學因素，對不具有生命力的概念原理修正淘汰，從而不斷自我更新發(fā)展。高校教師多帶領大學生走出校門，參加各種勤工儉學活動，掌握巧于動手，精于動腦能力，積累社會經驗，豐富生活閱歷。家庭疼愛子女是人之常情，但這不能成為溺愛的理由，幫助子女建立獨立自強意識，磨礪奮斗拼搏意志，有助于成才成功。教育創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性活動，是緊跟時代步伐的最佳路徑，教育的最終目標是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，離開了實踐鍛煉都是無源之水。

社會勞動有腦力體力之分，并無高低貴賤區(qū)別，無論哪種勞動只要適合自己對公眾有利，都是社會需要。高校教師要在日常教學中，糾正大學生重腦力輕體力的思想偏差，熱愛并積極參加體力勞動，不可視體力勞動為低下而拒絕。體力勞動是創(chuàng)造人類生活基礎的根本活動，參與勞動展現能力是每個大學生必上的人生課，參加的實踐活動越多，掌握的技能越多，對學過的知識理解越透徹，從而更深刻體會理論聯系實際重要性，反過來更努力學習理論知識，達到學為實用的最終目的，創(chuàng)造出屬于自己的廣闊天地。

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1008-2549(2017)03-0072-02

山東省教育科學研究重點課題“創(chuàng)新人才科學素養(yǎng)與思想境界提升路徑探索”（課題批準號：16SB033）。