甘肅省酒泉市金佛寺鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 薛武德

教孩子學(xué)會接受批評

甘肅省酒泉市金佛寺鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 薛武德

學(xué)齡前兒童和許多成年人一樣，喜歡聽表揚而反感批評。通過長期的觀察和教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)，那些孩提時代就難以接受批評的孩子，在長大后，也大多會對批評持“敬而遠(yuǎn)之”或干脆“拒之門外”的消極態(tài)度。從小就學(xué)會正視和接受批評，無論對一個人的完整人格塑造，還是對其事業(yè)的成功、生活的幸福都具有積極的意義。因此，我在教育實踐中采用下列方法教孩子學(xué)會接受批評。

一、家長和老師要講究批評的藝術(shù)，讓“難以下咽”的批評裹上一層甜甜的“糖衣”。

有這樣一則故事叫《批評也是甜的》，說的是有一個貪玩的小女孩，把她的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩只顧著與“貝貝”說悄悄話，沒有留意到這項規(guī)定，當(dāng)她上了二樓突然看到墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌時，才發(fā)現(xiàn)小狗已經(jīng)沒地方可藏。她一邊緊摟著“貝貝”一邊看著迎面走來的商場保安，等待著想象中的“狂風(fēng)暴雨”。沒想到嚴(yán)肅的保安叔叔不僅沒生氣，還笑瞇瞇地看著她問道：“多么可愛的小狗啊，它叫什么名字？”小女孩輕輕地回答：“它叫貝貝?！倍０彩迨逶俅涡α诵Γ置嗣」返念^說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來的，不過既然來了也就不難為你了，離開時請記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”這位保安叔叔真是一位心理學(xué)家，他說話多有藝術(shù)?。∷麑π∨⒌呐u真是妙極了，原來，批評也可以是甜甜的！

由此，我想到著名教育家陶行知用四塊糖果教育學(xué)生的故事。陶行知教育學(xué)生沒有發(fā)火、沒有動怒、沒有訓(xùn)斥、沒有責(zé)怪，而是另辟蹊徑，走了一條與眾不同的批評教育之路，既保護(hù)了被教育者的自尊心，又使他認(rèn)識到自己所犯的錯誤，收到了理想的教育效果。陶行知先生的做法也使我明白：批評不一定非得疾言厲色，它可以是和風(fēng)細(xì)雨，甚至可以是甜的！

隨著年齡的增長和生活知識的增加，孩子的獨立意識和自我意識逐漸增強，他們不喜歡家長和老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，期望在平等和諧的前提下與之展開情感和思想的相互交流。如果家長和老師總是擺出居高臨下的態(tài)度，容易造成孩子的逆反心理。相反，如果以探討者的身份平等參與，孩子便容易接受。因此在處理一些突發(fā)事件時，要盡可能地用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻，讓孩子理解并接受你的意見和建議。

我喜歡讀教育故事，因為生動的故事是一本可借鑒的“教科書”。當(dāng)孩子犯了錯誤或出現(xiàn)不良傾向時，我喜歡講述相關(guān)的故事來啟發(fā)他認(rèn)識錯誤，從而感化其心靈。

二、家長和老師要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，告訴孩子不必對他人的批評大驚小怪。

家長和老師在教育孩子時應(yīng)該堅持以正面評價為主，但不妨自孩子牙牙學(xué)語或蹣跚學(xué)步起，就有意識地讓他既聽到正面的肯定，也聽到反面的批評。但須注意批評時語氣一定要溫和，且以更多的表揚為前提。如“寶寶吃飯很乖，就是不愛吃菜，這不好，一定要吃菜才能長高?！薄皩殞氉蛱鞂W(xué)走路一點也不怕累，怎么今天就怕累了？”“你昨天的畫畫的真好，顏色特別漂亮，但今天做手工怎么這么粗心？”這樣有意識地早早“引進(jìn)”批評可以幫助尚未踏上社會的孩子感覺到批評和表揚同樣常見！事實上，在學(xué)齡前期就能適應(yīng)批評的孩子，長大后往往也較能適應(yīng)社會，擁有正確對待來自他人的批評乃至非議的“平和”心態(tài)，以及較強的承受挫折的能力。

三、家長和老師批評前要三思，在對孩子批評之前要想清楚以下幾個問題：

1.孩子會立刻接受這個批評嗎？

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，抗壓能力差，心理都比較脆弱，如果你想和他深入地談一些事，得先想想現(xiàn)在是不是時候。

2.你能耐心地等待他從打擊中恢復(fù)過來嗎？

你在提出嚴(yán)重批評之前必須了解孩子的心情，他可能因此感到徹底地絕望，并從此一蹶不振；也可能需要從你這里得到證實，證實不是把他當(dāng)做壞孩子來看待，只是某件事情上出了些差錯。你要告訴他，在另外一些事情上你覺得他干得很好，批評要有表揚作為緩沖。

3.你提出批評之后，他對此有什么反應(yīng)嗎？

你應(yīng)該知道，為了改掉錯誤，他該做什么？批評要具體，要有建設(shè)性。

4.是不是由于你自己的問題使你提出這個批評？

家長和老師有時可能因為一些生活或者工作壓力導(dǎo)致情緒煩躁，隨后會莫名其妙地想懲罰孩子。不要讓自己的情緒影響自己的判斷，而要根據(jù)實實在在的原因做出反應(yīng)。

5.換位思考

如果你把自己放在孩子的位置上，想想你在受到了這樣的的批評之后會有何感想，你就會有了答案。

6.不要說“總是”

孩子們并不是一直在犯錯誤。

7.運用對比

不要拿自己的孩子和別的孩子做比較，要拿個人自己的行為進(jìn)行對比。不恰當(dāng)?shù)膶Ρ葧?dǎo)致孩子對別的孩子產(chǎn)生敵意。

四、要求孩子認(rèn)真傾聽

不論批評有多尖銳、多不中聽，都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽。因為只有認(rèn)真傾聽，才會發(fā)現(xiàn)其中也許確實有幾分道理，才能虛心地接受。同時應(yīng)該讓孩子漸漸明白：對他人的批評認(rèn)真傾聽，不僅是一種文明的表現(xiàn)，還是完善自我的方法之一。

五、要求孩子冷靜對待

不要對批評者反唇相譏，不要“自衛(wèi)還擊”、夸張引申等等，相反，應(yīng)在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。

六、不要默不作聲

冷靜對待并不意味著對批評默默無語。家長和老師應(yīng)教育孩子對批評的合理成分虛心予以接受，甚至列出改進(jìn)的辦法或措施。如通過詢問幼兒：“以后怎么辦？”，讓孩子說出怎樣才能改掉錯誤的具體做法。

七、允許孩子作出解釋

如果批評不符合事實，應(yīng)允許孩子作出解釋，因為讓孩子虛假地表示接受批評實際上不僅于事無補，還可能導(dǎo)致種種心理問題。不過，與此同時也要讓孩子明白解釋的目的不是為了推卸本來應(yīng)負(fù)的責(zé)任，解釋時也必須要保持心平氣和、實事求是的態(tài)度。如一次戶外活動時我看到貝貝手里拿著許多樹葉，我以為是他從樹上揪的就厲聲批評了他，看到他欲言又止的樣子，我停下來詢問事情的經(jīng)過，他說是別的小朋友揪下來的，他撿起來是要送到垃圾桶里卻剛巧被我看到了，聽他這么一解釋，我明白自己差點冤枉他。

八、要求孩子對批評者一視同仁

不少孩子可以做到認(rèn)真傾聽并虛心接受來自家長和老師的批評，但對同齡人的批評卻總是拒之門外。一次，我忙于接待家長，讓班長先組織一會兒紀(jì)律，沒過多久班長前來報告說：“玉玉在扔玩具不讓我管，還問我有什么資格批評他?！?，接待完家長我就對全班孩子說了這件事并讓孩子們自由討論，孩子們七嘴八舌的說：“玉玉做的不對，就應(yīng)該接受同學(xué)的批評”“只接受老師的批評，不接受同學(xué)的批評也不行”。通過討論讓孩子們明白：只要批評得有道理，即便這批評來自小伙伴，也應(yīng)當(dāng)虛心接受。

九、建議孩子作出道謝

對那些提出善意批評的人，不論是誰，都可建議孩子作出真誠的道謝，這不僅能表達(dá)自己的虛心和誠意，而且還能加快彌合雙方的分歧。

十、也讓孩子學(xué)會做出批評

通過接受批評，孩子知曉了“如何做出批評才能使對方虛心接受”的要點。批評前作好調(diào)查分析，語氣要婉轉(zhuǎn)、用詞要文明恰當(dāng)，態(tài)度不要偏激，要允許對方分辯……實際上，只要孩子學(xué)會“善待”批評，那么批評完全可以如同表揚一樣，成為鼓勵孩子前進(jìn)的春風(fēng)。

如果我們的幼兒在接受批評時能感覺到來自老師的愛，能從中體味到你的寬容、你的關(guān)懷，那你一定是幼兒心目中的好老師。