董錚

摘 要：在我國就業(yè)局勢日益緊張的今天，大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)更是備受矚目，如何讓高校畢業(yè)生的大學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)局勢下立于不敗之地，已經(jīng)成為每一所高校需要探討和解決的問題。前提是讓高校畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，本文結(jié)合多年高校工作實際經(jīng)驗來對現(xiàn)階段我國高等院校的大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)所遇問題進行分析并提出一定的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)觀；價值觀；教育

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

一、現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)及擇業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著我國改革開放的日益深入，國家高等教育事業(yè)已經(jīng)成為了輸送人才的重要橋梁與紐帶，但自從二十個世紀高校開始大量擴大招生范圍以來，高校對大學(xué)生就業(yè)價值觀教育也遇到了一系列新的問題。

高校畢業(yè)生在學(xué)校期間由于未受到正規(guī)、系統(tǒng)的就業(yè)觀教育，導(dǎo)致了部分同學(xué)對自己的期望值過高，最終造成了“高不成低不就”的尷尬局面。這種情況下，高校必須通過對大學(xué)生就業(yè)心理及就業(yè)觀的研究來入手，結(jié)合國家的實際發(fā)展情況來制訂指導(dǎo)性政策與制度，從改善高校畢業(yè)生內(nèi)在、外在客觀因素方面著手來幫助他們樹立健全而正確的擇業(yè)觀。

二、當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)價值觀教育中存在的問題

第一，現(xiàn)階段的大學(xué)生過于追求高薪與精英崗位。高等院校擴招后教育越發(fā)顯得大眾化。所以，高校在進行大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的時候就要讓他們清醒地認識到擴招后的大學(xué)生頭上已經(jīng)沒有了精英的光環(huán)，大學(xué)生要通過降低對高薪工作的期望，以一種相對平和的心態(tài)來對待就業(yè)選擇。另一方面在對大學(xué)生進行就業(yè)教育的時候，高校畢業(yè)生的家長也要提升思想上的認識，特別是少部分農(nóng)村家庭認為上了大學(xué)就相當(dāng)于進入了高薪的保險箱，這種不切實際的想法導(dǎo)致了大學(xué)生自身手高眼低，期望超過了實際的就業(yè)情況。所以，在實際的大學(xué)生就業(yè)教育中要格外側(cè)重于“平常心”這方面的教育。

第二，對“好工作”的概念不夠正確、清晰。少部分家長和學(xué)生還停留在“好工作就是吃皇糧”的認知上，在一些三線城市個別學(xué)生和家長甚至認為只有國企、政府部門、事業(yè)編制內(nèi)才算上“有工作”，而外資企業(yè)、民營企業(yè)則只是在打零工。這種錯誤的心理引導(dǎo)對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生非常不利的影響，甚至?xí)e失良機。

第三，大學(xué)生的就業(yè)價值取向沒有自主意識?，F(xiàn)階段的部分大學(xué)生由于目標(biāo)不明確，特別容易被身邊人的思想和行為左右。這種狀態(tài)非常不利于自身就業(yè)價值觀的養(yǎng)成。家長或者師長的建議完全會左右大學(xué)生對就業(yè)的選擇，而最終的惡性循環(huán)會導(dǎo)致大學(xué)生在步入社會后也沒有主見，沒有事業(yè)規(guī)劃，隨波逐流的生活會讓大學(xué)生失去自己發(fā)展的方向。

第四，現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)價值觀教育缺少對職業(yè)與職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃課程。目前的社會需求注定了女大學(xué)生也要有明確而又清晰的職業(yè)目標(biāo)計劃。特別是現(xiàn)階段我國正處于一個經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，國民的價值觀或多或少受到了“效益原則”的影響，這種情況下我們更要在對大學(xué)生進行就業(yè)價值觀教育的時候，做好學(xué)生思想教育的舵手，鼓勵學(xué)生在細化個人能力后明確就業(yè)目標(biāo)。

三、教師的有效引導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)價值教育過程中的作用及做法

首先，高校教師在大學(xué)生就業(yè)價值教育中起到了拓展學(xué)生的理念與創(chuàng)新思路的作用。平時學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，讓學(xué)生通過實踐操作來查找自身與社會需要的差距。

其次，教師通過自身的影響力來提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的應(yīng)變能力和社會交往水平。隨著用人企業(yè)對員工綜合素質(zhì)要求的不斷提升，教師應(yīng)該在提升自身綜合能力的同時來引導(dǎo)學(xué)生不斷提升個人專業(yè)能力。

最后，高校教師要多引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，讓他們明白走出校園即將遇到的現(xiàn)實生活與工作不僅僅是只有“詩和遠方”，偶爾還會有一些挫折等待著他們，但這些都是成長和步入社會后的必然經(jīng)歷。

綜上所述，只有通過學(xué)校、家長、社會與大學(xué)生共同努力，才能夠為大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，從而為國家輸送更多德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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[2]郭建輝，劉啟輝.大學(xué)生就業(yè)價值觀調(diào)查分析[J].中國青年研究，2005（8）.