■王方全

校園暴力之困，這樣解

■王方全

近年來，校園欺凌和暴力事件的屢屢發(fā)生，已經(jīng)嚴(yán)重困擾了學(xué)校、家庭乃至社會(huì)。人們不得不重新審視校園欺凌和暴力事件的危害，思考能有效消除校園欺凌和暴力事件的舉措。然而，不管是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，如果僅想憑一己之力來杜絕校園欺凌和暴力事件，那只能是一廂情愿。家庭、學(xué)校、社會(huì)必須齊抓共管，各司其職，形成“合力”，才能有效地杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生。

就家庭而言，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，力爭從源頭上消除校園欺凌和暴力行為。父母是孩子最好的老師，家庭教育是消除校園暴力的重要環(huán)節(jié)，良好的家庭教育可以從源頭上消除學(xué)生的暴力行為。父母是孩子的第一任老師，必須做好表率，以自己的實(shí)際行動(dòng)“言傳身教”，杜絕家庭暴力，形成民主、和諧、平等的家庭氛圍，先入為主地影響孩子的意識(shí)和行為，幫助孩子樹立正確的是非觀念、道德觀和價(jià)值觀；同時(shí)，給予孩子正確的愛，避免因溺愛而讓孩子以自我為中心，唯我獨(dú)尊，稍有不順心就發(fā)脾氣、摔東西，暴力相向。此外，父母要引導(dǎo)孩子正確交友，知道“益者三友損者三友”，自覺抵制各種不良誘惑，遠(yuǎn)離各種負(fù)面影響。

就學(xué)校而言，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校的教育引導(dǎo)功能。首先，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育和心理健康教育，形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、健全學(xué)生的人格和良好的個(gè)性。其次，加強(qiáng)學(xué)生法制教育，實(shí)行法制教育進(jìn)課程、進(jìn)課堂，通過法制教育課和法制講座等形式對(duì)學(xué)生展開普法教育，以案說法，以例釋法，用典型的校園欺凌和暴力事件來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到暴力行為帶給個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害，提高學(xué)生對(duì)校園暴力事件惡果的理性認(rèn)識(shí)，讓法制觀念深入每個(gè)學(xué)生心里，防暴力行為于未然。在保障學(xué)生合法權(quán)益的情況下，建立和完善教育懲戒制度，從學(xué)校層面對(duì)校園欺凌和暴力行為進(jìn)行必要的懲戒，避免因?qū)W校的“不作為”和“不能作為”而助長校園暴力行為。學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生通過正常的、理性的渠道解決人際沖突，學(xué)會(huì)通過正確的途徑尋求自我保護(hù)，避免成為校園欺凌和暴力行為的受害者。同時(shí)，學(xué)校要建立和完善校園欺凌和暴力行為舉報(bào)制度，鼓勵(lì)檢舉揭發(fā)校園欺凌和暴力的行為，將校園欺凌和暴力事件遏制在萌芽狀態(tài)。

就社會(huì)而言，可以學(xué)習(xí)和借鑒美國等一些國家的做法，加強(qiáng)暴力懲戒力度。美國等一些國家對(duì)校園暴力事件的懲罰力度相當(dāng)大，就連在我們家長看來微不足道的作弊事件，在美國也會(huì)受到很嚴(yán)厲的懲處。同時(shí)，從法律法規(guī)層面完善監(jiān)管和懲處體系，對(duì)學(xué)生的暴力行為做出明確的限制和約束，彌補(bǔ)《未成年人保護(hù)法》對(duì)校園暴力預(yù)防和懲處的短板。加大對(duì)暴力違法行為的懲處力度，對(duì)于影響惡劣的校園暴力行為，該懲處的必須懲處，該追究刑事責(zé)任的必須追究刑事責(zé)任，絕不姑息，并以此來強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，形成對(duì)校園暴力的威懾。此外，相關(guān)部門應(yīng)該完善出版物、網(wǎng)絡(luò)游戲和影視作品的審查制度，對(duì)各種讀物、網(wǎng)絡(luò)游戲和影視作品中涉及的暴力成分、肆無忌憚的黑惡勢力等內(nèi)容堅(jiān)決剔除，通過凈化學(xué)生成長的社會(huì)環(huán)境來消除暴力行為對(duì)學(xué)生潛移默化的負(fù)面影響。

總之，只有全社會(huì)對(duì)校園欺凌和暴力事件予以高度重視，各方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，才能還校園一份良好的秩序，還家庭一個(gè)健康的孩子，還社會(huì)一片安寧的氛圍。