■華莉

推進藝術(shù)素質(zhì)測評加快學(xué)校美育發(fā)展

■華莉

泰州市作為教育部確定的全國中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評實驗區(qū)，緊密結(jié)合地方學(xué)校藝術(shù)教育實際，不斷提高對藝術(shù)素質(zhì)測評工作的認(rèn)識，出臺了具有地方特點的藝術(shù)素質(zhì)測評方案，建立和完善符合審美教育要求的中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量評估體系，促進了地區(qū)藝術(shù)教育的改革與發(fā)展。

藝術(shù)測評發(fā)展

作為教育部批準(zhǔn)的全國中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評實驗區(qū)，泰州市根據(jù)國家和省相關(guān)文件精神，相繼出臺了《泰州市中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作實施方案》和《泰州市音樂美術(shù)中考方案》。在國家和地方政府的高度重視與推動下，藝術(shù)教育充分發(fā)揮了立德樹人，培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的積極作用，為促進學(xué)校整體發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展提供了有力抓手。

一、以藝術(shù)素質(zhì)測評為導(dǎo)向，促進學(xué)校美育整體發(fā)展

2016年，泰州市宣布美術(shù)、音樂成績進中考，并出臺實施方案，按照教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》推進中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作，并將學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作納入全市各縣（市、區(qū)）政府實施素質(zhì)教育的考核目標(biāo)。

長期以來，中小學(xué)藝術(shù)教育被邊緣化，使得藝術(shù)課程可有可無，藝術(shù)師資可配可不配，藝術(shù)教育成為整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。課程未能開足，師資結(jié)構(gòu)性短缺，評價體系形同虛設(shè)等，直接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。我們深知，要改變這些現(xiàn)狀，單憑藝術(shù)素質(zhì)評測是不夠的，更重要的是要通過教育法規(guī)等手段，增強政府及學(xué)校對藝術(shù)教育的重視程度，促進基礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展。建立和完善符合審美教育要求的中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量評估體系，提高學(xué)校藝術(shù)教育整體水平和整體質(zhì)量，是學(xué)校美育工作的重要任務(wù)。推進藝術(shù)素質(zhì)測評工作要著眼于改革與發(fā)展，注重普及與提高，體現(xiàn)整體與長遠，切忌把藝術(shù)素質(zhì)測評當(dāng)作應(yīng)試教育。

泰州市2016年出臺的中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作實施方案，得到了各縣（市、區(qū)）教育行政部門和各初中學(xué)校的高度重視。一年來，我們將隨機抽測與定向抽測相結(jié)合，部分學(xué)校試點和整體推進相結(jié)合，通過全市的三次抽測，診斷義務(wù)教育階段學(xué)校藝術(shù)教育存在的問題，做出客觀、實事求是的評價，以利于找準(zhǔn)問題，對癥下藥，切實解決藝術(shù)教育的短板，使藝術(shù)素質(zhì)測評成為推動學(xué)校美育發(fā)展的一個重要抓手，促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師從素質(zhì)教育的高度，提升對藝術(shù)素質(zhì)測評的認(rèn)識。泰州市的測評方案重在對學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展起到導(dǎo)向作用，強化藝術(shù)素質(zhì)測評成績納入綜合素質(zhì)評價體系，并將測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，作為綜合評價學(xué)生發(fā)展的指標(biāo)之一，也作為學(xué)校藝術(shù)教育工作的考核指標(biāo)。這些做法經(jīng)地方媒體跟蹤報道，均得到各級行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和社會的高度認(rèn)可，促進了學(xué)校美育的整體發(fā)展。

二、以藝術(shù)素質(zhì)測評為動力，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

泰州市實施的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評的內(nèi)容和主要方法，一改過去以傳統(tǒng)知識考試定調(diào)、考查專業(yè)技能熟練程度等學(xué)科本位思想，采用學(xué)科性測評、發(fā)展性測評等多元測評，按照“基礎(chǔ)指標(biāo)”“學(xué)業(yè)指標(biāo)”“發(fā)展指標(biāo)”的要求，將學(xué)生校內(nèi)應(yīng)參加的課程學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐等細(xì)化成若干指標(biāo)，在規(guī)定的學(xué)期、學(xué)年內(nèi)參加考核。同時加大了教育行政部門的指導(dǎo)和督查力度，防止學(xué)校走形式、學(xué)生走過場。強化過程性考核與資料積累，針對不同年段學(xué)生藝術(shù)成長和藝術(shù)素質(zhì)的形成狀況進行測評。既關(guān)注學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，又關(guān)注藝術(shù)實踐活動的經(jīng)歷，既關(guān)注課程的基本要求，也關(guān)注學(xué)生的特長激勵，構(gòu)建起學(xué)校主導(dǎo)、縣（市、區(qū)）級抽測、市級抽樣的評估體系。

我們對泰州市參與藝術(shù)素質(zhì)測評的372884名學(xué)生進行了整體對照分析，發(fā)現(xiàn)整體素質(zhì)較好。以本學(xué)期藝術(shù)素質(zhì)測評為例，獲得優(yōu)秀的有85498人，占22.9%；獲得良好的有123714人，占33.2%；合格的有149294人，占40%；不合格的有14378人，占3.9%。區(qū)域間存在差距較大，中間段分?jǐn)?shù)學(xué)生較為集中，這充分反映了泰州市學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果的可信度，對今后深入推進、總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整策略起到了積極作用。

泰州市按照“等級+分?jǐn)?shù)”的形式，將學(xué)生的美術(shù)、音樂成績計入中考成績。其中“等級”為初中學(xué)生日常的藝術(shù)素質(zhì)測評的結(jié)果，分為A、B、C、D四個等次。報考普通高中、職業(yè)高中藝術(shù)特長的考生，藝術(shù)素質(zhì)等級評價必須達到A級，藝術(shù)素質(zhì)評價為D級的考生不能錄取四星級普通高中。同時在中考時增加美術(shù)、音樂兩門學(xué)科的分值，每門科目初定為5分，考試采取人機對話的形式。2016年11月29日，來自全省各地的代表，在泰州市觀摩了15所學(xué)校初三學(xué)生人機對話的模擬測試，進一步探索初中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價模式的可行性，為在“十三五”期間全省各市美術(shù)、音樂進入中考成績探索新路徑，總結(jié)新經(jīng)驗。

三、以藝術(shù)素質(zhì)測評為目標(biāo)，促進區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展

藝術(shù)素質(zhì)測評的目標(biāo)是促進藝術(shù)課程開齊開足，重點是提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。泰州市始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅持正確的政策導(dǎo)向，采取有利于區(qū)域均衡發(fā)展的舉措，提升區(qū)域教育質(zhì)量，包括藝術(shù)課程和藝術(shù)實踐活動的質(zhì)量。

在區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展中，泰州市重視藝術(shù)課程的開齊開足上好，嚴(yán)格按照國家課程方案執(zhí)行課程計劃，特別是重視初三藝術(shù)課程的開設(shè)，著力提高每一節(jié)課的質(zhì)量；根據(jù)地方的特點和實際，加快藝術(shù)師資配齊配足，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)師資，著力解決結(jié)構(gòu)性缺編的問題。

泰州市堅持開展面向全體的普惠性藝術(shù)活動，在落實體育藝術(shù)“2+1”方案中，讓每一位學(xué)生培養(yǎng)1至2項藝術(shù)興趣或愛好。加大藝術(shù)教育的投入，以教育現(xiàn)代化和義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為目標(biāo)，為藝術(shù)課程提供必要的保障和教育技術(shù)裝備。以藝術(shù)素質(zhì)測評為“美育進中考”的有效途徑，全面推進初中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作，逐步向高中、中等職業(yè)學(xué)校和小學(xué)推進。在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中，充分體現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育的獨特作用。

中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評是當(dāng)前加強和改進學(xué)校美育工作的一個重要抓手。在應(yīng)試教育依然十分強大的背景下，我們要堅定信念，明確目標(biāo)，扎實工作，積極推進藝術(shù)素質(zhì)測評工作，促進素質(zhì)教育發(fā)展，讓中小學(xué)生真正得到全面發(fā)展和有個性的發(fā)展。

（作者為江蘇省泰州市教育局教研室初中美術(shù)教研員）