彭應(yīng)輝

【摘要】英語教學(xué)是整個初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對初中英語知識的掌握和運用程度。就我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，導(dǎo)入方法的應(yīng)用還存在許多問題，導(dǎo)入方法顯然沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為了改善這種局面，文章將從導(dǎo)入方法的理論分析及初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究出發(fā)，提出導(dǎo)入方法實施應(yīng)遵循的原則以及相應(yīng)的改善建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法

英語學(xué)習(xí)是整個初中階段的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，但是語言環(huán)境的缺失使得英語學(xué)習(xí)成為一個難以逾越的難點。導(dǎo)入方法在課堂教學(xué)中的引入和應(yīng)用在很大程度上改善了這種局面，這種方法不僅善于將新舊知識進行銜接，更能通過多樣的教學(xué)方法增強英語學(xué)習(xí)的有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，增強學(xué)生對英語知識的實際掌握和運用能力，為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。由此可見，導(dǎo)入方法的有效應(yīng)用是改善初中英語教學(xué)成果的重要方法，為此，我們有必要加深對導(dǎo)入方法的認識和研究，并能將其實際應(yīng)用在初中英語的日常課堂教學(xué)活動中。

一、初中英語課堂導(dǎo)入方法理論及應(yīng)用現(xiàn)狀概述

1.英語課堂導(dǎo)入方法理論概述。在教學(xué)活動中，導(dǎo)入方法是指在教學(xué)活動正式開始之前，教師運用到的能將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一系列方法，這些導(dǎo)入方法通常有著極強的趣味性和感染性，能將學(xué)生成功引進教師營造的學(xué)習(xí)氛圍中，使教學(xué)活動得以順利而有效地開展。在初中英語課堂教學(xué)中，語言環(huán)境的嚴重缺失更凸顯出導(dǎo)入方法應(yīng)用的必要性，在實際教學(xué)活動中，常見的導(dǎo)入方法主要有圖片導(dǎo)入、圖像導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入及演講導(dǎo)入等等，這些方法的成功應(yīng)用將會極大提高英語課堂教學(xué)的有效性。

2.我國初中英語課堂導(dǎo)入方法的應(yīng)用現(xiàn)狀。課堂導(dǎo)入方法的理論自形成以來就不斷受到眾多教育者的重視和青睞，有關(guān)導(dǎo)入方法的理論著作也是層出不窮，導(dǎo)入方法的應(yīng)用也確實取得了不少成績，但是就我國初中英語課堂教學(xué)對導(dǎo)入方法的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，眾多問題的凸顯使得導(dǎo)入教學(xué)的實際成果難以匹敵其相應(yīng)的理論要求，究其真正原因，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校及教師對導(dǎo)入方法深入認識及重視程度的缺乏以及以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式成為阻礙導(dǎo)入方法良好實施的重要阻礙，這兩項因素導(dǎo)致教師難以全面而實際地掌握學(xué)生的實際情況，難以有針對性地進行導(dǎo)入，導(dǎo)入教學(xué)難以持續(xù)而深入地全面展開，導(dǎo)入教學(xué)更多地成為一句口號和一種外在形式，為了改變現(xiàn)狀，有針對性地清除障礙是勢在必行的。

二、實現(xiàn)初中英語課堂導(dǎo)入方法有效實施應(yīng)該遵循的原則

1.以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點。導(dǎo)入方法應(yīng)用的最直接目的是為了使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了提高導(dǎo)入教學(xué)的針對性和有效性，全面了解學(xué)生的實際情況是必不可少的準備工作，這其中包括了教師需要準確把握學(xué)生的性格和心理特征，全面了解學(xué)生的興趣愛好，清楚學(xué)生們常犯的錯誤等等，掌握了這些信息，教師在選擇導(dǎo)入方法時就會更加準確，更容易達到想要的教學(xué)效果，同時能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主動者。

2.采用多樣化的課堂導(dǎo)入方法。導(dǎo)入方法的一成不變常常導(dǎo)致導(dǎo)入教學(xué)活動的失敗，究其主要原因，一方面，不分情況地采用同一種導(dǎo)入方法難以實現(xiàn)教學(xué)活動的針對性，阻礙教學(xué)成效的改善，一方面，一種導(dǎo)入方法的長期應(yīng)用難免降低教學(xué)活動的趣味性，長久下去還會引起學(xué)生的厭煩，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了避免這些問題，教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入方法，即使教學(xué)內(nèi)容十分相似，換一種導(dǎo)入方法也可能取得不一樣的效果。

3.嚴格控制導(dǎo)入方法的運用時間。導(dǎo)入方法盡管是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，但它也僅僅是改善教學(xué)成果的一種手段，其應(yīng)用時間不能擠壓正常的教學(xué)時間，否則，導(dǎo)入方法就會取得適得其反的效果。通常來說，導(dǎo)入學(xué)習(xí)的時間應(yīng)該控制在5分鐘以內(nèi)，時間過程只會分散學(xué)生的注意力，對正常教學(xué)造成不利影響。

4.密切結(jié)合初中英語課堂教學(xué)目標。導(dǎo)入方法的使用是為了幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，因此，導(dǎo)入方法的應(yīng)用應(yīng)當與課堂教學(xué)目標保持一致，以教學(xué)目標為基準，有針對性，有目的性地選用導(dǎo)入方法才能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，有效促進課堂教學(xué)質(zhì)量的改善和提高。

三、改善初中英語課堂導(dǎo)入方法實施效果的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，深化教師對導(dǎo)入方法的認識。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主要參與者和承受者，提高初中英語課堂教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量就需要教師以學(xué)生的實際情況為基準來開展導(dǎo)入教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變以教師為主體的落后的教學(xué)觀念。另外，加強對教師的教育和培訓(xùn)，不斷提高教師對導(dǎo)入方法的認識和研究，也正是改善導(dǎo)入教學(xué)不盡人意的現(xiàn)狀的重要舉措。

2.在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善導(dǎo)入方法。時間是檢驗真理的唯一標準，任何一種導(dǎo)入方法的有效性都需要接受教學(xué)活動的檢驗。教師是教學(xué)活動的主要執(zhí)行者，改善教學(xué)成果不僅需要他們深化理論知識，更重要的是能夠在實際工作中不斷探索新知，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以實戰(zhàn)經(jīng)驗推進英語課堂導(dǎo)入方法的逐步創(chuàng)新與完善，使其在實際教學(xué)中發(fā)揮充分而實際的作用。

多項研究表明，導(dǎo)入方法是初中英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，盡管這項內(nèi)容所占時間甚少，卻能在整個教學(xué)活動中起到十分關(guān)鍵的作用。就我國初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，導(dǎo)入方法的運用還十分不成熟，各種問題的存在也阻礙了其作用的充分發(fā)揮，這就要求我們緊跟當代教育發(fā)展趨勢，客服各種困難，積極實現(xiàn)導(dǎo)入方法的更新和完善，努力提高英語教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]金倩倩.初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入研究[J].學(xué)教科學(xué).2014（3）.