譚紅藝

Good morning， everyone. Its my great honor to be here and present my lesson.我說課的內(nèi)容是人民教育出版社PEP小學英語六年級下冊第四單元Then and now，Part B Lets learn，下面我將從教學指導(dǎo)思想、教學背景、教學目標及重難點、教法和學法、教學過程 、評價與反思這六個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解和設(shè)計思路。

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

詞匯是語言的建筑材料，人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和話語實現(xiàn)的。認知心理學認為，人的認知過程可以歸納為四種系統(tǒng)模式：即感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應(yīng)系統(tǒng)。我這節(jié)課所采取的方法就是感知模仿——加工改造——創(chuàng)造表達，本課教學的關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)學生積極表達個人觀點，從而達到最佳目的。

教學背景分析

通過三年多的英語學習，大部分學生已具備了一定的英語學習能力。他們能夠聽懂熟悉話題的有關(guān)片段，能與老師同學就熟悉的話題交換信息，能讀懂簡短的語篇。本課中的重點語法項目一般過去時在前三個單元中已經(jīng)呈現(xiàn)，所以學生對該內(nèi)容并不陌生。本單元旨在繼續(xù)鞏固其用法。

教學目標及重難點分析

通過對教材內(nèi)容和學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標設(shè)置如下：

1.知識目標： Students can listen， speak， read and write the words ： go cycling、ice-skate、play badminton。

2.能力目標：能運用所學詞匯表達對事物喜好的變化及原因。

3.情感目標：培養(yǎng)學生積極用英語表達的態(tài)度；通過游泳運動員孫楊的成長小故事，讓他們懂得只有不畏困難，堅持不懈才會成功的道理。

教法與學法

本節(jié)課我主要采用了任務(wù)型教學法、情景教學法。通過自主學習、小組合作、同伴交流等形式來提高學生的語言綜合運用能力。在學習中我注重了以生為本，以交際為主線的教學理念。通過在聽、說、玩、演、視聽的教學活動讓學生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋著，讓學生在互動和交流中建立自信、感受學習的快樂。

教學過程

為了達成教學目標，我設(shè)置了四環(huán)遞進的教學步驟，即：自研導(dǎo)學——合作探究——展示提升——當堂反饋。

環(huán)節(jié)一：【自研導(dǎo)學】

1.Import the target（導(dǎo)入目標）

（1）Students can listen， speak， read and write the words： go cycling、ice-skate、play badminton

（2）Compare the changes in the past and now. Use the sentences...

2.Warm up（回顧舊知，引入新知）

讓學生欣賞一組四季的圖片，圖片對比鮮明、生動有趣，學生耳目一新，激發(fā)了學生的興趣，幫助同學們迅速回憶起了季節(jié)及其天氣特征。接下來我出示一些大家所熟知的運動圖片的同時引入了本課的新詞。在學生將單詞的形與義掌握之后，我問了一個體驗式問題：“ I didnt like summer before. I thought it was too hot. I couldnt go ice-skating. How about you ？”交談之中，巧妙的引導(dǎo)他們感知模仿，在句型中鞏固新詞。

環(huán)節(jié)二：【合作探究】

接下來，學生帶著輕松好奇的心情進入了第二環(huán)節(jié)的學習。我對教材的聽力材料進行了合理利用，用Listen， match and say檢測了新詞掌握情況，同學們完成的效果很不錯。讓學生帶著問題有目的去聽Lets learn的錄音檢測句型的掌握，既從多方面來培養(yǎng)了學生的聽力水平又讓學生在聽的同時初步感知了文本。然后在小組內(nèi)交流解疑，為下一個環(huán)節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。具體環(huán)節(jié)設(shè)置如下：

1.Listen、match and say.

2. Listen and answer ，Does he like winter now？

環(huán)節(jié)三：【展示提升】

學生學會新知識后，就會產(chǎn)生意猶未盡的感覺，這時及時給他們一個展示的機會。讓他們積極探索，讓課堂徹底成為學生的舞臺。通過展示既張揚了學生的個性又調(diào)動了課堂氣氛，從而激發(fā)了學習興趣，為知識轉(zhuǎn)化為能力做好鋪墊。展示提升環(huán)節(jié)設(shè)計了三個分層達標的任務(wù)供同學們自由選擇。

Task 1：Read and show；Task 2：Make up a new dialogue；Task 3：Make a survey.

能力較弱的學生可選擇任務(wù)一：Students read the text and then show in class.能力較強的學生可選擇任務(wù)二：Use the sentences we learned to make up a new dialogue. 優(yōu)秀的學生可選擇任務(wù)三：Talk about their changes in groups of eight.

環(huán)節(jié)四：【當堂反饋】

學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行了總結(jié)概括：學會了聽說讀寫三個單詞和用英語表達對事物喜好的變化及原因。通過習題來檢測學生的掌握情況：一是檢測了學生四會單詞的掌握情況，二是檢測句型的運用。

評價與反思：

這堂課我基本做到了把課堂還給學生，讓學生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過。既順利完成了教學任務(wù)，又促進了情感教育。縱觀這節(jié)課，我認為有以下亮點：

1. 活動設(shè)計落實了基礎(chǔ)知識，提升了語言運用能力。

2.課堂上學生做到了自主參與，合作交流，內(nèi)化新知，展示自我。

3.詞匯教學堅持詞不離句原則，聽說讀寫各環(huán)節(jié)訓練到位。

同時存在一些不足之處，課堂中應(yīng)更加充分利用 TPR教學法激發(fā)孩子們的學習興趣。

以上是我對這節(jié)課的理解和全部操作流程，敬請各位專家和同仁批評指正！