●林 霞/浙江省溫嶺市新河中學(xué)（317500）

浙江選考地理試題特點(diǎn)及啟示

●林 霞/浙江省溫嶺市新河中學(xué)（317500）

本文基于對浙江四次“新高考”選考地理試題的特點(diǎn)進(jìn)行分析，力圖解讀“新高考”地理試題命制規(guī)律、總結(jié)命題共同特點(diǎn)，為今后地理選考復(fù)習(xí)備考提供切實可行的參考，把握選考復(fù)習(xí)的方向。

選考；地理試題特點(diǎn)；啟示

2015年10月浙江省“新高考”啟動，加上2016年4月、10月和2017年4月，浙江省已經(jīng)進(jìn)行四次選考考試。從浙江四次選考地理卷來看，命題風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，地理語言鮮明，對浙江選考地理的教與學(xué)有著舉足輕重的導(dǎo)向意義。本文基于對浙江四次“新高考”選考地理試題特點(diǎn)進(jìn)行分析，力圖解讀地理試題命制規(guī)律、總結(jié)命題共同特點(diǎn)，為地理備考提供切實可行的參考。

一、浙江選考地理試題特點(diǎn)

浙江“新高考”的選考地理試題包括選擇題和非選擇題兩部分。選擇題為單選題，共25小題，每小題2分，共50分。非選擇題部分包括四個大題，分別以世界區(qū)域和中國區(qū)域為背景進(jìn)行考查，第26、27題每大題10分，第28、29題為加試題，用“加試題”字樣標(biāo)出，每大題15分。試卷共50分，其中前面70分試題即傳統(tǒng)意義上的學(xué)業(yè)水平考試，是高中學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)；加試題是針對選考學(xué)生，學(xué)考成績加上加試成績是高校招生錄取的重要依據(jù)。

1.源于教材，貼近生活熱點(diǎn)

浙江四次選考試題中，都有相當(dāng)部分試題的素材或者設(shè)問直接來源于教材，2015年10月卷的第1、2題，2016年4月卷的第4、5題，2016年10月卷的第1、3、18題，2017年4月卷的26（4）、27（4）題均如此。

2015年10月卷的第1、2題素材均來自于必修Ⅰ教材P59活動題1“驅(qū)動水循環(huán)的能量主要是什么？”P45活動題2“深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？”四次選考對于社會熱點(diǎn)的關(guān)注態(tài)度十分明朗。2016年1月下旬西伯利亞霸王級寒潮來襲，浙江省遭遇了嚴(yán)重冰凍雨雪天氣，2016年4月卷第23、24題就是以此次寒潮天氣要素變化特點(diǎn)為素材，考查常見的天氣系統(tǒng)及天氣狀況。2016年1月 1日，全面二孩政策正式實施，中國實行了近40年的獨(dú)生子女政策正式宣告終結(jié)，2016年10月卷第14、15題就以此為背景考查相關(guān)的人口知識。2017年3月16日埃特納火山再次噴發(fā)，2017年4月卷第26題就以此為切入點(diǎn)考查地球的內(nèi)部圈層。歷次選考試題中均有不少以熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，挖掘其與高中地理知識的結(jié)合點(diǎn)，通過巧妙的圖文情境設(shè)計，讓試題貼近生活，聯(lián)系時政熱點(diǎn)和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大問題，讓考生在解題過程中形成關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)展觀與社會責(zé)任感。

2.突出主干，凸顯核心素養(yǎng)

四次地理選考試題考查的知識點(diǎn)涉及面相當(dāng)廣，涵蓋了必修三個模塊的所有章節(jié)，考試內(nèi)容涉及自然地理、人文地理與區(qū)域地理知識，同時也強(qiáng)調(diào)考查地理主干基礎(chǔ)知識。例如，天體系統(tǒng)、太陽活動、巖石類型、板塊構(gòu)造、天氣系統(tǒng)、氣候類型特點(diǎn)和成因、洋流和水循環(huán)、自然帶、全球氣候變化、城市化對地理環(huán)境的影響、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響、亞洲位置特點(diǎn)等主干知識幾乎每次均有考查。正午太陽高度和太陽方位、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害在歷次加試題中都有相當(dāng)大的比重，約占20分以上。地表形態(tài)、大氣環(huán)境、整體性與差異性、人口城市等主干知識幾乎在四次加試題中也輪流考查，基本涵蓋高中地理課程中最核心的主干知識，但都會呈現(xiàn)新的情境，強(qiáng)調(diào)地理知識運(yùn)用，注重考查地理學(xué)科的學(xué)習(xí)、分析和評價能力。

人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)，也是“新高考”試題考查的重點(diǎn)與方向。人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科最為核心的價值觀，指人們對人類與自然、環(huán)境、資源等之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的深刻認(rèn)識和理解。如2015年10月卷中第29（3）題土地資源保護(hù)措施，2016年4月卷中第29（3）題洛杉磯光化學(xué)煙霧，2016年10月卷中第28（3）題魯爾區(qū)治理，2017年4月卷中第28（4）題漁業(yè)生產(chǎn)面臨的主要環(huán)境問題等都基于人地的相互影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、與自然和諧相處的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。綜合思維是學(xué)生分析、理解自然地理過程和規(guī)律、研究人地關(guān)系的重要思想和方法。如2016年10月卷中第28（1）題土層深厚、有機(jī)質(zhì)含量高的原因，第29（1）題沙源地及沙地成因；2017年4月卷中第29（3）題分析赤峰市有利于形成“種—養(yǎng)—加”產(chǎn)業(yè)鏈的條件等都是對學(xué)生綜合思維能力的考查。地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，地理實踐力是指在真實情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系，學(xué)以致用。如2015年10月卷中第19、20題地理興趣小組野外考察巖石和地質(zhì)構(gòu)造、2016年4月卷中第28（3）題碑影面積和朝向、2016年10月卷中第28（4）題太陽視運(yùn)動圖的繪制、2017年4月卷中第29（4）題正午太陽高度的繪制，都是考查地理實踐能力考查的體現(xiàn)。

3.立足區(qū)域，選材互補(bǔ)特色鮮明

歷次選考試題中的非選擇題都以具體區(qū)域為載體，四大試題從宏觀（大區(qū)域、廣視角）、小區(qū)域（小區(qū)域、小切口），世界區(qū)域、中國區(qū)域等方面進(jìn)行互補(bǔ)，統(tǒng)籌兼顧。具體的區(qū)域只是表達(dá)某些地理問題的載體，是背景素材和思考方向，考查的落腳點(diǎn)是具體區(qū)域中地理現(xiàn)象、地理事實背后所蘊(yùn)含的地理概念、地理原理和地理規(guī)律。以區(qū)域為載體，從自然、人文、區(qū)域發(fā)展的不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并進(jìn)行掃描式、全景式考查。

例如，2016年4月卷第26題，以世界區(qū)域——?dú)W洲西部部分區(qū)域為載體，綜合考查板塊構(gòu)造學(xué)說、能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)地域類型、氣候特征與成因，內(nèi)容涵蓋高中自然和人文知識，力求自然、人文和區(qū)域發(fā)展的融合，重點(diǎn)考查學(xué)生對地理主干知識的掌握。

又如，2016年10月卷加試題第29題，以中國區(qū)域——青海湖周邊地區(qū)為載體，綜合考查地表形態(tài)成因、濕地面積變化特點(diǎn)及成因、自然災(zāi)害的類型和成因，重點(diǎn)考查學(xué)生區(qū)域綜合分析、區(qū)域發(fā)展變化和地理知識運(yùn)用能力。

4.設(shè)問精細(xì)，彰顯立德樹人理念

四次選考試題精心選取的典型而專業(yè)化的自然地理素材，可體現(xiàn)對學(xué)生自然地理專業(yè)素養(yǎng)的重視；精心選取新穎的人文地理案例，可體現(xiàn)對運(yùn)用所學(xué)地理知識和原理解決當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中突出問題能力的重視。設(shè)問對作答進(jìn)行了明確限定，如2015年10月卷中第29（1）題對應(yīng)對干旱措施考查，基于農(nóng)業(yè)角度；第26（5）題荷蘭鮮花生產(chǎn)條件考查，基于氣候和地形角度；2016年10月卷中第29（3）題自然災(zāi)害成因考查，基于土地利用變化角度；2017年4月卷第28題風(fēng)向成因考查，基于大氣環(huán)流角度；自然帶成因考查，基于氣候特征角度。明確限定設(shè)問方式，既充分考查學(xué)生給予區(qū)域特征進(jìn)行精準(zhǔn)化分析的能力，又避免考生死記地理答題模式的低效復(fù)習(xí)方式。同時，因限定條件明確，提供信息材料較多，故考查能力層次較多，使試題具有較高的區(qū)分度。

地理學(xué)科德育實施的目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)美好家園的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念和人文精神，促進(jìn)人與自然的和諧共處。例如，2015年10月卷中土地資源保護(hù)措施、2016年4月卷中洛杉磯光化學(xué)煙霧、2016年10月卷中魯爾區(qū)治理、2017年4月卷中定居后牧業(yè)抵御白災(zāi)等知識的考查皆貫穿了環(huán)保意識、人與自然和諧相處的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展理念。

二、對復(fù)習(xí)備考教學(xué)的啟示

1.重視70分，夯實高分基礎(chǔ)

學(xué)考70分是普通高中學(xué)業(yè)水平考試試題，是“新高考”得高分的必要前提條件。因此，復(fù)習(xí)備考時，必須高度重視必考70分內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)深入探究加試內(nèi)容。從歷次新高考試題來看，情境材料都是“意料之外”，但考查內(nèi)容則是“情理之中”的主干基礎(chǔ)知識。無論試題情境和問題設(shè)計如何更換，總可以在所學(xué)知識中找到與之直接或間接聯(lián)系的相關(guān)知識。因此，應(yīng)立足地理基礎(chǔ)，明確地理主干，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，整合并強(qiáng)化基礎(chǔ)和重點(diǎn)考點(diǎn)，理清重要地理原理與地理規(guī)律，注重對課本內(nèi)容進(jìn)行多層次、多角度的深入研究，以不變應(yīng)萬變，進(jìn)而將著眼點(diǎn)放在地理學(xué)科知識的遷移應(yīng)用上?？紤]到本省新高考地理學(xué)考部分試題難度約0.7，因此，不必對地理考點(diǎn)進(jìn)行過多復(fù)習(xí)。就地理知識掌握而言，追求深且難而忽略基礎(chǔ)知識，結(jié)果會適得其反。

2.依標(biāo)施教，明確考試要求

《地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是本省目前普通高中地理學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評價和學(xué)業(yè)水平考試的基本依據(jù)。《高中地理學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》則是依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，按照學(xué)業(yè)水平考試和高考選考科目考試的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合本省高中地理教學(xué)實際制定而成?！皹?biāo)準(zhǔn)”是我省新高考命題的主要依據(jù)，必須充分仔細(xì)研讀，明確考點(diǎn)范圍和考核要求，特別要注意知識板塊、學(xué)科能力考核要求和知識點(diǎn)考核的變化，盡可能做到考點(diǎn)研究具體化，真正了解每一考點(diǎn)所包含的內(nèi)容和要求，明白哪些是重點(diǎn)考查內(nèi)容，哪些是不需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以提高復(fù)習(xí)備考的針對性、實效性，把握復(fù)習(xí)備考的總體方向。歷次選考試題顯示學(xué)考的70分知識點(diǎn)覆蓋面廣，復(fù)習(xí)中應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)”中的條目和教學(xué)指導(dǎo)意見中的要求為綱，對照考試標(biāo)準(zhǔn)條目，逐條梳理出所涉及的主要地理概念、地理原理和地理規(guī)律，并明確其內(nèi)涵和外延。

3.基于區(qū)域，主題式深探究

新高考背景下，學(xué)生選課后的備考時間大大縮短，如何在短時間內(nèi)落實區(qū)域內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生地理能力是亟待解決的問題。選擇典型區(qū)域，選取區(qū)域中最特色的問題，并以該問題為中心將區(qū)域地理現(xiàn)象相關(guān)的地理原理緊密結(jié)合進(jìn)行主題式深探究，強(qiáng)化必修基礎(chǔ)，是一種切實可行的方法。如復(fù)習(xí)中亞地區(qū)時，以干旱為主題，重點(diǎn)探究地理環(huán)境的整體性原理和濕地萎縮問題；復(fù)習(xí)非洲時，以各具特色的河流為主題，重點(diǎn)探究河流的特征與治理開發(fā)；復(fù)習(xí)東北地區(qū)時，以優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品基地和老工業(yè)基地為主題，重點(diǎn)探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位原理以及傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)興起、衰落和整治，復(fù)習(xí)南美洲時，以全球氣候變化為主題，重點(diǎn)探究全球氣候變化和熱帶雨林。基于區(qū)域教學(xué)中，選擇不同的尺度區(qū)域作為教學(xué)對象，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解區(qū)域劃分中的尺度思想。較大尺度區(qū)域的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生把握區(qū)域的整體性，同時有意忽略一些微小細(xì)節(jié)，以利于總體特征、一般性規(guī)律的歸納總結(jié)。對于較小尺度區(qū)域的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)特征，對其特征作較為細(xì)致描述，以小切口從不同角度進(jìn)行深入分析。

4.剖析思路，做精做活試題

在備考復(fù)習(xí)、研讀選考真題時，應(yīng)透析解讀命題者考查意圖，不管怎樣的情境材料和設(shè)問角度，根本目的還是考查運(yùn)用所學(xué)地理原理和規(guī)律，分析解決實際問題的能力。通過試題思路的剖析，讓學(xué)生在解題中了解選考試題命制的原則及思路，研究試題類型，揣摩解題方向，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題過程中總結(jié)方法，做到舉一反三，觸類旁通，遇到新問題可迅速確定解答思路。選考試題思路剖析可從以下角度穿插進(jìn)行：以區(qū)域地圖引入—分析自然地理特征—說明其對產(chǎn)業(yè)活動的影響—研究具體對策；以文字或數(shù)據(jù)材料引入—提取信息，發(fā)現(xiàn)問題—運(yùn)用相關(guān)地理知識和原理解決問題；運(yùn)用基本地理觀點(diǎn)評價地理事物—分析其與人類的關(guān)系—提出合理化建議或設(shè)想。對于選考前模擬訓(xùn)練，要有針對性地選擇，確保訓(xùn)練試題質(zhì)量。要挑選貼近選考思路的題目，進(jìn)行針對性訓(xùn)練；挑選考查主干知識的題目，強(qiáng)化主干知識的掌握。從題型、題量、材料形式等方面讓學(xué)生熟悉和掌握。有針對性地進(jìn)行限時限量訓(xùn)練（90分鐘內(nèi)完成選考地理題量）很有必要。一份模擬試卷，可以精選一些思維能力較強(qiáng)的題目，做25個選擇題和兩道學(xué)考綜合題，也可以從訓(xùn)練解題方法（注意答題范圍、提取關(guān)鍵詞、審設(shè)問等步驟）的角度做兩道加試綜合題。在有限時間里，可以在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提升學(xué)生的解題能力。

［1］孫恒.浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試說明［M］.浙江攝影出版社，2016（76）.

［2］浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會.浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見地理（2014版）［M］.浙江教育出版社，2014.