文 王晴

游戲，綻放在看圖講述的一抹春
——淺談互動(dòng)游戲在看圖講述活動(dòng)中的運(yùn)用

文 王晴

《指南》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！痹诳磮D講述活動(dòng)中加入互動(dòng)游戲，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助幼兒在游戲中感知、理解、表現(xiàn)，大大提升了看圖講述活動(dòng)的質(zhì)量，也為幼兒園看圖講述活動(dòng)增添了新的活力。

一、在情境中游戲，讓童趣走進(jìn)看圖講述活動(dòng)

在看圖講述中，融入情景游戲，讓幼兒在情境游戲中感受。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境之前就要先問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：一是我們創(chuàng)設(shè)的情境是否貼近孩子的生活，是否能夠讓孩子身臨其境？二是我們創(chuàng)設(shè)的情境是不是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，是否尊重幼兒的主體地位？三是我們創(chuàng)設(shè)的情境是否尊重幼兒的情感，是否從幼兒感興趣的內(nèi)容出發(fā)？當(dāng)確定這三個(gè)問(wèn)題的答案后，巧妙地將“情景游戲”融入情境之中，從而提高幼兒對(duì)看圖講述的興趣。 如：在小班看圖講述活動(dòng)《小老鼠搬雞蛋》，教師創(chuàng)設(shè)“魔法變變變”游戲情境，利用漂亮的魔法袋吸引孩子的注意力：“寶寶們，你們覺(jué)得魔法袋可以變出什么？”孩子們的回答五花八門。接著，教師利用夸張的手部動(dòng)作將幼兒的注意力吸引到魔法袋上來(lái)，然后故作神秘地拿出袋子里的老鼠和雞蛋的布偶：“魔法袋里變出了什么？”在這個(gè)游戲情境中，充分把握住了小班幼兒的好奇心理，利用“魔法袋”這一帶著神秘色彩的游戲道具，讓孩子在說(shuō)一說(shuō)、猜一猜的游戲過(guò)程中對(duì)袋子里的物品產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)他們之間發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，順利地按照預(yù)期來(lái)開(kāi)展下面的活動(dòng)。

二、在感知體驗(yàn)中游戲，欣賞童趣的看圖講述活動(dòng)

感知體驗(yàn)是我們整個(gè)活動(dòng)突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。在平常的看圖講述活動(dòng)中，大多數(shù)教師都是選擇像講故事一樣，讓幼兒觀察圖片、講述。然后出示下一幅圖，繼續(xù)講述。而幼兒往往對(duì)這種枯燥乏味的“看圖+講述”不感興趣。而如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入簡(jiǎn)單的游戲，孩子們的積極性就會(huì)高漲起來(lái)。教師將自己定位為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、積極互動(dòng)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者,為幼兒創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用“師幼互動(dòng)游戲”的方法，引導(dǎo)孩子一步一步親自進(jìn)行嘗試和探索，使幼兒始終保持高度集中的注意力以及積極探究的欲望。

如：中班看圖講述《樂(lè)于助人的小象》。在請(qǐng)幼兒說(shuō)出“小象看到山羊公公背著米袋子很吃力地走著，小象是怎么說(shuō)、怎么做的”時(shí)，老師扮演山羊公公背著米袋子一邊擦汗一邊吃力地走著，請(qǐng)幼兒扮演小象，表達(dá)對(duì)山羊公公的關(guān)心和幫助，幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想盡辦法幫助山羊公公解決困難，這種賦予孩子一定角色身份的對(duì)話，使孩子用自然的語(yǔ)言真切地表達(dá)出角色的情感，有利于幼兒對(duì)講述內(nèi)容的記憶以及感受參與看圖講述活動(dòng)為自己帶來(lái)的快樂(lè)。

三、在表現(xiàn)表達(dá)中游戲，展示童趣的看圖講述活動(dòng)

表現(xiàn)表達(dá)環(huán)節(jié)是整個(gè)看圖講述活動(dòng)的難點(diǎn)，是真正的重頭戲，使幼兒將看到的內(nèi)容大膽的講述出來(lái)，并在領(lǐng)悟、內(nèi)化的過(guò)程中將它們以不同的形式展示出來(lái)，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱纳罱?jīng)驗(yàn)。如仿編、創(chuàng)編、分角色表演、合作表演、故事接龍、繪畫(huà)等等。這些正是“幼幼互動(dòng)”大展身手的好時(shí)機(jī)。教師引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行嘗試和探索，與同伴進(jìn)行交流、討論、協(xié)商，教師只需在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)以一個(gè)合作者、參與者的身份出現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)奶嵝押徒ㄗh，促進(jìn)幼幼互動(dòng)游戲的順利開(kāi)展。如：在大班看圖講述活動(dòng)《猴子過(guò)河》中，幼兒已經(jīng)感知、理解過(guò)故事內(nèi)容后，教師開(kāi)展了“故事接龍”游戲活動(dòng)，讓一組的幼兒每人一幅圖將故事的內(nèi)容一個(gè)一個(gè)講述出來(lái)。并建立比賽制度，在所有小組都完成比賽后，由大家共同通過(guò)投票選出最棒的小組，授予“故事接龍大王”稱號(hào)?；顒?dòng)一開(kāi)始，幼兒的積極性就非常高，眼睛緊緊盯著電視上的圖片，認(rèn)真聽(tīng)著前面的幼兒講到什么地方了，在心里盤算著什么時(shí)候輪到自己，生怕因?yàn)樽约鹤屪约旱男〗M成績(jī)落后。

在這個(gè)游戲中，充分把握住大班幼兒喜歡比賽、競(jìng)賽的年齡特點(diǎn)，以比賽促進(jìn)幼兒講述的積極性。

五、在拓展延伸中游戲，創(chuàng)造屬于自己的童趣世界

拓展延伸環(huán)節(jié)其實(shí)是親子游戲大展身手的好機(jī)會(huì)，我們可以利用親子續(xù)編故事、親子表演、親子制作動(dòng)物等等，讓家長(zhǎng)充分參與到活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)家園共育。如在小班看圖講述活動(dòng)《三只蝴蝶》活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師向幼兒提出疑問(wèn)：下雨了，除了三只蝴蝶需要躲雨，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)躲雨呢？他們之間又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)短信告知家長(zhǎng)我們的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述、創(chuàng)編，并將自己的小故事畫(huà)下來(lái)帶到幼兒園與其他小朋友分享，通過(guò)這種活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧是每個(gè)幼兒的天性，而“游戲”正是展示這一天性的重要舞臺(tái)。我們只要把握住這一要點(diǎn)，將游戲與看圖講述活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，解放幼兒的天性，孩子們很快就可以從“我不敢說(shuō)”“我不想說(shuō)”“我不會(huì)說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胝f(shuō)”“我要說(shuō)”“我會(huì)說(shuō)”，讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)玩玩的過(guò)程中一步一步走進(jìn)充滿童趣的看圖講述活動(dòng)，感知體驗(yàn)充滿童趣的看圖講述活動(dòng)，展示充滿童趣的看圖講述活動(dòng)，最后創(chuàng)造出屬于自己的童趣世界。讓游戲，真正成為綻放在看圖講述枝頭的一抹春色！

（江蘇省徐州市科技實(shí)驗(yàn)幼兒園）