江西南昌市安義縣石鼻鎮(zhèn)對門小學 劉偉偉

淺談情境教學法在小學數(shù)學教學中的靈活應用

江西南昌市安義縣石鼻鎮(zhèn)對門小學 劉偉偉

隨著新課改的不斷發(fā)展與影響，小學數(shù)學教學也開始受到了人們的廣泛關注。在小學數(shù)學教學中采用情境教學法，不僅可以幫助學生理解好抽象的數(shù)學知識，同時也可以提高學生對知識的掌握效果。所以在實際教學中，教師要運用情境教學法，提高學生的學習積極性?；诖?，本文針對在小學數(shù)學教學中運用情境教學法進行了簡要闡述。

情境教學法 小學數(shù)學 課堂教學 靈活運用

在新課改的推廣下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學需求了。因此，在實際教學中，教師要運用好情境教學法，借助情境來將教學內(nèi)容直觀地展示給學生，同時還要突出學生的主體地位，轉變學生的被動學習地位，不僅活躍好課堂教學的氛圍，同時還要促進學生的思維發(fā)展。

一、在小學數(shù)學教學中運用情境教學法的意義

在小學數(shù)學教學中運用情境教學法是對傳統(tǒng)教學方法的一種創(chuàng)新，可以解決好現(xiàn)階段教學中存在的問題，提高課堂教學的質量。

1.激發(fā)出學生的學習興趣

常言說，興趣是最好的老師，學生只有對數(shù)學知識產(chǎn)生學習的興趣，才能主動地參與學習，并快速地進入學習狀態(tài)。在小學數(shù)學教學中運用情境教學法不僅可以提高學生的學習熱情，同時也可以滿足這一階段學生對數(shù)學知識的學習需求。因此，教師在給學生創(chuàng)建教學情境的過程中就要從學生的日常生活上出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學模式中枯燥乏味的氛圍，提高學生的學習積極性。另外，教師還要讓學生明確數(shù)學知識是從生活上發(fā)展起來的。總之，在教學中教師就要幫助學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學知識的樂趣，從而提高學生的學習效果。

2.促進學生思維發(fā)展

對于這一階段的學生來說，思維水平還是相對較低的，而且數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，想要真正理解好數(shù)學知識也是存在著一定難度的。所以在小學數(shù)學教學中運用情境教學法不僅可以促進學生的思維發(fā)展，同時也可以提高學生的學習效果。在教學中采用情境教學法，不僅可以幫助學生建立起情境模型，同時也可以從這一階段學生的特點上出發(fā)，保證數(shù)學知識的形象與具體，提高學生對數(shù)學知識的理解與掌握。

二、在小學數(shù)學教學中運用情境教學法上存在的問題

1.對新課改認識不足

想要正確地運用好情境教學法，教師就要充分發(fā)揮出情境教學的優(yōu)勢，從新課改的要求上出發(fā)，幫助學生掌握好數(shù)學知識。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的一些教師自身對新課改并沒有充分的認識，這樣也就使得情境教學難以有效落實，運用上也比較呆板，降低了教學的質量。

2.情境教學運用泛化

在新課改的影響下，情境教學法不僅是一種高效的教學方法，同時也具有了極強的運用價值。但是也并不意味著小學數(shù)學課堂教學中就要進行情境創(chuàng)設。一些教師在教學中并沒有從教學內(nèi)容上出發(fā)，過度使用情境教學法，這樣也就使得情境教學法泛化比較嚴重。

三、在小學數(shù)學教學中運用情境教學法的措施

1.認識到情境教學法的重要性

教師應堅持貫徹素質教育的要求，從學生的學習興趣上出發(fā)，在小學數(shù)學教學中運用好情境教學方法。在實際教學中教師就要及時更新自身的教學理念，真正認識到開展素質教育的重要性。首先，要認識到情境教學法并不單是新課改中的要求，更為重要的是提高小學數(shù)學教學效果的重要方法。其次，要不斷更新教學理念，以素質教育為基礎，突出學生的中心思維，轉變傳統(tǒng)教學方法中存在的不足，借助全新的教學方法來提高學生的學習熱情，保證教學的質量。

2.從教材內(nèi)容上出發(fā)來進行教學

教學情境，是以教材內(nèi)容為中心的，所以教師在教學中就要從教材上出發(fā)，保證所創(chuàng)建的教學情境具有科學性與可行性。教材是進行教學的重要工具之一，同時也是結合學生自身特點與能力的基礎。因此，在教學中教師要正確運用好情境教學方法，提高學生的數(shù)學能力。

3.創(chuàng)建出多媒體情境

在小學數(shù)學教學中運用多媒體可以有效提高課堂教學的質量。所以教師要正確的運用好多媒體，吸引學生的目光，幫助學生集中注意力。在教學中教師要保證情境的真實性，借助多媒體來豐富好教學內(nèi)容，幫助學生理解好抽象的數(shù)學知識，提高課堂教學的直觀性，調(diào)動起學生的感官。如學生在學習認識基本圖形的過程中，教師就可以借助多媒體來給學生進行演示，通過將教材中靜止的圖形動態(tài)地展示出來，可以激發(fā)出學生的學習興趣，同時也可以讓學生產(chǎn)生探索的欲望。通過實踐發(fā)現(xiàn)，借助這種直觀化的教學方法，可以加深學生對圖形的認識，不僅突出了教學中的重點，也提高了課堂教學的質量。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中教師要運用好情境教學方法，激發(fā)出學生學習的積極性，同時還要保證所設計的情境可以滿足這一階段學生的學習需求，吸引學生的目光，讓學生主動參與學習，提高學生的學習效果。

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