文 周 燕

以游戲的形式讀出繪本的精彩

文 周 燕

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更直接，圖畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，他們常常憑借著自己還不多的體驗(yàn)，進(jìn)入到想象的世界中去?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育活動(dòng)的重要形式”。

繪本價(jià)值；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；體會(huì)感悟；重視延伸

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“把每個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈?！倍慂Q琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。圖文結(jié)合的閱讀材料——繪本，是最適合孩子閱讀的。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我嘗試著將游戲融入繪本閱讀中，適時(shí)將游戲融入教學(xué)中，既有助于提高孩子的閱讀興趣，促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展，又有助于解決繪本教學(xué)中靠說教無法言明的重難點(diǎn)。

一、角色表演游戲，再現(xiàn)繪本情境，提高幼兒表現(xiàn)力

（一）表演游戲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色生活的游戲

表演游戲是繪本教學(xué)中較常采用的游戲方式，如繪本《白羊村的美容院》，我創(chuàng)設(shè)草地、美容院的場(chǎng)景，孩子們頭戴不同顏色的發(fā)套，扮演美發(fā)師和前來染發(fā)的小羊。整個(gè)過程以游戲情景貫穿始終，讓孩子以自身的體驗(yàn)獲得對(duì)故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

（二）藝術(shù)游戲，感受繪本之美，提高幼兒審美能力

在進(jìn)行繪本《小藍(lán)和小黃》教學(xué)時(shí)，我和孩子們把藍(lán)色顏料和黃色顏料倒在一起，變成青色，激起幼兒進(jìn)行變色游戲的興趣，在變色游戲中孩子們不僅體驗(yàn)到游戲的樂趣，還學(xué)會(huì)了有關(guān)顏色的秘密。

（三）科學(xué)游戲，理解繪本內(nèi)涵，提高幼兒思維能力

科學(xué)游戲比較適合運(yùn)用于包含科學(xué)概念的繪本，比如中班繪本《昆蟲躲貓貓》，繪本中通過尋找各種昆蟲的游戲認(rèn)識(shí)昆蟲。教學(xué)中，我也和孩子玩起了尋找昆蟲的游戲，邊尋找邊向幼兒介紹所尋昆蟲的特點(diǎn)、習(xí)性，幼兒在尋找的游戲中獲得了樂趣，學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也為繪本閱讀打下基礎(chǔ)。

（四）體驗(yàn)繪本情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)能力

其他游戲還有很多，如體育游戲、綜合游戲等。如與繪本《摘果子》的故事相結(jié)合，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)體育游戲：孩子分組分別扮演繪本角色小猴和小刺猬，小猴跳起來去摘掛在繩子上的蘋果，然后把蘋果扔給站在2米線外的小刺猬，小刺猬接到后放到指定的籮筐內(nèi)。游戲輪換角色進(jìn)行。這個(gè)游戲圍繞繪本的情節(jié)展開，既讓孩子了解了“跳”“扔”的動(dòng)作含義，鍛煉了孩子的運(yùn)動(dòng)技能，又讓孩子感受到繪本體現(xiàn)的合作的快樂。

二、重視活動(dòng)延伸，鞏固閱讀理解

將繪本閱讀活動(dòng)滲透到區(qū)域游戲中，讓孩子們通過不同的區(qū)域游戲感受繪本，繪本《白羊村的美容院》中有多個(gè)動(dòng)物角色：美發(fā)師、各種顏色的羊，還有語言交流和不同的情景。在開展繪本教學(xué)時(shí)，我們結(jié)合這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的區(qū)域。

場(chǎng)景一：美發(fā)區(qū)

我們大一、大二有個(gè)公共游戲區(qū)域“荷寶寶發(fā)屋”，在教學(xué)《白羊村的美容院》時(shí)，我在“荷寶寶發(fā)屋”為孩子提供各種顏色的假發(fā)、發(fā)飾，供“美發(fā)師”為顧客打理各種新式發(fā)型。此外，我還提供了白紙制成的帽子、傘，讓孩子根據(jù)顧客要求或和顧客一起給頭飾涂色，用花、羽毛等各種廢舊材料裝飾帽、傘等。讓孩子在用雙手創(chuàng)作時(shí)將心中的想法表達(dá)出來。

場(chǎng)景二：表演區(qū)

除了提供各式發(fā)套、發(fā)飾外，我還提供了各種自制衣服、小羊頭飾、創(chuàng)意花傘等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行《白羊村的美容院》中的時(shí)裝表演和整體繪本劇的表演。讓幼兒在表演過程中重溫故事情節(jié)，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。

場(chǎng)景三：閱讀區(qū)

將書中圖片復(fù)印出來，讓孩子通過排序游戲?qū)⑦@個(gè)故事排一排、講一講。為孩子提供了故事中的動(dòng)物紙偶、物品，讓孩子利用小故事臺(tái)，講述這個(gè)故事。在孩子熟悉故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，提高孩子不斷學(xué)習(xí)的興趣。

場(chǎng)景四：娃娃家

在娃娃家內(nèi)“爸爸”“媽媽”可以給寶寶講講這個(gè)故事，同時(shí)可以抱著自己的寶寶到語言區(qū)聽故事，此類的游戲活動(dòng)給孩子增添了閱讀興趣，培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的繪本主題環(huán)境，尤其是區(qū)域環(huán)境，讓孩子融于其中，在情景的刺激下積極活動(dòng)，調(diào)動(dòng)思維，引發(fā)興趣，與畫面產(chǎn)生共鳴，從而更好地感知和理解作品。

幼兒園應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展。

（江蘇省鎮(zhèn)江市句容市建設(shè)路幼兒園）

中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.