文 孫建霞

躬耕一片沃土守望夢想花開
——新園建設過程中的課程架構與思考

文 孫建霞

2014年對于句容學前教育是個分水嶺，2014年以前幼兒園隸屬小學，園長非獨立法人，無自主權，更別談參與園所建設、構建課程游戲化的夢想了。句容學前教育自2014年以來在鎮(zhèn)江市改革發(fā)展示范區(qū)的推動下，完成了質的飛躍。句容學前人真正地迎來了學前教育的春天。

新幼兒園建設；課程資源；架構；思考

一、園所建設背景的強支撐

幼兒園獨立發(fā)展，園長成為獨立法人，有一定自主權，教育局成立了專門的校安建設工程管理小組，園長們有幸能成為其中的一員。

市財政強力注入資金，為每所幼兒園配齊現(xiàn)代化設施設備。全面實施校安建設工程。截至目前，幾乎我市所有幼兒園都進行新建和改擴建，大大改善了幼兒園的辦園條件。幼兒園全面實行人事代理，工資待遇政府全買單。一方面激發(fā)了教師的工作積極性和工作熱情，另一方面大大減輕了幼兒園的經(jīng)濟負擔，可以全身心投入幼教事業(yè)。項目有扶持。我市同時設立了項目扶持基金，有創(chuàng)建資金、課程游戲化項目資金等?，F(xiàn)在句容有了一批有夢可以追、肯苦敢拼的句容學前人。

以前，我們新建幼兒園基本上由政府、校長規(guī)劃，園長缺少話語權和參與權?，F(xiàn)在，園長能夠積極參與幼兒園的建設和校安過程之中，從圖紙規(guī)劃、現(xiàn)場施工、設備采購等，園長們都可以提出建設性意見。

二、新園建設規(guī)劃的前思考

我有幸參與了文昌路幼兒園的建設，建一所怎樣的幼兒園呢？幼兒園的辦園方向是什么？課程如何架構？如何在一開始就將這些融入到建筑的設計之中，我進行了認真思考和規(guī)劃。

首先，要有現(xiàn)代的元素。在眾多童話世界、五彩繽紛的世界中收獲自己的亮點，孩子是未來的現(xiàn)代人，他們的未來需要童話，需要夢想，更需要與現(xiàn)代社會的融合。

其次，可探究、能互動?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒園的環(huán)境要成為孩子的課程資源，成為孩子的探究場地，而不是冷冰冰的鋼筋混凝土，設計要多元、開放、可變。

最后，要有內(nèi)容。有內(nèi)容就會有故事，就會更生動。有孩子、老師、家長的故事，這樣的幼兒園會讓每個人從內(nèi)心去接受它、關愛它、喜歡它，大家的幼兒園才會越來越美麗，內(nèi)涵才會越來越豐富。

基于這三點思考，確定了我在園所建設中的角色——夢想架構者、安全守護者、課程開啟者。從圖紙規(guī)劃、品牌敲定到現(xiàn)場施工，我們經(jīng)過幾輪討論，邀請設計公司對室內(nèi)室外進行了全面的設計，對所采用的板材進行全面升級和把關，結合《指南》和幼兒園建筑規(guī)范對設計元素進行全面梳理，現(xiàn)場施工階段及時跟進，努力做到材料環(huán)保合格、設計施工規(guī)范、空間設計滿需求、內(nèi)部裝飾合童心，努力做好孩子們服務者。

三、建設原則下的課程初架構

初步確立了園所建設的三個原則，即規(guī)劃、設計融理念原則，建筑、環(huán)境融資源原則，過程、軌跡融課程原則，并在原則指導下開展一系列活動。

（一）規(guī)劃、設計融理念，讓“互動、探究”無處不在

在與設計師溝通的過程中我們初步確立了自己的辦園理念——“興文昌禮、滋蘭樹蕙”，寓意建一所有“文”氣、有“禮”節(jié)、有內(nèi)涵、共生長的幼兒園。在環(huán)境建設中融入幼兒探究、課程建設的內(nèi)容，體現(xiàn)過程性架構、成長軌跡的變化，在不知不覺中得到內(nèi)涵的提升。在這樣的理念指引下，生成了“探究中成長、分享中共進”的辦園宗旨和“互動、探究、自主、創(chuàng)新”的育人目標。許多相關研究也表明，只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。

在核心價值的統(tǒng)領下對我園的整體設計進行了審視和元素的融合。于是在圖紙上現(xiàn)代的元素融合進來，室內(nèi)有了“夾層百葉窗”“多彩玻璃長廊”“多元造型窗”“開闊大陽臺”，在場館打造上，我們考慮多領域的融合，設置了室內(nèi)六大場館——樂高拼搭坊、分層繪本館、青蘋果科技樂園、生活體驗坊、創(chuàng)意美勞館、生態(tài)種植園，和室外六大空間——生命探索園、組合體能區(qū)、沙池探探樂、快樂涂鴉墻、啪啪水世界、藝術創(chuàng)作廊。讓孩子在每一處都能收獲探索的驚喜和游戲的快樂。

（二）建筑、環(huán)境融資源，讓風景與驚喜共生共長

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄毒V要》中還指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！蹦敲次覀冊诃h(huán)境創(chuàng)設中努力做到以下三點：

1.多材質運用——收獲多質感的觸覺體驗

幼兒園的建筑、戶外場地從墻面到地面我們均選擇了不同的物質材料，讓幼兒在運動中感知軟、硬、光滑、粗糙等特點，以及木質、鐵藝、石材等不同的科學知識，進而激發(fā)幼兒探索的趣味性、主動性、積極性。

2.多品種滲透——感受生命世界的奇趣繽紛

園內(nèi)開辟了戶外種植園、屋頂花園、動物飼養(yǎng)園、生命探索實驗室等區(qū)域，充分利用生態(tài)資源、農(nóng)林學院的人文資源為孩子接觸大自然、感受四季及植物變化提供機遇。依據(jù)不同季節(jié)、不同高度、不同類型等原則對園所植物進行有效設置，有不同季節(jié)生長的樹木、不同顏色的花卉、不同品種的蔬菜、不同種類的果樹、不同的水生植物等等，在游戲過程中和孩子共同感受大自然中植物的生命魅力。

3.多空間創(chuàng)設——體驗多維度空間的無限樂趣

幼兒園在戶外設置了生命探索園、組合體能區(qū)、沙池探探樂、快樂涂鴉墻、啪啪水世界、藝術創(chuàng)作廊等六大游戲探索空間，孩子們在山坡、滑索、攀巖墻、水池、沙池中，或運動，或探究，或創(chuàng)作，或玩耍，多維度的空間將會給他們帶去無限的樂趣。

孩子們不僅擁有了美麗的園景，還有了豐富的探究體驗，在愉悅身心的同時，快樂奔跑、激情探究，收獲快樂的童年。

（三）過程、軌跡融課程，讓成長成為課程最靚風景

幼兒園的辦園理念中“興文昌禮、滋蘭樹蕙”中“文”還有一個意思，那就是過程、軌跡的意思?！白烫m樹蕙”同樣也包含潤物無聲的含義，寓意孩子們在環(huán)境的熏陶中無聲地融入，無聲地感知，無聲地成長。這樣參與到環(huán)境中，從感到動，從看到實踐，才能讓孩子真正地融入其中，進而促進孩子的綜合全面發(fā)展，這才是課程所追求的最終價值點。

1.抓過程隱力，引課程隨行

在文昌路幼兒園建設的同時，我們便開始了招生工作，可以說第一批入園的孩子和幼兒園是共同成長的。雖然他們在別的幼兒園過渡，但他們對新園的一切都很期待。于是出現(xiàn)了邊施工邊拍攝，邊拍攝邊欣賞，邊欣賞邊討論的新園建設大討論活動。新園建設中隱含的孩子感受不到的元素成了我們的園本教學內(nèi)容的一部分，如：“幼兒園是什么樣子的？”生成了“我們愿景冊”，“幼兒園是怎么‘變’出來的？”生成了“生長中的文昌園”，“有哪些機器來建房？”生成了“工地上的大機器”等視頻素材和課程故事，進而激發(fā)了孩子們的建構行為和進行科學小制作的興趣。

2.借家長智力，讓課程生動

園所環(huán)境的創(chuàng)設不是一蹴而就的，也不是園長老師自說自畫速成的，而是家園、社區(qū)全體參與的結果，是時間的雕琢，是孩子、家長、教師參與互動的成果呈現(xiàn)，她是有意義的，有感情的，能激起所有人快樂體驗、美好回憶的。

故事一：我是快樂的種植人。正直春季，我園借助“植樹節(jié)”活動，開展了“‘播種希望，收獲成長’——第一屆親子植樹活動”，寓意讓第一屆孩子和第一棵樹苗共同成長。家長紛紛帶來各種勞動工具、植物種子，早早地來到新園領取苗木和種植任務。在植樹的過程中處處能感受到孩子們的驚喜和家長們的歡樂，瞬間涌現(xiàn)了很多的課程小故事：奇妙的種子、我和我的小樹苗、泥巴里發(fā)現(xiàn)、澆水大比拼等等。家長志愿者還為小樹們系上了紅絲帶，制作了動態(tài)的二維碼掛牌，記錄著他們與小樹苗互動的每一個精彩瞬間，在親情共建中收獲了無限的歡笑和樂趣。

故事二：畫室團隊來幫忙。幼兒園的窨井蓋特別多，達到七十多個，它們的存在讓老師們腦洞大開，與其讓它們灰暗地躺著，不如來個精彩亮相吧！親子窨井蓋繪畫就成了第二期親子活動的內(nèi)容。當招募海報發(fā)出后，家長們紛紛提出自己的想法，一位家長有自己畫室，主動提出為孩子們帶護衣、畫筆，為家長提供樣圖，帶領畫室的學生來現(xiàn)場指導。家長和孩子們積極性特別高，構建著井蓋的故事，繪出許多創(chuàng)意標記，家長和孩子們得到歸屬感和認同感，新園搬遷宣傳和招生問題迎刃而解，家長是最好的宣傳者。

故事三：我是共建主人翁。有位園林設計師家長組織團隊精心設計，親自參與施工，為孩子們打造了一方有趣的屋頂種植、觀賞、采摘的空間，起名“babyfame”，園內(nèi)四個天井分別設置了“春、夏、秋、冬”四景，還經(jīng)常來護理和裝飾綠化。

3.陪幼兒親歷，促課程生長

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則?！痹诟鞣N親子活動中，我們發(fā)現(xiàn)親歷才是最好的感知，實踐是最好的體驗。孩子潛力在實踐中得到了完美的釋放。我們便捕捉到關鍵要素，進行課程的拓展和延伸，生成了“種子大討論”“我的種子檔案”“自然角交響曲”等一系列活動。在活動中孩子們積極參與、大膽討論，小班的孩子給我們驚喜，讓我們深思，我們深深體驗到什么是放手、支持和信任。正如一首歌曲中唱的“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩還要小”。面對資源，敢于放手，便會收獲無限精彩。

園所建設過程漫長而艱巨，新園建設初步完成，課程建設才剛剛開始，我們在眾多資源的引領下，有效地整合，用游戲精神融注課程建設。按照“生命為本、生活為源、生長為軸，生趣為翼”的課程理念，精心建構幼兒園游戲課程，逐步架構以時間為軸線的節(jié)日課程和以科學為元素的探究課程等各類課程。引導幼兒自由、自主、創(chuàng)造、愉悅地參與游戲活動過程，使之成為釋放天性、張揚個性的文化載體，促進我園課程的再生長。

（江蘇省句容市文昌路幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.