文 沈穎

利用多媒體促進藝術(shù)有效教學的策略

文 沈穎

如今，多媒體教學已經(jīng)走入幼兒園，并滲透進教學中，展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，尤其是在藝術(shù)教學中，能夠顯著提升教學效率，切實提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。本文主要從當前的實際情況出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的特點，從多方面論述利用多媒體技術(shù)來促進藝術(shù)有效教學的策略。

幼兒藝術(shù)；多媒體環(huán)境；有效教學

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉?！倍嗝襟w系統(tǒng)具有生動形象、易于理解的特點，在幼兒藝術(shù)教學中有效運用能夠顯著提升幼兒的想象力，進而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力。并且幼兒的思維主要以具體的事物為主，而藝術(shù)教學常常會向?qū)W生傳遞很多抽象的事物，多媒體技術(shù)對幼兒藝術(shù)教學有著顯著的運用優(yōu)勢。下面我將針對幼兒藝術(shù)教學，淺談在多媒體環(huán)境下促進有效教學的策略。

一、化靜為動，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在教學中，激發(fā)學生的學習興趣已經(jīng)是一個老生常談的問題。從幼兒的心理特點來看，他們對新奇的事物總是充滿了好奇，那么教師就可以憑借幼兒這樣的特點，利用多媒體系統(tǒng)化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣。藝術(shù)教學中難免會出現(xiàn)一些較為枯燥的內(nèi)容，多媒體系統(tǒng)能夠顯著提升教學的趣味性。就以《夢幻曲》的教學為例，因為幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)有限，所以不能理解樂曲的內(nèi)涵，也會因為樂曲的抽象意義而產(chǎn)生一定的厭倦?，F(xiàn)在，教師可以借助多媒體系統(tǒng)引入圖、文、聲的內(nèi)容，為幼兒營造一個生動的情境，比如就以《梨子小提琴》作為音樂欣賞的背景，引導學生一邊聆聽樂曲一邊開展豐富的聯(lián)想。教師再巧妙地利用語言引發(fā)學生思考，如一位幼兒所說：“我夢見自己變成了一把小提琴，嫦娥姐姐把我?guī)У搅嗽铝辽?，拉起了動聽的旋律，森林里的動物們在?yōu)美的音樂中，安靜、溫馨地入睡……”學生進入到一個想象的虛擬世界，感受到欣賞樂曲帶來的愉悅感。同時，通過這樣的教學，學生會感覺課堂學習也是一種放松，進而產(chǎn)生學習的興趣，這為教師開展之后的教育工作奠定了基礎。

二、直觀形象，激活情感

在幼兒藝術(shù)教學中，總是不可避免地會出現(xiàn)一些抽象的藝術(shù)知識，幼兒表示難以理解，于是很難對藝術(shù)學科產(chǎn)生情感。而多媒體系統(tǒng)能夠借助多種素材的播放，將抽象的藝術(shù)變得直觀形象，幼兒能夠通過多種感官來感受藝術(shù)的魅力，進而培養(yǎng)起幼兒愛好藝術(shù)的情感。以音樂活動“龜兔賽跑”為例，教師可以利用多媒體系統(tǒng)來播放烏龜和兔子賽跑的視頻，兔子在樹下睡覺，而烏龜趁機一步一步地爬向終點，畫面直觀生動，讓孩子身臨其境，感覺就像自己在參加比賽一樣。這個時候孩子會在一旁為烏龜加油，大喊：“加油，加油！”有的孩子還會跺腳、拍手，十分激動。這個時候，教師就可以借助多媒體系統(tǒng)來播放《龜兔賽跑》中經(jīng)典的歌曲，引導幼兒直接參與到表演中來。通過課件，將音樂欣賞變得實際可見，幼兒能夠直接進入那樣的情境，從中感受多元的音樂環(huán)境，這改變了傳統(tǒng)的枯燥教學，幫助幼兒理解《龜兔賽跑》的內(nèi)涵。這樣的教學方式具有顯著的特點，把原本枯燥抽象的音樂教學變得直觀形象，學生能夠直接感受課堂學習的快樂，感受藝術(shù)課堂的趣味性，進而培養(yǎng)幼兒愛好藝術(shù)的情感，引導幼兒主動參與藝術(shù)學習。

三、人機互動，誘發(fā)創(chuàng)新

多媒體教學是具有現(xiàn)代教育色彩的教學手段，不僅僅具有直觀形象、色彩絢爛的特點，還能根據(jù)教學內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設生動的情境，增加教學的趣味性。就以幼兒美術(shù)教學為例，在過去的美術(shù)鑒賞課上，教師只是口頭引導幼兒欣賞畫作，但是藝術(shù)水平尚淺的幼兒很難理解其中的內(nèi)涵，既使美術(shù)教學的效果大打折扣，還壓抑了幼兒的學習興趣。為了解決這樣的問題，教師可以借助多媒體系統(tǒng)把相關(guān)的資料展示在幼兒面前，讓幼兒直觀地感受作品中蘊含的感情。比如在對徐悲鴻的《奔馬》進行鑒賞教學時，教師可以借助多媒體系統(tǒng)播放《賽馬》的音樂，讓幼兒揮起手來，動起腳來，仿佛是聽著音樂、騎著駿馬在大草原上狂奔，進而能夠感受到徐悲鴻《奔馬》中壯闊的情境，了解畫作中重要的內(nèi)涵，提升幼兒的鑒賞能力。這樣的教學形式有助于引導幼兒進行想象與感知，幫助幼兒理解作品的文化與藝術(shù)內(nèi)涵，進一步提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造能力。

總而言之，多媒體系統(tǒng)與幼兒藝術(shù)教學的有機整合，實現(xiàn)了對教學內(nèi)容與教學過程的優(yōu)化，有助于提高藝術(shù)教學的效果。就藝術(shù)教學的教學作用來看，旨在提升學生的藝術(shù)思維與創(chuàng)作能力，在其中會涉及很多抽象的內(nèi)容，而多媒體系統(tǒng)能夠?qū)⒊橄笫挛镒兊镁唧w，幫助學生理解知識。說多媒體系統(tǒng)對實現(xiàn)幼兒藝術(shù)有效教學有著突出的優(yōu)勢。所以在今后的教學中，教師要能夠從教學內(nèi)容出發(fā)，運用科學的策略來利用多媒體系統(tǒng)開展教學，提升教學效率。

（江蘇省鹽城市濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心幼兒園）

[1]石亞芹.芻議幼兒園教育教學中民間藝術(shù)文化的滲透[J].中華少年，2015，（5）.

[2]仇曉紅.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學前教育研究，2010，（1）.