涂一敏

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，在新課程理念的指引下，要在初中英語教學(xué)中使用具有現(xiàn)代教育特色的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，幫助教師提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語思維與應(yīng)用能力。目前的初中教學(xué)，的確需要注入新的生命力來改變教學(xué)成效不高的窘境。針對這種情況，多媒體系統(tǒng)就是一項既具有現(xiàn)代教育特色，同時能高效完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)輔助工具。通過這項具有科技水平的手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體系統(tǒng)；有效教學(xué)

隨著時代的進(jìn)步，科技水平迎來了巨大的飛躍，它的成果散布在生活的每個角落，就教育教學(xué)領(lǐng)域而言，多媒體系統(tǒng)技術(shù)的不斷完善給初中英語教學(xué)帶來了無限的可能。這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段在實際教學(xué)中能發(fā)揮更大的優(yōu)勢，并且革新了傳統(tǒng)的授課方式，體現(xiàn)了新課改的特點，同時還能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語的教學(xué)不僅僅是滿足于讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的語言，更是在教學(xué)中對于學(xué)生英語思維和綜合能力培養(yǎng)，對學(xué)生今后工作和生活有非常重要的意義。然而目前初中英語教學(xué)成效較低，要實現(xiàn)這些目標(biāo)比較困難，那么筆者將針對初中英語教學(xué)，淺談多媒體系統(tǒng)的運用。

一、為什么要在教學(xué)中運用多媒體

1、降低教學(xué)難度。初中階段是學(xué)生知識水平與學(xué)習(xí)能力急速增長的階段，在教學(xué)中對這一塊能力的培養(yǎng)也特別突出，于是在初中英語教學(xué)中難免有一些比較抽象、難以理解的知識點。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教學(xué)可以使用的教學(xué)輔助工具有限，對難點知識很難有成效性的突破，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到打壓，學(xué)習(xí)效率也隨之降低。而隨著多媒體系統(tǒng)的引進(jìn)，教師可以利用其將那些理解起來有困難的知識點進(jìn)行直觀形象的展示，幫助學(xué)生理解，從而降低了學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)興趣，以便教師在之后的教學(xué)中取得更好地成效。

2、革新教學(xué)方式。在以往的課堂上，教師總占據(jù)著課堂的主導(dǎo)，并且偏重于對知識的灌輸，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，學(xué)生知識被動地吸收知識，長期處于這樣一個緊張壓抑的環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能有效激發(fā)，非常不利于學(xué)生的英語思維與綜合能力的培養(yǎng)。而在教學(xué)中使用多媒體系統(tǒng)就實現(xiàn)了對這種古板的教學(xué)方式的革新，不再利用填鴨式教學(xué)方法，積極進(jìn)行課堂互動，并使學(xué)生成為課堂的主題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、怎樣在教學(xué)中運用好多媒體

1、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的教學(xué)大綱里，明確提出要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索能力。那么在今后的教學(xué)中教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷完善教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用多媒體系統(tǒng)結(jié)合課內(nèi)課外資源，借助多媒體系統(tǒng)強大放映功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更是對初中英語的持續(xù)發(fā)展有極大的積極作用。初中生往往對于與自身生活有關(guān)的話題比較感興趣，那么教師可以借助多媒體系統(tǒng)放映相關(guān)主題的宣傳片，從而引出一個話題，再通過積極引導(dǎo)，使學(xué)生用英語流利地表達(dá)自己的觀點。舉一個簡單的例子，在有一單元是對“李云迪的童年”進(jìn)行教學(xué)，那么教師可以就引出“童年”這一話題，然后讓學(xué)生分成小組，自主探索、自主學(xué)習(xí)，搜集資料再通過整理、總結(jié)，最后進(jìn)行匯報。在這樣的過程中讓學(xué)生自己挖掘知識，從多個渠道獲取有用知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容。目前使用的教材都是好幾年進(jìn)行一次編寫，而隨著新課程改革的不斷深入，對于教學(xué)的要求總是在跟隨著時代進(jìn)步的腳步進(jìn)行更新，使得教材上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且在每個時代都具有不同的時事教學(xué)材料，如果總是使用陳舊的教學(xué)材料，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成不利的影響。所以在教師在初中英語的教學(xué)中，要適時適度地引進(jìn)課外的教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體系統(tǒng)能夠與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行直接連接，為教學(xué)內(nèi)容的引入帶來了極大的方便。例如G20峰會每年都會舉辦一次，每次會議期間都會誕生眾多為社會發(fā)展帶來積極意義的話題，那么教師可以在課堂上引出話題讓學(xué)生進(jìn)行思考，再對相關(guān)觀點進(jìn)行表達(dá)，或者還可以舉行辯論賽，教師利用辯論賽可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與運用能力，并且結(jié)合時事的教學(xué)能夠使學(xué)生更適應(yīng)時代的發(fā)展。

3、凸顯學(xué)生主體地位。筆者在前文有提到，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生若是需要被老師牽著鼻子走，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常不利的。而作為正確的教學(xué)方法，那就是讓學(xué)生成為課堂的主體與核心，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生做自己的主人。畢竟學(xué)生是最了解自己的情況，知道自己的不足之處與閃光點，能夠根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。比如，微課教學(xué)就是多媒體系統(tǒng)的一個衍生產(chǎn)物，教師可以設(shè)計微課視頻，在課堂上進(jìn)行放映，不需要教師苦口婆心的教學(xué)，學(xué)生只需要通過觀看視頻來學(xué)習(xí)教學(xué)大綱內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，并且通過觀看視頻總結(jié)筆記有利于學(xué)生英語邏輯思維的養(yǎng)成，還鍛煉了學(xué)生的聽力。這樣的教學(xué)方式不單單把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，還減輕了教師的工作任務(wù)。

三、結(jié)語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，將多媒體系統(tǒng)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，能夠改變當(dāng)前教學(xué)成效不高的窘境，同時還能夠使得現(xiàn)代教育在實際教學(xué)經(jīng)驗的幫助下不斷的進(jìn)步。因為理論的進(jìn)步總是需要實踐作為其基礎(chǔ)，只有在實踐的基礎(chǔ)上，理論才能夠不斷的吸收有營養(yǎng)的“物質(zhì)”、才能夠不斷的發(fā)展和狀態(tài)。所以，多媒體的運用既是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也是促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

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