江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫紅娟

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫紅娟

數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)性課程，它有著本學(xué)科獨(dú)特的且具有個(gè)性的語(yǔ)言、規(guī)律和思維模式。美國(guó)非常有名的語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)課程不過(guò)是人類語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界。事實(shí)上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言除了具有自身的獨(dú)特性以外，還具有非常簡(jiǎn)潔明了、無(wú)瑕疵、無(wú)歧義的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）中大力倡導(dǎo)：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須務(wù)實(shí)地使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、一定的數(shù)學(xué)探究能力。事實(shí)上，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中必須認(rèn)真閱讀、感知相關(guān)材料中的有關(guān)數(shù)學(xué)的符號(hào)、圖形等等，實(shí)實(shí)在在地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)名詞或術(shù)語(yǔ)。所有這些術(shù)語(yǔ)或?qū)Ｓ械拿~，它的內(nèi)涵非常豐富，與日常生活中的語(yǔ)言具有一定的差別，這就要學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，同時(shí)在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化，最終用自己的正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)理解數(shù)學(xué)的定義、概念和公式等，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的理解、運(yùn)用。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)題目閱讀上的問(wèn)題，特別是小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，他們題目解答出錯(cuò)的主要原因就是沒(méi)有能夠認(rèn)真閱讀題目、弄清題意。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力讓人擔(dān)憂，這已經(jīng)嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、理解和利用，制約了他們數(shù)學(xué)技能的發(fā)展和提高，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。對(duì)此，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們必須在自己日常的教學(xué)活動(dòng)中有效重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。現(xiàn)筆者利用本文談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的興趣

常言道：興趣是做好一切事情的根本動(dòng)力。從平時(shí)的教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力無(wú)法得到提高的主要原因就是他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀沒(méi)有興趣，他們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)都是在與數(shù)字打交道、非常枯燥，提不起學(xué)習(xí)的“精神”來(lái)，缺乏數(shù)學(xué)閱讀的耐心。試想：這樣的數(shù)學(xué)閱讀會(huì)有效嗎？那怎么辦？我們應(yīng)該從學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣著手，以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)知到：數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身閱讀材料具有一些特殊性，再加上小學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)、感知大多依靠感性，所以，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣時(shí)，我們應(yīng)精心做好準(zhǔn)備，細(xì)心研讀教科書(shū)，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的銜接點(diǎn)、關(guān)聯(lián)處，一切數(shù)學(xué)活動(dòng)都立足于學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)提問(wèn)，有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的閱讀興趣。如在教學(xué)“分一分”這節(jié)課時(shí)，“分類”的數(shù)學(xué)思想非常抽象，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講理解是存在一定的困難的，學(xué)生對(duì)此也沒(méi)有閱讀的興趣。對(duì)此，我把這個(gè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了改編，改編為：幫助小動(dòng)物們找到它們自己的家、把學(xué)習(xí)用品整理歸類、水果裝盤等，這些都是與學(xué)生日常生活非常相近或相似的問(wèn)題，再配上相應(yīng)的視頻或動(dòng)作，更加形象直觀，很好地激發(fā)了學(xué)生閱讀的動(dòng)力和興趣，使他們以積極的身心狀態(tài)、情緒投入到學(xué)習(xí)之中，通過(guò)閱讀這些“習(xí)以為?！钡膬?nèi)容，讓學(xué)生初步理解并掌握了分類的含義和方法。

二、切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)與閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握有效的閱讀策略

閱讀的方法，不單純是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睌?shù)學(xué)閱讀也是要講求方法的，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言具有一定的獨(dú)特性，因此，我們必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)和有效的訓(xùn)練。小學(xué)生，尤其是中低年級(jí)的學(xué)生，他們自身的知識(shí)和能力相對(duì)來(lái)講都比較欠缺，再加上他們還沒(méi)有自我總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力，所以需要我們重視對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀方法的訓(xùn)練，使他們掌握快速有效的閱讀方法和閱讀技巧。比如教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)文閱讀的方式，如大聲朗讀、默讀、圈劃讀等，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼、嘴、腦、手并用來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知、理解和領(lǐng)悟，這樣不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)規(guī)范性語(yǔ)言，還能逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述方法和提高他們的能力，同時(shí)能鍛煉他們注意力的品質(zhì)。

三、采取科學(xué)、合理的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)：良好的習(xí)慣是成功的保障，習(xí)慣成自然。小學(xué)生正處于身心發(fā)育、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的初級(jí)階段，他們的很多方面還沒(méi)有定型，具有一定的可塑性，正是他們習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這個(gè)沒(méi)有定型且可塑的時(shí)期，我們一定要采取科學(xué)、合理、有效的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升和他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，還要排除外在因素的干擾，這就對(duì)我們提出了非常高的要求。因此，我們必須給學(xué)生樹(shù)立榜樣示范，同時(shí)采取一些有效的方式方法，從細(xì)節(jié)入手、從小處著眼，糾正學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中的不良習(xí)慣。比如，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的數(shù)學(xué)閱讀行為和習(xí)慣時(shí)，可以讓學(xué)生先閱讀一段數(shù)學(xué)材料，再讓他們針對(duì)性地提出問(wèn)題，這樣既能幫助他們深入理解知識(shí)，也能訓(xùn)練他們?cè)陂喿x數(shù)學(xué)材料的過(guò)程中認(rèn)真思考、積極探究、大膽質(zhì)疑，促使他們?cè)陂喿x中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。如在教學(xué)有關(guān)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我把有關(guān)圓的知識(shí)材料打印發(fā)給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生提出了很多的問(wèn)題：日常生活中哪些物品是圓的？所有圓形的物品有什么共同的特征？皮球?yàn)槭裁醋龀蓤A的？汽車、自行車的車輪為什么是圓的而不是方的呢？學(xué)生在閱讀相關(guān)材料時(shí)，經(jīng)過(guò)自己的思考提出這些問(wèn)題。就此，我們讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再去閱讀教科書(shū)上的有關(guān)知識(shí)，讓他們?cè)陂喿x、討論中尋找、思考答案。實(shí)踐證明：我們長(zhǎng)期的、持之以恒的這樣訓(xùn)練學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣就會(huì)慢慢地、逐步地養(yǎng)成，同時(shí)也有利于提升他們的閱讀能力和技巧。

總之，在新課改和新課標(biāo)的實(shí)施和推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到了廣大師生的重視和關(guān)注。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們只有堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，才能使他們把數(shù)學(xué)閱讀變?yōu)樽杂X(jué)的行為，同時(shí)在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的觀察能力、數(shù)學(xué)表述能力、數(shù)學(xué)分析與推理能力，從而切實(shí)提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，真正讓所有學(xué)生都能獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。