江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉 楊

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)行為策略

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉 楊

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，在實(shí)踐有效教學(xué)的目標(biāo)過程中，不僅要充分將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為參照，教師也要具備結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況、學(xué)生的能力水平來靈活調(diào)整與變化教學(xué)過程的能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；行為；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師組織課堂的重要參照與依據(jù)，也是課程教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)的來源。有效教學(xué)相對(duì)來說是一個(gè)十分寬泛的概念，不同年齡段、不同學(xué)科，有效教學(xué)在實(shí)踐時(shí)會(huì)有所差異。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，在實(shí)踐有效教學(xué)的目標(biāo)過程中，不僅要充分將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為參照，教師也要具備結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況、學(xué)生的能力水平來靈活調(diào)整與變化教學(xué)過程的能力。這樣教學(xué)過程才會(huì)更靈活，學(xué)生能力素養(yǎng)的鍛煉才會(huì)更加充分。學(xué)生在這樣的背景下才可以更加有效地鍛煉自身思維，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，而這也是有效教學(xué)成效的初步體現(xiàn)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以人為本的基本原則

想要真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這首先需要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)設(shè)計(jì)中要遵循以人為本的基本原則。這里的人當(dāng)然指的是學(xué)生，簡(jiǎn)言之，就是教學(xué)設(shè)計(jì)要充分參照學(xué)生的實(shí)際情況來展開，讓教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性更強(qiáng)。一方面，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法、展開形式要能夠充分吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，要在有效的教學(xué)組織的基礎(chǔ)上形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂的融入，另一方面，教師的提問、課堂上設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題等，這些都要相應(yīng)參考學(xué)生的知識(shí)狀況和認(rèn)知層面，要符合學(xué)生的接受程度和知識(shí)應(yīng)用能力。在這樣的背景下設(shè)計(jì)的教學(xué)過程才會(huì)起到更好的效果。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)首先要充分解讀教材，要分析教學(xué)內(nèi)容的難度，同時(shí)，教師要了解學(xué)生的知識(shí)背景，要思考學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)在理解與接受上可能會(huì)有的障礙，然后綜合這些因素進(jìn)行靈活有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：教學(xué)“估一估、猜一猜”內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡以及學(xué)生對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)還不熟練這些特點(diǎn)，備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的“說悄悄話傳數(shù)字”的游戲，還制作了一套學(xué)生感興趣的數(shù)字卡片，讓學(xué)生在全體參與游戲的活動(dòng)中學(xué)會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)描述出 100 以內(nèi)數(shù)字之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生果然很喜愛，通過將知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅理解和應(yīng)用起來更加輕松熟練，大家熟練掌握這些內(nèi)容花的時(shí)間也明顯變少了。從這個(gè)案例中讓我看到，針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要多將趣味化的元素融入其中，要讓知識(shí)教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀，這樣學(xué)生吸收這些內(nèi)容才會(huì)輕松很多，相應(yīng)的，獲取知識(shí)要點(diǎn)的實(shí)質(zhì)也會(huì)更快。

二、有效進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的化解

如何突破教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，是有效教學(xué)一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師首先要客觀分析具體的知識(shí)點(diǎn)，尤其是對(duì)難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生理解的障礙在哪里，然后結(jié)合具體的問題做好充分預(yù)案，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)有的各種思維上的困難或者偏差設(shè)計(jì)教學(xué)方案進(jìn)行攻破。教師還要具備很好的靈活性，很多時(shí)候，教師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生可能理解上并不是那么難，而一些教師沒有想到的內(nèi)容，學(xué)生接受時(shí)卻難度很大。對(duì)于這些突發(fā)的問題，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和步調(diào)，要結(jié)合具體的問題找出處理方案，讓重難點(diǎn)知識(shí)能夠良好化解。

如：我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“擺一擺、想一想”時(shí)，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。本知識(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作以及小組合作的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)這一重難點(diǎn)，教學(xué)中我注重讓每個(gè)孩子在小組合作的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，并作好學(xué)習(xí)記錄，當(dāng)孩子們?cè)诓僮骰顒?dòng)中探索出圓片所擺出的數(shù)的特點(diǎn)時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)孩子們討論。從前的教學(xué)中，學(xué)到這里往往是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于規(guī)律性的知識(shí)在領(lǐng)會(huì)上通常都需要花較長(zhǎng)時(shí)間。在這次的教學(xué)安排中，我認(rèn)真思考如何能夠讓學(xué)生更快地掌握這部分知識(shí)的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的體驗(yàn)，于是設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)形式。收獲的成效非常理想，學(xué)生不僅理解起來很輕松，大家也在過程中體會(huì)到了知識(shí)探究的樂趣。

三、充分挖掘教材，豐富教材內(nèi)涵

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)通常都是基于充分挖掘與利用教材資源基礎(chǔ)上的，教師要將這一點(diǎn)落到實(shí)處，對(duì)于教材內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn)要給學(xué)生講清楚，并且在學(xué)生學(xué)有余力的基礎(chǔ)上適當(dāng)豐富教材內(nèi)涵，進(jìn)行合理的教學(xué)發(fā)散與延伸。教師可以觀察與分析學(xué)生基本的學(xué)習(xí)狀況，首先仍然要將課本內(nèi)的知識(shí)落實(shí)到位，在學(xué)生有效掌握核心知識(shí)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)拓展。教師還可以進(jìn)行靈活的教學(xué)變換，比如，一個(gè)問題解答完后可以將其進(jìn)行靈活變式，以考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用能力的鍛煉。

如：我在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將教材內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)了“35+3”后，馬上教學(xué)“35-3，”然后再教學(xué)“35+30”，隨即教學(xué)了“35-30”。在近幾年的教學(xué)中，我都覺得這種教學(xué)效果比教材上安排的，教學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)后再教學(xué)減法的效果要好得多。通過這種非常靈活的教學(xué)調(diào)整與變化，既充分利用了課本內(nèi)已有的知識(shí)，也有效進(jìn)行了教學(xué)發(fā)散，還鍛煉了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用的熟練程度。有效教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，方向明確，能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)技能，并且結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷豐富課堂，合理進(jìn)行教學(xué)拓寬延伸，這樣才能夠讓數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量更理想。

[1]梅亞平 ．小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的問題及其對(duì)策 [D]．魯東大學(xué)，2014．

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[4]楊潔慈 ．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實(shí)驗(yàn)研究 [D]．天津師范大學(xué)，2012．

[5]孫艷明 ．小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)案例研究 [D]．東北師范大學(xué)，2012．