白海霞

（河北省平山縣平山鎮(zhèn)新月光彩小學，河北 石家莊 050400）

摘要：隨著教學改革的不斷深入，在小學語文教學中，教師要轉變教學觀念，以新課標的教學理念為依據(jù)，采用創(chuàng)新的教學方式，激發(fā)學生對語文知識的探究主動性，讓他們在積極的思考和分析過程中加深對課文的理解。 在教學中，教師要引導學生主動進行探究，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來促進語文思維和探究能力的提高，實現(xiàn)創(chuàng)新理念下的高效教學。

關鍵詞：探究；現(xiàn)代技術；情境教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0107-01

語文教學是發(fā)展學生的語文思維，讓他們掌握學習方法的初級階段的教學。教師要探究新課標的要求，遵循發(fā)展學生語文綜合素質的教育理念，堅持進行創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的探究熱情，使他們在主動探究中掌握語文教材中的基礎知識，領悟課文的內涵，促進他們語文學習能力的提高。在設計教學時，教師要深入了解學生的興趣，創(chuàng)設形式新穎、學習內容充滿趣味性的教學環(huán)節(jié)，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，實現(xiàn)高效的課堂教學。

一、積極培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

語文是學校教育中必不可少的教育學科，語文對于提高學生科學文化素質和思想道德素質上有著重要的作用，也是其他學科學習的基礎。文化是一個群體乃至一個民族團結凝聚的載體，而語文更是文化的精煉與外在表現(xiàn)形式。學習興趣是影響學生語文學習效果的重要心理因素，是可以維持、推動、引導、調節(jié)學生進行學習并逐漸轉化為內在動機的一種力量。對于語文課程的學習，學生學習動機強就會采取積極的學習態(tài)度和學習行動，因而取得良好的學習效果，得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，如果學習缺乏動力就會導致惡性循環(huán)，沒有學習興趣就會產(chǎn)生消極的學習態(tài)度和學習行動，導致學習效果差。學習興趣是保證學生主體參與性的基礎。新課改后，教師無論是對教學內容、教學技術還是對教學展示方法等的改進，都是為了增強學生的理解分析能力和創(chuàng)新思維能力，喚起學生的求知欲，增強學生的成功體驗，從而激發(fā)學生對學習的興趣。因此，在語文教學過程中，充分調動學生的非智力因素 ， 積極培養(yǎng)學生學習的興趣 ， 提高教學效果，是真正落實素質教育的前提。

二、注重基礎教學，激發(fā)學生識字的興趣

掌握扎實的基礎知識是學生進行語文學習的重要保障和必要條件。在教學中，教師不僅要在教學中貫徹創(chuàng)新思想，還要注重對學生基礎知識的教學，根據(jù)學生的年齡特點進行教學設計，使他們對學習內容產(chǎn)生興趣，積極地投入到學習活動中，在快樂的探究中掌握教材中的基礎知識。識字教學是小學語文教學中的一個重要組成部分，教師要改變傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學方式，采用趣味性的教學方式來激發(fā)學生的學習積極性，使他們在課堂學習時能集中精力，跟隨教師的指導進行深入探究，有效掌握所學的漢字，并形成深刻的印象。

三、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探究積極性

小學語文的課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。心理學研究表明，學生學習積極性的形成與學習動機的激發(fā)有著內在的聯(lián)系，而學習動機激發(fā)后的學生就能主動地參與到學習中來。因此，在學生的學習過程中，教師要注重教學情境的創(chuàng)設，學生的學習動機就會被激發(fā)，思維才會被激活，對新知識的探索才會主動，在對語文問題的探索和獨立思考中才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，學生的創(chuàng)新意識才會得以培養(yǎng)和提高。

小學語文教材中包括很多優(yōu)美的文章，要讓學生通過探究和學習掌握課文中的內容，理解其中蘊涵的深刻含義，教師需要創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中進行分析和思考，加深他們的理解。教學情境的創(chuàng)設需要根據(jù)課文內容進行合理選擇，以達到以情境促進教學的目的。

四、借助載體，強化學生創(chuàng)新思維的積極性。

在有了感受基礎上，教師可以借助相關載體。如聽一段配上音樂的的介紹陳然寫這首詩的背景，接著教師配樂朗誦全詩，引導學生想象：你好象看到了什么？好象聽到了什么？在音樂情境的渲染下，學生與作者產(chǎn)生了情感共鳴，進入了詩歌所表現(xiàn)的情境之中語文教學過程可以通過多種教學用具進行展示，但展示的效果是否能使學生直觀、形象的理解教學內容卻直接影響著學生學習的效果。因此，形象生動的信息技術教學逐漸進入課堂成為教學的重要手段。信息技術優(yōu)化語文教學是指在語文課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和語文教學內容有機結合， 共同完成語文教學任務。當前應用到語文課程教學過程的信息技術主要有多媒體技術，虛擬現(xiàn)實技術、增強現(xiàn)實技術在未來幾年內會成為基礎教育的主導，而3D技術在未來也有可能應用在教學中。信息技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內信息技術給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育教學無法相比的。通過信息技術 ， 教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。

五、創(chuàng)設開放性的教學課堂，拓寬學生的視野

由于現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快，在教學中通過電腦網(wǎng)絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，印發(fā)學生思維的活躍和思想的深度。例如在《歡騰的大西北》這一單元，我給學生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學收集有關青海、江南寧夏等地的資料--照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學生迫不及待的向我講起了青海的故事?？粗麄兡强鞓返纳袂?，我知道他們這一課有許多內容畫了。通過網(wǎng)絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關資料，也找到了學習的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學生探求知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓展學生的視，同時也激發(fā)了學生對祖國大西北的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識。

總之，在語文教學中，教師要始終注重對學生語文探究能力和學習能力的培養(yǎng)，使他們在自主探究學習中能運用自己掌握的知識解決遇到的問題，加深他們對課文的理解。在創(chuàng)新教學中，教師要從課文內容出發(fā)，采用多種方式進行教學，使學生在活躍、有趣的課堂學習中進行積極思考，掌握更多的語文知識，使課堂教學取得實效。

參考文獻：

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