王鳳宇++王吉博+++彭浩

【摘要】目的：探討多媒體技術(shù)在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇86名學(xué)生進(jìn)行分析，分成實(shí)驗(yàn)班和傳統(tǒng)教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)班有42人，傳統(tǒng)教學(xué)班為44人，實(shí)驗(yàn)班采用多媒體教學(xué)的方式，傳統(tǒng)教學(xué)班采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式。對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析教學(xué)的效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)班，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)的方式，可以使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分的激發(fā)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】外科手術(shù)學(xué) ?多媒體技術(shù) ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0240-01

在外科手術(shù)學(xué)中如果僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，一般是老師做示范，學(xué)生對(duì)手術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，這種教學(xué)方式并不能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，教學(xué)效果始終不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采用多媒體教學(xué)的方式，老師不僅僅采用語(yǔ)言和示范的方式教學(xué)，并且還能通過(guò)多媒體技術(shù)將一些復(fù)雜抽象的手術(shù)過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的抽象思維可以轉(zhuǎn)化成形象認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中可以更好的理解。為了完善教學(xué)改革，在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w技術(shù)。

1.資料與方法

1.1 一般資料

本次分析對(duì)2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科班中的同學(xué)進(jìn)行分析，分成實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)教學(xué)組，兩組學(xué)生在上課中都采用統(tǒng)一的教材，并且接受老師的指導(dǎo)。

1.2教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生首先在手術(shù)室觀看錄像，錄像和教材配套，然后針對(duì)錄像為學(xué)生講解課程內(nèi)容，并與學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。老師在講課的過(guò)程中，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和對(duì)課程的掌握情況，為學(xué)生回放一些重要的片段，也可以將臨床一些重要的手術(shù)環(huán)節(jié)講述給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)組采用老師示范的方式講課，并且讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

計(jì)量資料采用標(biāo)準(zhǔn)差表示，運(yùn)用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用差方檢驗(yàn)。

2.結(jié)果

2.1教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)多媒體的興致非常高，課堂氛圍非常好。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考試成績(jī)明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)組。

表1 ?兩組學(xué)生的考試成績(jī)比較

2.2 ?問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

表2 ?兩組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查良好率分析

3.討論

在外科手術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師一般是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行示范，然后學(xué)生在老師的示范后進(jìn)行操作，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，操作的范圍比較小，而且學(xué)生由于受到觀察位置和角度的限制，學(xué)生不能非常清晰的觀察操作的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生遺漏的環(huán)節(jié)。在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果可以采用多媒體教學(xué)的方式，就可以將手術(shù)的操作細(xì)節(jié)全面的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在老師精心的講解下，學(xué)生可以清晰的了解手術(shù)的全過(guò)程，在學(xué)習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生遺漏。當(dāng)學(xué)生在觀看視頻中有不明白的問(wèn)題，可以及時(shí)的請(qǐng)教老師，與老師進(jìn)行及時(shí)的交流，這樣的教學(xué)方式更加靈活，而且多媒體可以帶動(dòng)課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，老師可以在課前針對(duì)教材的內(nèi)容，先制作一個(gè)多媒體的課件，可以在課堂上采用不同的手段播放課件，在介紹手術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)和國(guó)內(nèi)外研究情況的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)對(duì)圖片信息的分析，通過(guò)多媒體的三維虛擬技術(shù)，可以結(jié)合動(dòng)畫和手術(shù)的錄像，從而可以將疾病的實(shí)例較為明顯的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，并且可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。老師還可以將教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步的拓寬，掌握醫(yī)學(xué)前沿的知識(shí)。

多媒體課件中可以制作很多插件，可以彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)攝像的不足之處，并且通過(guò)監(jiān)控回放的模式，老師可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的講解，這樣學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的印象會(huì)非常的深刻，可以在有限的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間更加的充裕，學(xué)生在實(shí)踐中可以充分的感受到成功感，在教學(xué)中完善教學(xué)的先進(jìn)性。多媒體教學(xué)是一類常見(jiàn)的教學(xué)方式，但是，老師在教學(xué)中要合理的采用多媒體，不能喧賓奪主，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，防止多媒體花哨的內(nèi)容分散學(xué)生的注意力，要盡量濃縮課程內(nèi)容。

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