陳孜迪

摘 要 隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，高等教育也承擔(dān)著時(shí)代所賦予的變革任務(wù)，而教學(xué)信息化改革則是高等教育變革的重中之重，其發(fā)展水平是高校整體辦學(xué)能力和地位的重要標(biāo)志。當(dāng)前高校教學(xué)信息化發(fā)展中主要存在制度缺失不完善、機(jī)構(gòu)工作職責(zé)劃分不明、資源共享能力弱、信息化設(shè)備及應(yīng)用水平低等問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校信息化中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，提出針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校教學(xué)信息化提升與發(fā)展的可行性策略。

關(guān)鍵詞 高等教育 教育信息化 大數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高校在教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)重視統(tǒng)籌規(guī)劃和布局，建立完善的新型體制與工作流程，加大資金投入，更新軟硬件設(shè)備與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源云端化整合，加快教學(xué)管理信息化進(jìn)程，構(gòu)建教學(xué)支持服務(wù)體系，提升師生應(yīng)用信息化設(shè)備學(xué)習(xí)能力，深入推廣教學(xué)信息化的應(yīng)用成果，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出 “把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進(jìn)程”。教學(xué)信息化建設(shè)是高等教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)，其建設(shè)水平已成為衡量高校整體辦學(xué)水平、形象和地位的重要標(biāo)志。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.1高校信息化建設(shè)規(guī)劃初步建立，但相關(guān)制度及部門(mén)設(shè)置尚需優(yōu)化加強(qiáng)

教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中頂層設(shè)計(jì)直接影響著信息化的未來(lái)發(fā)展方向。合理完備的建設(shè)規(guī)劃在教學(xué)信息化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，不僅能夠使高校已有的相應(yīng)規(guī)章制度與當(dāng)前信息化的建設(shè)相互無(wú)縫融合，而且可為其提供高效的機(jī)構(gòu)管理和人事支持等方面的保證。

但根據(jù)目前調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，雖然已經(jīng)有近八成的高校有明確的校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)校園教學(xué)信息化建設(shè)和管理工作，但高校教學(xué)信息化的組織機(jī)構(gòu)并不均衡，主要單獨(dú)由（現(xiàn)代） 教育技術(shù)中心承擔(dān)教學(xué)信息化的實(shí)施工作；少部分高校設(shè)立了2-3個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)信息化建設(shè)的各項(xiàng)工作：由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)教育技術(shù)推廣、普及工作，網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，信息中心負(fù)責(zé)信息化建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、建設(shè)和數(shù)據(jù)維護(hù)等；一些信息化走在前列的高校還設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)，如信息化建設(shè)辦公室等。然而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)方法的革新，迫使教學(xué)信息化機(jī)構(gòu)的職責(zé)定位與功能也需要發(fā)生相應(yīng)的變化，當(dāng)前高校在信息化建設(shè)和推廣過(guò)程中存在部分功能交叉或機(jī)構(gòu)職責(zé)定位不清的問(wèn)題，造成了極大的數(shù)據(jù)冗余，很大程度上影響了推進(jìn)高校教學(xué)信息化建設(shè)的進(jìn)程。

1.2信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，信息資源共享程度較低

隨著近些年信息技術(shù)的大力發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化設(shè)備已在各高校得到了很高的普及率，已基本具備了在教學(xué)、科研和管理等方面運(yùn)用信息技術(shù)的條件，各類(lèi)高校的多媒體教室（配備如計(jì)算機(jī)、音響、網(wǎng)絡(luò)接入、投影儀等）建設(shè)情況已達(dá)到較高水平。

在信息化系統(tǒng)建設(shè)方面，大多數(shù)高校都具備了OA辦公系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)等各門(mén)類(lèi)的校園信息化系統(tǒng)的部署和應(yīng)用。但在目前被調(diào)研的高校中，各職能部門(mén)和師生群體用戶(hù)普遍反映系統(tǒng)不穩(wěn)定、不智能和不友好，與目前主流互聯(lián)網(wǎng)公司軟件產(chǎn)品的友好體驗(yàn)相差較遠(yuǎn)。造成這一問(wèn)題的根本原因還是這些應(yīng)用系統(tǒng)所屬部門(mén)各司其政，只從本部門(mén)需求出發(fā)進(jìn)行研發(fā)，系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不兼容也不能共享，給今后的功能升級(jí)、產(chǎn)品維護(hù)、資源共享等方面帶來(lái)許多不便，造成校內(nèi)師生用戶(hù)體驗(yàn)較差。

1.3云計(jì)算等新技術(shù)應(yīng)用水平低，資金投入大利用率差

目前高校的教學(xué)信息化建設(shè)還大多停留在“重硬件輕軟件，重業(yè)務(wù)輕資源”階段，更多的資金投入在教學(xué)儀器和多媒體設(shè)施上，信息化技術(shù)應(yīng)用水平較低，部分高校日常信息化教學(xué)還停留在“多媒體教學(xué)”階段。但隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的快速發(fā)展，特別是伴隨著移動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)和智能終端性能的不斷提升，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)設(shè)備和終端設(shè)備方便快速的接入互聯(lián)網(wǎng)。在當(dāng)前云計(jì)算快速發(fā)展的背景下，各高校如何安全、有效地處理互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)和信息就顯得十分重要，是一項(xiàng)十分艱難的挑戰(zhàn)。

目前高校信息化建設(shè)中服務(wù)器、存儲(chǔ)、計(jì)算機(jī)終端等設(shè)備耗資巨大，維護(hù)和更新成本過(guò)高。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，促使師生對(duì)信息需求量劇增，高校在原有信息化建設(shè)思路下，不得不采購(gòu)更多資源、存儲(chǔ)和服務(wù)器來(lái)對(duì)師生提供信息資源和信息服務(wù)，與此同時(shí)要增加更多的專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員和更多的維護(hù)運(yùn)行成本；另一方面各學(xué)院信息化建設(shè)各自為政，購(gòu)入的服務(wù)器、存儲(chǔ)、電腦等設(shè)備由于管理和維護(hù)等原因，存在閑置或未啟用的情況，造成資源的極大浪費(fèi)。

2高校教學(xué)信息化建設(shè)的思路與對(duì)策

教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。為了能從大數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，推進(jìn)高校教學(xué)信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的，應(yīng)從教學(xué)信息化的政策體制、平臺(tái)搭建、資源整合、培訓(xùn)推廣等多個(gè)方面進(jìn)行思考和制定規(guī)劃思路。

2.1創(chuàng)新信息化建設(shè)管理體制，優(yōu)化部門(mén)設(shè)置與工作機(jī)制

高校應(yīng)重視教學(xué)信息化頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃，按照優(yōu)化配置、注重實(shí)效、分步實(shí)施的原則，將“教學(xué)信息化硬件、軟件、服務(wù)、信息資源、人力資源”進(jìn)行一體化規(guī)劃與建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)信息化資源的優(yōu)化配置和高效利用。各高校應(yīng)建立健全信息化建設(shè)管理體制，將教學(xué)信息化管理體制建設(shè)與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。高校教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，不僅需要一個(gè)強(qiáng)有力的技術(shù)部門(mén)支持，并且需要各個(gè)相關(guān)管理部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和校內(nèi)各院系的密切配合和參與。因此，應(yīng)成立教學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，不應(yīng)將信息化建設(shè)任務(wù)單獨(dú)推給一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)立職責(zé)的現(xiàn)教中心或信息中心等部門(mén)，而是建立將主管教學(xué)的學(xué)校和各院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等各多方角色加入到教學(xué)信息化建設(shè)決策、規(guī)劃、管理的組織中來(lái)；成立信息化建設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化服務(wù)部門(mén)的制度、資源和人員的協(xié)調(diào)整合，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分步實(shí)施的教學(xué)信息化建設(shè)工作機(jī)制。

2.2優(yōu)化資源投入和布局，構(gòu)建高校云計(jì)算平臺(tái)

目前我國(guó)高校信息化的建設(shè)普遍采用的是自主建設(shè)、自行購(gòu)買(mǎi)的模式，各學(xué)校根據(jù)自身需求購(gòu)買(mǎi)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、電子資源和信息管理系統(tǒng)，在過(guò)去十幾年間投入了大量資金，也取得了一定的信息化成效，但由于大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校不同時(shí)期購(gòu)買(mǎi)的服務(wù)器、存儲(chǔ)和資源的數(shù)量越來(lái)越多，需要大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行管理和維護(hù)， 其運(yùn)行和維護(hù)成本越來(lái)越大，而且設(shè)備的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短。此時(shí)應(yīng)該優(yōu)化資源的利用，盡快構(gòu)建高校云平臺(tái)建設(shè)，高效利用各種教學(xué)資源。

云計(jì)算是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接各終端設(shè)備，為用戶(hù)提供數(shù)據(jù)運(yùn)算、存儲(chǔ)和處理服務(wù)，可以對(duì)用戶(hù)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理和共享，因?yàn)閿?shù)據(jù)收集和存儲(chǔ)過(guò)程并不是在某臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行，而是在云端完成，用戶(hù)可以在短時(shí)間內(nèi)完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)操作，且不必?fù)?dān)心數(shù)據(jù)丟失問(wèn)題，即使計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，數(shù)據(jù)也會(huì)被安全地存儲(chǔ)在云端。

目前現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，高校教學(xué)機(jī)房以及辦公用的計(jì)算機(jī)，需要滿(mǎn)足不斷更新的各種教學(xué)辦公的需要，機(jī)器的配置會(huì)隨著應(yīng)用軟件的要求而不斷變化，硬件設(shè)備更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，設(shè)備往往在購(gòu)置后不久就需要更新?lián)Q代。而采用云計(jì)算所提供的服務(wù)，這些問(wèn)題將迎刃而解，云計(jì)算解放了硬件配置對(duì)終端的限制，即使像手機(jī)、IPAD、甚至僅僅是顯示器（配合云桌面設(shè)備）等低配置的終端設(shè)備，也能使用類(lèi)似超級(jí)計(jì)算的應(yīng)用。因此高?？梢詫①Y金投入到云計(jì)算中心建設(shè)，優(yōu)化和充分利用現(xiàn)有設(shè)備構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，節(jié)省開(kāi)支。

2.3高校教學(xué)信息化開(kāi)展定期培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)素養(yǎng)

隨著云計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展和普及，以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端為媒介的各種信息化教學(xué)概念受到各高校的普遍關(guān)注和重點(diǎn)扶持，如微課堂、慕課、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等教學(xué)方式被學(xué)生快速接受，高校的教學(xué)模式不再僅僅局限于被動(dòng)的、指定時(shí)間和教師，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性，借助網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端在云平臺(tái)選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然這對(duì)于高校教師的教育信息化教學(xué)能力提出了更高的要求，高校首先應(yīng)及時(shí)對(duì)教師開(kāi)展云計(jì)算教學(xué)能力培訓(xùn)，提高應(yīng)用新技術(shù)獲取授課資源的能力，與學(xué)生建立良好和緊密的互動(dòng)關(guān)系。

3結(jié)語(yǔ)

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析、云技術(shù)等新技術(shù)手段不斷提升教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)資源有效利用，擴(kuò)大教育覆蓋面，提高教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)期高校教學(xué)信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)高等教育健康可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。加快高校教學(xué)信息化建設(shè)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率、落實(shí)“高等教育質(zhì)量工程”、加快教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程具有重大的戰(zhàn)略意義和價(jià)值。在云計(jì)算技術(shù)的支持下，高校信息化建設(shè)節(jié)省了開(kāi)支的同時(shí)，高校信息化云平臺(tái)資源能給師生提供更好的教學(xué)服務(wù)，全面提升學(xué)校教學(xué)信息化水平。