付成仁

摘 要 《動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修》是鐵道動(dòng)車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程是培養(yǎng)鐵路動(dòng)車(chē)運(yùn)用與檢修崗位技術(shù)人員的必備知識(shí)。筆者以動(dòng)車(chē)組專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，重點(diǎn)研究動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修崗位技能需求、課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段及考試方法的改革。

關(guān)鍵詞 動(dòng)車(chē)運(yùn)用 檢修 教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G701 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修》是鐵道動(dòng)車(chē)組專(zhuān)業(yè)的核心課程，在動(dòng)車(chē)課程體系中處于核心地位。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)車(chē)運(yùn)用與檢修知識(shí)及故障處理技能，在取得動(dòng)車(chē)機(jī)械師資格證書(shū)中起到?jīng)Q定作用。

高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)崗位技能需求的對(duì)接。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課程的知識(shí)體系來(lái)展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，而弱化了崗位需求和崗位技能的培養(yǎng)，這是專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的方針指導(dǎo)下，結(jié)合沈陽(yáng)動(dòng)車(chē)段運(yùn)用、檢修崗位的實(shí)際狀況，對(duì)《動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修》課程進(jìn)行了教學(xué)改革。在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)沈陽(yáng)動(dòng)車(chē)段、動(dòng)車(chē)所的崗位配置和技能需求，結(jié)合鐵路動(dòng)車(chē)組專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要對(duì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行改革。

1動(dòng)車(chē)組專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位研究

結(jié)合動(dòng)車(chē)組相關(guān)技術(shù)崗位的技能需求，確立鐵路動(dòng)車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向鐵路動(dòng)車(chē)段、所，在生產(chǎn)、管理第一線，能從事鐵路動(dòng)車(chē)組檢修、運(yùn)用及管理工作，熟知鐵路動(dòng)車(chē)組結(jié)構(gòu)、原理等專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，掌握鐵路動(dòng)車(chē)組檢測(cè)、故障診斷與處理等實(shí)踐技能，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的高端技能型人才。

在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，確定《動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修》課程目標(biāo)：即立足于動(dòng)車(chē)組機(jī)械師的核心崗位，圍繞動(dòng)車(chē)組運(yùn)用及檢修的核心技能，使學(xué)生掌握動(dòng)車(chē)組運(yùn)用和管理的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)車(chē)組各級(jí)檢修、運(yùn)用及故障處理等職業(yè)能力和素養(yǎng)。

確立課程的就業(yè)崗位：動(dòng)車(chē)組機(jī)械師。

2動(dòng)車(chē)組機(jī)械師崗位能力分析

以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和分析為基礎(chǔ)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位配置，我們針對(duì)動(dòng)車(chē)組機(jī)械師崗位能力要求進(jìn)行了分析。

3課程教學(xué)內(nèi)容的合理組織

教學(xué)內(nèi)容的改革是課程改革的中心，合理組織教學(xué)內(nèi)容是課程改革成功的關(guān)鍵。以動(dòng)車(chē)組專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以《動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修》課程培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析動(dòng)車(chē)組核心崗位及崗位能力要求，確立本課程主要教學(xué)內(nèi)容。

3.1規(guī)章

（1）《技規(guī)》相關(guān)知識(shí) ；（2）《鐵路動(dòng)車(chē)組運(yùn)用維修規(guī)程》相關(guān)知識(shí)；（3）《鐵路局動(dòng)車(chē)組運(yùn)用維修管理細(xì)則》； （4）《動(dòng)車(chē)所運(yùn)用維修細(xì)則》。

3.2動(dòng)車(chē)段管理

（1）動(dòng)車(chē)段（所）運(yùn)用管理；（2）動(dòng)車(chē)段（所）檢修管理。

3.3動(dòng)車(chē)組一級(jí)修

（1）動(dòng)車(chē)組一級(jí)修工藝流程；（2）一級(jí)修作業(yè)程序和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.4動(dòng)車(chē)組二級(jí)修

（1）動(dòng)車(chē)組二級(jí)修工藝流程；（2）二級(jí)修作業(yè)程序和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.5動(dòng)車(chē)組三（四）級(jí)修

（1）三（四）級(jí)修作業(yè)程序；（2）三（四）級(jí)修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.6動(dòng)車(chē)組運(yùn)用及故障處理

（1）CRH5型車(chē)運(yùn)用故障及處理；（2）CRH380型車(chē)運(yùn)用故障及處理。

3.7動(dòng)車(chē)組運(yùn)用及檢修安全作業(yè)

（1）動(dòng)車(chē)組運(yùn)用安全知識(shí)；（2）動(dòng)車(chē)組檢修安全知識(shí)。

4改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

合理的教學(xué)方法及教學(xué)手段是獲得良好的教學(xué)效果的重要保障，也便于提高學(xué)生職業(yè)技能。目前，在職業(yè)教育中，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段種類(lèi)繁多，《動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修》課程教學(xué)主要采用項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，首先根據(jù)動(dòng)車(chē)段（所）崗位配置將教學(xué)內(nèi)容劃分若干教學(xué)項(xiàng)目（如上7個(gè)項(xiàng)目），制定每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)；而后，在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目下設(shè)置若干個(gè)獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，先逐一完成教學(xué)任務(wù)，而后實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和知識(shí)體系。

為提高學(xué)生的實(shí)踐技能，職業(yè)教育院校一般都配備比較完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。課程在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用實(shí)訓(xùn)資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體、仿真技術(shù)等，采用理實(shí)一體化教學(xué)。依據(jù)“鐵路動(dòng)車(chē)組專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析表”，以工作任務(wù)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和崗位責(zé)任意識(shí)。

5改革考試、考核方法

傳統(tǒng)教學(xué)的考試、考核重視的是結(jié)果，項(xiàng)目教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目、任務(wù)完成的過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)施和考核過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，要監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。此外，在教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)的考核中，還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手技能、執(zhí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力、理論分析能力、團(tuán)隊(duì)配合能力及安全生產(chǎn)意識(shí)。

總之，專(zhuān)業(yè)課程的改革必須把握本專(zhuān)業(yè)及課程的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)崗位配置及崗位能力的需求，既要實(shí)事求是，又要不斷研究和創(chuàng)新，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，從而更好地實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，獲得更好的教學(xué)效果。

參考資料

[1] 王伯銘.動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與檢修[M].中國(guó)鐵道出版社，2014.

[2] 李萍.淺談項(xiàng)目教學(xué)法[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011.