楊光

摘 要 初中音樂教師應(yīng)當認真研讀和學習新課改的主要精神及教育理念，并將其充分運用到自身的教學過程中，為幫助學生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供有利的保障。

關(guān)鍵詞 新課改 初中音樂 課堂教學

《義務(wù)教育音樂新課標準》提出了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂，理解多元化、完善評價機制”的基本理念。音樂教育的目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，陶冶他們的情操。很多初中音樂教師在教學過程中往往存在錯誤的教學思想：要么偏重于音樂理論知識的講解，忽視了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；要么就采取“老師唱一句，學生跟唱一句”的教學模式。這些落后的教學思想和教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代音樂教育的要求。

結(jié)合時代背景，初中音樂新課標對教師在課堂上的教學活動做出了一系列的指示。下面將結(jié)合自身的初中音樂教學經(jīng)驗對新課改的主要精神進行具體的闡述。

1明確教師和學生在課堂上的角色和地位

音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學生在學習的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式更是他們最常用的教學方法。這些都導致學生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學習興趣和熱情。

新課標關(guān)于初中音樂教學給出了如下的定義：在課堂上對學生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的。這些都要求音樂教師要明確自己以及學生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學生在課堂上占主體地位，教師則占主導地位”的意識及理念。

為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”、“一言堂”等落后的教學理念及教學方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學習《走進新時代》這首歌時，筆者會要求學生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，教師則在旁邊給予必要的指導和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學習這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

2激發(fā)學生學習初中音樂的積極性

古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學習效果的重要手段。初中音樂新課標更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進行課堂教學時，應(yīng)當想盡辦法激發(fā)學生學習音樂的興趣及積極性，為學生更好地進行初中音樂知識的學習提供最為有利的條件和幫助。

2.1培養(yǎng)音樂學習興趣，提高課堂教學效率

《義務(wù)教育音樂課程標準》指出：興趣，是學生學習音樂的基本動力，更是維持學生與音樂學習密切聯(lián)系的關(guān)鍵力量。初中音樂教育工作者應(yīng)當以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式開展音樂教學活動，以此最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，促使他們樹立終身學習音樂的愿望。

在日常的教學過程中，筆者會通過各種有效的途徑和方式積極引導學生走進音樂，讓學生在親身參與音樂教學活動的過程中真正產(chǎn)生對音樂學習的興趣和熱愛之情。例如，在教學“化蝶”這章內(nèi)容之前，首先利用多媒體教輔設(shè)備為學生播放了一段有關(guān)《梁山伯與祝英臺》的經(jīng)典片段。多媒體本身就兼具生動形象、直觀立體等特點，因此通過觀看視頻短片，學生仿佛成為電影中的主人公——梁山伯與祝英臺。甚至等視頻播放完，還有部分學生沉醉其中。這時，教師趁勢導入新課：“梁山伯與祝英臺用生命來歌頌自己的愛情，因此，他們的愛情流芳百世，化為經(jīng)典，深深烙印在我們每個人的心里。這節(jié)課我們要學習的是《十八相送》，這是《梁山伯與祝英臺》中的經(jīng)典曲段，讓我們一起用悠悠的歌聲紀念梁山伯與祝英臺兩人永垂不朽的愛情……”。

2.2充分利用多媒體教學設(shè)備

多媒體等先進教輔設(shè)備可以將知識點更加鮮明、形象地傳授給學生，這非常契合初中學生的心理特點。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應(yīng)時代的變化及發(fā)展，在教學活動中根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的實際情況靈活利用多媒體等先進的教輔設(shè)備及手段。

比如，在學習《十八相送》這部分內(nèi)容時，讓學生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學對于長期處于封閉課堂上的學生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學習興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學生以這樣的狀態(tài)進行學習，自然有利于實現(xiàn)高效音樂課堂的教學目的。又比如，在學習《亞洲之聲》這章知識的時候，教師則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風景圖片，讓學生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。

音樂課教學的新理念是“以學生為主題，以審美為核心”。音樂是一種文化現(xiàn)象，與相關(guān)文化有緊密聯(lián)系。通過音樂我們可以感受一種文化；反之，通過文化我們才能真正地體驗一種音樂，整體認識一種音樂。

總之，初中音樂教師應(yīng)當認真研讀和學習新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運用到自身的教學過程中，為幫助學生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。