盧公昊+李雪+劉瑜+戚桓+張亦行

（遼寧科技大學 1.化學工程學院；2.材料與冶金學院，遼寧 鞍山 114051）

摘要：針對我國目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，探討基于產(chǎn)學研合作中試平臺對工科專業(yè)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)模式。從工科專業(yè)教師指導學生基于中試平臺進行科研探索，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實際出發(fā)，提升大學生創(chuàng)新能力。系統(tǒng)改革專業(yè)課教學模式，注重學生個性發(fā)展，提供實踐平臺，鼓勵青年教師與學生共同參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，切實地進行實踐和指導，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的廣泛參與性。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；項目教學；能力培養(yǎng)；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0170-02

高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深化，是實施國家創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟質量增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十七大以來，由于國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷深入加強，取得了一定的成績。但還存在一些不容忽視的問題，因而，黨中央在十八大進一步對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更加明確的要求：要積極健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。因此，探索全面合理改革大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式勢在必行。正確引導學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，已經(jīng)成為了當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作中需要考慮的重要問題。

一、工科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在問題和面臨的挑戰(zhàn)

實踐教學在培養(yǎng)學生的工程素質、科學素質、文化素質、身心素質、專業(yè)素質和創(chuàng)新能力等方面有著不可代替的作用。目前，我國高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)存在的主要問題有：實踐教學體系弱勢而缺乏獨立性和系統(tǒng)性；專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力的欠缺，教學方式方法單一，針對性不強；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊密，與實踐脫離；缺少創(chuàng)新實踐平臺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不足而出現(xiàn)工科理化的現(xiàn)象，導致學生工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，與社會和國際認證的標準存在較大差距。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需求重構創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學模式具有迫切的現(xiàn)實意義。

目前，國內不少高校以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”為契機，已進行了大膽的工程人才培養(yǎng)模式的實踐，以此為目標的各種教學模式、教學方法、學校組織方式的改革也逐漸開展。當然，在改革實踐的過程中，還有一些困惑和問題亟待解決，如積累工程經(jīng)驗、良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實際動手能力方面還有明顯不足。

國家提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的，就是要通過改革和實踐，要培養(yǎng)出既掌扎實的基礎理論、寬厚的專業(yè)知識和堅實的實踐能力，了解實際工程領域的相關知識，具備工程師的基本能力，又能勝任工程領域的生產(chǎn)管理、技術管理、經(jīng)營、工程設計和科學研究等方面工作，德智體美全面發(fā)展的高層次、高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。要達到新型人才培養(yǎng)目標，實踐能力的培養(yǎng)是關鍵。遼寧科技大學在理工科專業(yè)領域擁有以產(chǎn)學研用合作為基礎的先進的高水平中試平臺，充分利用資源優(yōu)勢，開展實踐教學，對學生掌握一定的工程基礎理論以及了解生產(chǎn)工藝和實際操作技能，對提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和動力具有現(xiàn)實意義。

二、研究思路和方法

1.為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建實踐平臺。首先，結合遼寧科技大學的特色和辦學理念以及人才培養(yǎng)的定位，構建基礎理論知識、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育一體化的新型實踐教學模式。依托中試平臺，建立基本型、綜合設計型及研究創(chuàng)新型多層次實驗教學模式。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，工程訓練為基礎、實踐能力培養(yǎng)為重點，搭建硬件和軟件水平先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教育平臺。這就需要相關學科任課教師與科研專職教師之間充分溝通，科學合理設置教學大綱及具體教學內容，使教學內容與中試平臺的具體科研項目相具有密切相關的聯(lián)系，同時將平臺的一些科研工作分解為易于學生理解掌握和動手操作的小型實驗。充分利用中試平臺的科研資源優(yōu)勢，為切實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持和保障。

2.依托平臺進行模擬訓練培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與信心。為了充分發(fā)揮中試平臺的地實踐基地的作用，在專業(yè)基礎理論課的教學過程中就要將工程應用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念傳遞給學生。傳授給學生理論知識的時候，不僅要教給學生知識，還要讓學生了解該項知識在實際工程應用中具有哪些具體作用，可以用在哪里、怎么用；還可以用在哪里、還可以怎么用，培養(yǎng)學生思考、學習的主動性，同時，結合平臺的實際項目，進行教學全過程的實踐模擬訓練，鼓勵學生積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，在實踐中體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣。充分調動學生的興趣和主觀能動性，只有提高學生主動思考和主動學習的能力，才能切實的提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

3.校企深度合作提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程人才的實踐能力。以高?？蒲兄性嚻脚_為載體，通過校企深度合作協(xié)同創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有實踐應用能力的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。遼寧科技大學與國內大中型企業(yè)保持著長期穩(wěn)定的校企合作關系，以實踐平臺為紐帶，帶動企業(yè)參與學生培養(yǎng)，引進企業(yè)現(xiàn)場授課，參與企業(yè)項目研發(fā)，開展項目實踐教學。聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師作為學校的兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，參與培養(yǎng)模式的制定、培養(yǎng)過程的實施、專業(yè)課教學、指導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。同時，為了將在校內平臺中的模擬訓練結果放到真正的市場中接受檢驗，學校聯(lián)系相關企業(yè)為學生搭建實踐平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機會。通過校企深度合作鍛煉大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

三、結語

工科類專業(yè)本身就是一項應用性廣泛的專業(yè)，通過改革傳統(tǒng)的教學模式，借助中試平臺作為載體的學習和訓練，探索一種適應于遼寧科技大學學生基礎水平的基于中試平臺的教學模式，充分利用實踐平臺，依托具體項目，增加學習的趣味性，明確教學的目的性，將工科類專業(yè)的教學內容與工程實踐有機結合，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目的，使學生更好地適應未來的就業(yè)形勢，增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和實踐能力，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場的競爭力。

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