趙云洪

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，并且也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，其中素材的積累更是構(gòu)建作文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積累作文素材，提高學(xué)生的寫作水平。

一、豐富素材積累形式

教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成科學(xué)的積累習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從多途徑積累素材。教師可以給學(xué)生布置一些隨筆作業(yè)，讓學(xué)生通過觀察自己周邊的事物，深入思考，通過寫隨筆，更深刻的體會用文字記錄的樂趣，鍛煉學(xué)生情感表達(dá)的能力。教師在安排學(xué)生寫隨筆時，放寬要求，并且堅(jiān)持批改隨筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的動力，愿意主動積極的去關(guān)注生活，獨(dú)立思考，豐富學(xué)生的見識。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課前美文推薦，給學(xué)生充足的時間讓其準(zhǔn)備，由于要在課堂講臺展示，學(xué)生比較重視，在準(zhǔn)備的過程中會先去閱讀和篩選。學(xué)生在閱讀的過程中，豐富了自己的見識，開闊了視野，長期堅(jiān)持下來，會累積大量的素材，在思想構(gòu)思方面也逐漸發(fā)展起來。并且通過將一些優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生和教師一起欣賞，能夠吸收更多的想法和見解。推薦的文章可以是一些名家如余秋雨、周國平、畢淑敏等的散文，也可以是一些優(yōu)秀的短篇等，學(xué)生通過相互分享，能夠獲得更多的信息，積累自己需要的素材。同時教材也是很好的素材資源，初中教材中的文章都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀文章，每一篇都值得去研究。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘所學(xué)的文章，充分學(xué)習(xí)研究文章，從中提取出能夠應(yīng)用的點(diǎn)。并且在平時的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生來分類整理教材中的素材，如按照勤學(xué)、勵志、愛心、貢獻(xiàn)等主題來進(jìn)行分類整理。通過加深對課文的理解，靈活運(yùn)用于寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生活用素材

學(xué)生在寫作時應(yīng)做到能夠活用素材，如果在寫作中照搬材料，不進(jìn)行相應(yīng)的提煉和概括，寫出的文章就比較生硬，缺乏相應(yīng)的深度和廣度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析一個材料時，能夠做到從不同角度進(jìn)行概括和練習(xí)，可以通過設(shè)計(jì)一些壓縮語段和概括內(nèi)容要點(diǎn)的練習(xí)，來提高學(xué)生對材料的總結(jié)和概括。并且教師在課堂中可以針對性的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的提煉方法，讓學(xué)生在應(yīng)用材料時能夠緊扣作文的主題。如在積累課本素材的過程中學(xué)會鑒賞文字，并用簡潔的語言來總結(jié)梳理，勤于思考，做好相應(yīng)的歸納總結(jié)，看什么樣的素材適合什么樣的話題，還可以對自己閱讀的材料寫一些讀后感、評論等，然后靈活運(yùn)用自己積累的素材。并且教師可以在日常的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生活用教材素材。如在學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā泛捅牡摹逗扇~母親》之后，教師可以讓學(xué)生以感謝母親為主題寫一個小片段，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并試著用學(xué)習(xí)過的教材素材來豐富內(nèi)容。經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會充分應(yīng)用剛學(xué)習(xí)過的教材素材，將其應(yīng)用到小短文的練習(xí)中。

三、引導(dǎo)學(xué)生巧用素材

同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)會用創(chuàng)造性的思維去處理積累的素材，并巧妙應(yīng)用于寫作中，實(shí)現(xiàn)平中見奇，達(dá)到耳目一新的效果。應(yīng)用創(chuàng)新性的思維去寫作需要學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，并且需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識。教師在作文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向式思維訓(xùn)練，如某節(jié)作文課堂上，教師可以要求學(xué)生以“豬的叫聲”為例，來進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，豬的叫聲一般被認(rèn)為聲音尖銳，難聽。通過逆向思維的方式，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說豬的叫聲很響亮，有種催人奮進(jìn)的感覺等。又如烏鴉，人們大多認(rèn)為烏鴉代表著不祥、災(zāi)星等，但通過逆向思考，就能發(fā)現(xiàn)烏鴉身上反哺的美德。通過這種逆向思維的方法來寫作，能夠?qū)懗龈有路f的內(nèi)容。同時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對素材進(jìn)行取舍，可以讓學(xué)生多運(yùn)用一些時事熱點(diǎn)，這些材料鮮活形象，能夠增加文章的感染力。如在寫一個題目為《路在腳下》的文章時，用“世上本沒有路，走的路多了也便成了路”來論證，不如用“洗腳女成為億萬富翁”的創(chuàng)業(yè)時事更有說服力和感染力。如果在寫作時覺得有多個可以使用的素材，就應(yīng)該結(jié)合題目和寫作要求來分析出最好的選擇，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。同時要善于分析，積累的素材畢竟有限，而作文題目又五花八門，經(jīng)常會出現(xiàn)素材不夠用的情況，此時的做法就是能夠從多個角度分析素材的意義，將其巧妙應(yīng)用于作文中，學(xué)會一材多用，充分發(fā)揮材料的價值。除此之外，還應(yīng)善用簡述，有點(diǎn)材料內(nèi)容很多，如果在作文中使用大量的材料，容易出現(xiàn)內(nèi)容冗長的問題，對文章的結(jié)構(gòu)造成影響。因此在寫作過程中應(yīng)學(xué)會對材料去粗取精，合理應(yīng)用材料，使其能夠?yàn)樽魑脑錾?。同時教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會反思體會，教師在課堂教學(xué)中主要起著引導(dǎo)的作用，因此應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，采取科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生善從教材、生活、課外書籍等方面積累素材，充實(shí)自己的作文，取得更好的表達(dá)效果。并鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多思考感悟，練習(xí)通過合適的材料表達(dá)自己的想法，做到靈活應(yīng)用素材。

總之，素材積累是初中作文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，并加以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，充實(shí)自己的寫作內(nèi)容。