顧曉仙

摘 要：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰ΑＲ朐诳茖W(xué)課上做好實驗教學(xué)，教師就應(yīng)在實驗前精心準(zhǔn)備實驗器材；實驗初制訂好實驗方案；實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生多看、善做、勤記、樂說；實驗結(jié)束后要認(rèn)真做好總結(jié)反思工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；自制教具

《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。讓學(xué)生通過親自參加實驗活動獲得知識，是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在?！睂嶒灲虒W(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Γ?，科學(xué)課的教學(xué)必須重視實驗。那么，教師應(yīng)該如何高效地組織科學(xué)實驗教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约旱膸c思考。

一、實驗前：精心準(zhǔn)備實驗器材

要上好一堂科學(xué)實驗課，有結(jié)構(gòu)的實驗器材起著至關(guān)重要的作用。但是，像我們這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校經(jīng)常存在數(shù)量或品種上的不足，對此，我們可以采取以下措施來彌補：

1.充分利用廢舊器材，變廢為寶

比如“馬德堡半球”實驗，現(xiàn)行科學(xué)教材中沒有安排，我就在研究《空氣的性質(zhì)》這一課中介紹大氣壓力時穿插了這個實驗，讓這樣的舊器材發(fā)揮出應(yīng)有的功能，還能拓寬學(xué)生的知識面。

2.自制教具，補充器材的不足

如在研究《食物的消化》時，我在教學(xué)中制作了一個人體消化器官模擬器：用一漏斗來模擬口腔，用透明塑料管模擬食道，漏斗頸部緊塞在透明塑料管內(nèi)，將厚塑料膜裁剪成兩片“胃”的外形，再用燭火沿胃的輪廓邊封口，這樣就做成了一個外形與胃相似、可以模擬蠕動的“胃”。最后將長筒襪剪成兩半，這樣的口徑大小比較合適，再縫合模擬小腸、大腸，用乒乓球模擬食物在腸道中的行走。

二、實驗初：充分做好各項準(zhǔn)備工作

1.制訂切實可行的實驗方案

科學(xué)實驗一定要有計劃、有目標(biāo)。假設(shè)是學(xué)生合作探究的開端，也是學(xué)生對探究問題的感知階段。教師不應(yīng)對學(xué)生的猜想給予簡單的肯定或否定，而要注意引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)不能使隨意的，而是應(yīng)有根據(jù)的假設(shè)。實驗是為了驗證自己的假設(shè)是否正確。我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式來制訂實驗方案，比如，在研究“水蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)”的實驗時，教師可以設(shè)計這樣的填空題，讓學(xué)生去交流、完善，形成實驗方案。

問題：水蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)？

假設(shè)：與蒸發(fā)面積有關(guān)。面積越______，蒸發(fā)越______；面積越______，蒸發(fā)越______；其中，保持不變的條件是_______，需要改變的條件是_____________。

2.實驗過程要精心設(shè)計

實驗教學(xué)首先要讓學(xué)生目的明確，知道在此次實驗中要解決什么問題，然后學(xué)生才能有興趣，操作才能有針對性，再按教師精心設(shè)計的步驟方法一步步地操作實驗，避免顧此失彼，隨意性操作。

三、實驗中：要多看、善做、勤記、樂說

1.多看

比如，在讓學(xué)生觀察巖石礦物標(biāo)本時，我準(zhǔn)備了各種巖石礦物的標(biāo)本，學(xué)生通過“看”，發(fā)現(xiàn)了不同的巖石礦物具有不同的外貌特征，這是由學(xué)生自己通過觀察得出的結(jié)論，其效果與老師直接告訴答案是不可比擬的。

2.善做

例如，《擺》一課中探究擺的快慢與什么因素有關(guān)的實驗中，由于涉及的因素較多，有擺錘的輕重、擺角的大小、擺線的長短等。到底哪些因素對擺的運動快慢有影響，要在短短的一節(jié)課中探究出結(jié)論，難度不小。因此，制定好實驗方案后，我先演示其中一個因素，讓學(xué)生心中有數(shù)，接著讓他們自己選一個感興趣的因素去探究，最后交流匯總，得出結(jié)論。很顯然，每組的學(xué)生雖然只完成了一個假設(shè)的探究，但從實驗的設(shè)計到操作再到結(jié)論，都是由他們自己通過探究、交流以后得到的。

3.勤記

小學(xué)生雖然大都喜歡做實驗，但是不少學(xué)生只是對操作感興趣，而對實驗不作詳細(xì)觀察。因此，教師在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象并做好記錄是實驗教學(xué)課成功的重要環(huán)節(jié)。

4.樂說

實驗離不開合作，在小組合作中，每個人都有自己的觀點，教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和觀點，形成爭鳴。

四、實驗后，認(rèn)真做好總結(jié)反思工作

每次實驗研究之后，都應(yīng)該重視實驗的結(jié)論。通過生生交流、師生交流的方式，使每位學(xué)生都能客觀地分析自己的研究情況，使他們懂得經(jīng)驗的積累是學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過程，同樣也是實驗研究的一種收獲。

除此之外，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，還必須做好對課堂情況的反思和總結(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生反思，使他們進(jìn)一步理解實驗、深化實驗、完善實驗。教師通過自身反思，可發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中存在的缺陷與不足，不斷提高對實驗課堂的駕馭能力，為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神及實驗?zāi)芰ΧΑ?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.淺談在科學(xué)課中如何有效地開展探究教學(xué)[J].教育實踐與研究，2008（19）：54-55.

[2]焦東林.淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（1）：67.

編輯 段麗君