赫銀萍

摘 要：新課程理念的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)老師要不斷更新教育的觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變知識傳授的方向，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、交流合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂的教學(xué)活動中來。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生個性，凸顯學(xué)生的主體地位。因此，情景模擬教學(xué)的方法受到廣大的教育者的關(guān)注。在小學(xué)的教育中采用情景模擬的教育方法不僅可以大大提升語文教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)；語言環(huán)境；角色扮演

一、情景模擬教學(xué)法的簡述

（一）情景模擬教學(xué)的含義

情境模擬教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有條件地或有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的、形象化的以及主體化的生動而又具體的場景（多來源于生活），使得學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解知識，并使學(xué)生的心理及素質(zhì)得到全面發(fā)展的教學(xué)方法。情境模擬教學(xué)法的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的情緒情感以及學(xué)生的思維與思想能力。情境模擬教學(xué)，建立在社會和生活的實際情況的條件上，進(jìn)一步提煉和加工而形成特定的語言環(huán)境，并發(fā)揮其有益的積極作用，使得學(xué)生在這一語言環(huán)境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

（二）情景模擬教學(xué)的特點

1.形象逼真

“形象逼真”是情景模擬教學(xué)的主要特點。老師運(yùn)用特定語言以及材料等構(gòu)成特定的語言環(huán)境激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，比如扮演顯示、圖畫再現(xiàn)等多種形式的情景模擬教學(xué)的方法不但操作起來十分方便，更主要的是讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，從而達(dá)到展示形象化的目的。但是，“形象逼真”并不是一定需要實體的復(fù)現(xiàn)，它還可以是簡化的形體，通過暗示的手法，獲得如實體在結(jié)構(gòu)上對應(yīng)的形象，從而給學(xué)生最真切的情感體驗。

2.情真意切

情景模擬教學(xué)常常是以生動形象的場景來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，包含了教師的魅力語言、積極情感以及教學(xué)的內(nèi)容，是一個廣闊的有機(jī)整合教學(xué)心理磁場。這種心理場向外迸發(fā)知識的教學(xué)體系從根本上區(qū)別于“灌輸式”的教學(xué)。情景模擬教學(xué)把兒童主觀作為主體，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感過程。教師用真情實感感染他們，得到學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴。因而情境模擬教學(xué)的又一個重要特點就是情真意切。

3.意境深遠(yuǎn)

教師的教學(xué)內(nèi)容決定了課堂意境的深遠(yuǎn)。而情景模擬選取的都是生活中或大自然中典型的形象素材，其內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，所以采用情景模擬教學(xué)的教學(xué)方法可以使課堂具有一定的深度和廣度。情景模擬教學(xué)順應(yīng)作者思路，服務(wù)于教育者，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境使課堂變得意境深遠(yuǎn)的同時又拉近了師生的距離。情景模擬教學(xué)把情趣和意象相互結(jié)合，迎合教材的內(nèi)容并與生活情景緊密聯(lián)系，這樣就等同于把教育與生活聯(lián)系起來。而我們知道教育即生活，生活即教育。教育與生活本就息息相關(guān)。那么，情景模擬教學(xué)肯定具有意境廣遠(yuǎn)的屬性特點。

二、情景模擬教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用思路及方法

（一）合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的語言環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)具有社交的屬性，本就是在人們生活中溝通的社交平臺。從這個平臺上采集的語境素材不但貼近人們的生活而且保持著實時的新鮮度。網(wǎng)絡(luò)是一個大數(shù)據(jù)庫，有著各式各樣的豐富素材，有利于教師選取。教師還可以通過電腦對素材加工，結(jié)合音頻圖像給學(xué)生營造氣氛。多媒體的使用可以使課堂效果顯著增強(qiáng)。教師制作的多媒體課件可以給學(xué)生一種身臨其境的情感體驗。

（二）實施角色的扮演，優(yōu)化課堂教學(xué)的飽滿度

角色扮演主要來源于戲劇、心理治療的等領(lǐng)域。因此，在課堂教學(xué)中采用角色扮演可以吸收到其他領(lǐng)域的精髓，豐富語文課堂的飽滿度。尤其是戲劇本身源于人們的生活，其充分反映出人在社會生活中的特點、人與人的社會屬性、社會背景等等，而這些內(nèi)容恰巧是語文的內(nèi)容。在學(xué)生難以理解的時候，讓學(xué)生選定角色演繹課文就能讓學(xué)生從中體會出人物的感情。這樣的形式比直白的教學(xué)形式更加豐滿。

（三）問答中情景模擬教學(xué)

問答的方式其實就是一種交流的模式，是生活的內(nèi)容。運(yùn)用這種方法教學(xué)時，就直接把語文問題回歸到現(xiàn)實生活。通過抓住學(xué)生的好奇心增強(qiáng)學(xué)生求知欲來讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)中來。這不是簡簡單單的提出問題讓學(xué)生來回答語文作業(yè)般的形式，而是一步一步升入思想的問答形式。它更具有著指導(dǎo)與引領(lǐng)的作用。

總之，情景模擬教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義與作用。把握好學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點和情緒特征，采用情景模擬的方式能有效地提高學(xué)生的語文能力與語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、想象能力等，引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。情景模擬也正處于全新的階段，需要廣大教育工作者不斷地共同努力。

編輯 段麗君