趙艷

摘 要：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單說就是自我服務、自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。培養(yǎng)幼兒的自理能力，能使學生形成責任心和自信心，提高學生處理問題的能力，對幼兒以后的學習和發(fā)展有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自理能力；培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，家庭的生活條件也得到了極大的改善，家長對子女的呵護倍增，再加上現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，對孩子就更加溺愛了。在這種家庭條件中成長的孩子，什么都要依賴家長，自理能力較差。在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高學生的自理能力，提高幼兒的生活自理能力。因此，教師在教學中要有意識地引導幼兒做一些簡單而力所能及的事，促進其動作的發(fā)展，幼兒在這種長期的引導和教育下會逐漸產(chǎn)生獨立嘗試的欲望，從而形成孩子日常生活的初步自理能力和基本習慣。筆者結(jié)合在幼兒教育中的經(jīng)驗，談談自己幼兒教育中如何培養(yǎng)學生的自理能力。

一、生活自理能力培養(yǎng)的重要性

1.幼兒自理能力的發(fā)展，促進大腦發(fā)育

在幼兒教育中培養(yǎng)學生的自理能力，是發(fā)展幼兒的思維能力、增強學生的自信心、促進學生智力發(fā)展的前提。

2.自理能力的培養(yǎng)是適應集體生活的需要

培養(yǎng)學生的自理能力是培養(yǎng)學生適應集體生活的要求。幼兒從家庭進入到幼兒園這個集體生活環(huán)境，許多幼兒難以適應，在幼兒園生活中出現(xiàn)了很多問題。這就要求幼兒教師要注重培養(yǎng)學生的自理能力，使幼兒逐漸適應幼兒園生活，逐漸形成幼兒的自理能力。

3.良好的自理能力是適應未來社會的需要

培養(yǎng)學生的自理能力是學生生活和發(fā)展的需要，也是幼兒以后適應未來社會的要求。孩子是未來社會的建設(shè)者，他們不僅應當具備良好的知識，更應具有良好的自理能力。幼兒期是人的智力、個性、勞動意識等發(fā)展最為迅速的時期，在幼兒期培養(yǎng)生活技能，是為了給未來打下堅實的基礎(chǔ)。

4.有助于培養(yǎng)孩子獨立自信

幼兒生活的自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，會正確地如廁和洗手，會穿脫簡單的衣褲等。在剛開始的階段，幼兒在學習自理的過程中會出現(xiàn)很多問題，這就要求教師在這個階段對學生進行適當?shù)墓膭詈蛶椭瑯淞⒑⒆拥淖孕判?，讓幼兒懂得如何做得更好，從而使學生逐漸養(yǎng)成自理能力。

二、培養(yǎng)學生自理能力的策略

1.利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力

要培養(yǎng)學生的自理能力，就要注重在日常生活中對學生自理能力的鍛煉。幼兒的自理能力主要體現(xiàn)在日常生活中，教師要抓住生活中的現(xiàn)象和機會，根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇合適的教育引導方式，鼓勵學生去獨立完成一些力所能及的事情，使學生逐漸養(yǎng)成自己動手的習慣。另外，在教師幫助學生做一些事情時，教師要給學生講一些注意的事項，給學生進行示范，讓學生掌握做事情的技巧和原則。

如，在給學生穿衣服時，教師要一邊給學生講解穿衣服的順序，先從哪里穿，再穿哪里，按照什么順序來穿衣服等，這樣幼兒在教師長時間的教育和引導下會逐漸形成自己穿衣服的習慣。從而提高幼兒的自理能力。

另外，在日常生活中，教師要注意讓學生盡量避免去做一些有危險的事情，如盛飯等，注意保護學生，避免學生因失誤而造成對幼兒的傷害。

2.利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力

幼兒正處在一個對游戲感興趣的階段，組織學生在游戲活動中培養(yǎng)自理能力是一個非常有效的方法。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，將培養(yǎng)學生的自理能力融入游戲中，引導學生在游戲中獨立完成游戲任務，喚醒學生的獨立意識。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想象、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。

如，教師可以引導學生通過玩水、玩香皂泡泡來引導學生學習洗手，小孩子不懂如何洗手，常常把衣服弄得濕濕的，這時需要教師引導學生在玩水前先把袖子拉上一點點，這樣學生在洗手時，也會意識到需要把袖子拉上一點點，孩子們在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學會使用了肥皂。

3.家庭和幼兒園配合，形成合力，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力

培養(yǎng)學生的自理能力不僅僅是幼兒園的責任，在家庭生活中培養(yǎng)學生的自理能力也是一種有效的方式。如果培養(yǎng)學生的自理能力僅僅停留在幼兒教師的教育上，那么，對孩子自理能力的培養(yǎng)也只是紙上談兵。因此，教師要認識到家庭環(huán)境對學生自理能力培養(yǎng)的重要作用，加強與家長的溝通，家園合作，共同促進幼兒自理能力的提高，使學生養(yǎng)成良好的生活自理習慣。

綜上所述，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，需要教師在生活中不斷對幼兒進行生活自理的教育和引導，給幼兒自己動手的機會，使學生在生活中逐漸形成自理能力。

參考文獻：

[1]陳華真.小班幼兒自理能力培養(yǎng)的實踐探索[J].教育探究，2013.

[2]張婕.在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自理能力[J].甘肅教育，2015.

編輯 魯翠紅