自理能力
- 精細(xì)化護(hù)理對(duì)老年社區(qū)獲得性肺炎患者肺功能的影響
氣指標(biāo)及生活自理能力的影響。方法? 選取醫(yī)院呼吸內(nèi)科2020年12月- 2022年12月接診的60例社區(qū)獲得性肺炎老年患者作為研究對(duì)象。在組間性別、年齡、病程、基礎(chǔ)病等基線(xiàn)資料均衡可比的原則上，根據(jù)就診時(shí)間先后順序分組，前29例患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理為常規(guī)組；后31例患者實(shí)施精細(xì)化護(hù)理為精細(xì)化組。分別于護(hù)理干預(yù)前及干預(yù)7d后測(cè)定肺功能指標(biāo)及血?dú)庵笜?biāo)，并評(píng)估Barthel指數(shù)生活自理能力。結(jié)果? 護(hù)理干預(yù)前，兩組患者第1秒用力呼氣量（FEV1）、用力肺活量（FVC
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2023年9期2023-08-29
- 借助生活活動(dòng)提高幼兒自我管理能力的實(shí)踐研究
；規(guī)則意識(shí)；自理能力；道德教育作者簡(jiǎn)介：侍艷秋（1995—），女，江蘇省南京市翠屏山幼兒園。由于年齡關(guān)系，幼兒對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇心，他們活潑好動(dòng)，精力旺盛，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意開(kāi)始發(fā)展，對(duì)于外界充滿(mǎn)了極強(qiáng)的探索欲望。但也正是由于年齡的關(guān)系，他們往往自控能力較差，有時(shí)甚至?xí)斐梢馔馐鹿实陌l(fā)生。在幼兒教育中，教師一定要以“保教并重”的思想為教育基準(zhǔn)，盡力防止意外事故的發(fā)生，確保幼兒身心的健康成長(zhǎng)。其實(shí)，千般他護(hù)不如自護(hù)，最好的教育是自我教育，教師要引導(dǎo)幼
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 勞動(dòng)教育理念下小班幼兒自理能力的培養(yǎng)探究
觀(guān)，需從生活自理能力入手，逐步提升自理技能，培養(yǎng)自理習(xí)慣，從而積累豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒從“自我服務(wù)”到“為他人服務(wù)”的意識(shí)形成，為勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為今后社會(huì)生活的適應(yīng)提供良好的保障。因此，文章將從小班幼兒自理能力的培養(yǎng)出發(fā)，從生活中折射勞動(dòng)的教育價(jià)值，為幼兒社會(huì)性的發(fā)展提供有效幫助。[關(guān)鍵詞] 勞動(dòng)教育；自理能力；社會(huì)發(fā)展[作者簡(jiǎn)介]顧夏穎（1989—? ? ），女，浙江湖州人，湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園，二級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變航逃?020
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 急性腦梗死患者心理彈性水平的影響因素分析
癱、缺乏生活自理能力、住院次數(shù)多、家庭人均收入低及病程長(zhǎng)是心理彈性水平發(fā)生變化的單因素（P<0.05），多因素Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言障礙、存在偏癱、缺乏生活自理能力、住院次數(shù)多及家庭人均收入低均是心理彈性水平發(fā)生變化的危險(xiǎn)因素（P<0.05）。結(jié)論：患者語(yǔ)言障礙、存在偏癱、缺乏生活自理能力、住院次數(shù)多及家庭人均收入低均是導(dǎo)致急性腦梗死患者心理彈性水平較低的危險(xiǎn)因素，有關(guān)工作者應(yīng)該注重對(duì)具有此類(lèi)特點(diǎn)的急性腦梗死患者進(jìn)行干預(yù)，并積極地通過(guò)為其提供力
婚育與健康 2023年1期2023-05-30
- PDCA護(hù)理模式對(duì)顱腦外傷患者臨床指標(biāo)及皮瓣修復(fù)的影響
MMSE）、自理能力（BI指數(shù)）、神經(jīng)功能缺損（NIHSS）情況]及情緒狀況。結(jié)果 護(hù)理組并發(fā)癥發(fā)生率為5.00%，低于參考組的25.00%（P【關(guān)鍵詞】PDCA護(hù)理模式；顱腦外傷；認(rèn)知功能；自理能力；神經(jīng)功能缺損中圖分類(lèi)號(hào)：R473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4949（2023）06-0129-04Effect of PDCA Nursing Mode on Clinical Indexes and Flap Repair in Patient
醫(yī)學(xué)美學(xué)美容 2023年6期2023-05-26
- 康復(fù)護(hù)理在腦外傷患者護(hù)理中對(duì)患者不良情緒的影響分析
、神經(jīng)功能、自理能力、運(yùn)動(dòng)功能以及滿(mǎn)意度指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）；觀(guān)察組生活質(zhì)量高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：以康復(fù)護(hù)理進(jìn)行干預(yù)，可使得患者所存在不良情緒得到改善，進(jìn)一步改善其神經(jīng)功能及運(yùn)動(dòng)功能，同時(shí)還能起到提升患者自理能力、滿(mǎn)意度及生活質(zhì)量的作用，借鑒價(jià)值較高，值得推廣?！娟P(guān)鍵詞】腦外傷；康復(fù)護(hù)理；不良情緒；自理能力；滿(mǎn)意度；神經(jīng)功能Analysis of the influence of rehabilitation nursing on p
婚育與健康 2023年6期2023-04-29
- 幼兒社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略
會(huì)適應(yīng)能力；自理能力幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力是指幼兒對(duì)所處環(huán)境的適應(yīng)能力，以及幼兒獨(dú)立狀態(tài)下處理日常生活的能力。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，是長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，由于部分幼兒園對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)工作重視不足，阻礙了幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。如何培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，是教師亟須解決的問(wèn)題。幼兒教師要在幼兒一日活動(dòng)中全面了解幼兒的思想行為，積極探究科學(xué)的教育方法，充分利用現(xiàn)有資源為幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。一、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 蒙氏生活教育與幼兒生活自理能力訓(xùn)練探索
;日常生活;自理能力;訓(xùn)練實(shí)踐一、前言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人民的生活水平不斷提高，一些家庭存在對(duì)孩子“溺愛(ài)”的現(xiàn)象。這樣，就使得幼兒日常生活自理能力不斷喪失的情況日益蔓延。從幼兒園教育的角度來(lái)看，幼兒的日常生活自理能力的培養(yǎng)教育顯得非常急迫，需要教師充分發(fā)揮蒙氏日常生活訓(xùn)練教育模式在幼兒生活自理能力教育中的積極作用。幼兒具有生活自理能力主要表現(xiàn)在要能夠獨(dú)立生活，包括獨(dú)立用餐、飲水、穿鞋穿衣等方面?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》“健康領(lǐng)域” 明確要求“指
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 幼兒自理能力的發(fā)展與培養(yǎng)
培育幼兒生活自理能力的必要性，并在此基礎(chǔ)上探討發(fā)展與培育幼兒自理能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：幼兒;培育;自理能力引言幼兒的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，想要激發(fā)小孩子學(xué)習(xí)新事物的興趣，需要用具體直觀(guān)的現(xiàn)象來(lái)吸引他、激發(fā)他。幼兒剛離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，對(duì)于幼兒園的一切不了解，且之前幼兒的生活大部分都由幼兒家長(zhǎng)代勞，他們只是等待爸爸媽媽給他完成生活需要，幾乎沒(méi)有自己完成的意識(shí)，急需老師給予正確的引導(dǎo)。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，使其在就餐、穿衣、洗漱、整理等方
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 幼兒園托班兒童生活自理能力提高的游戲教學(xué)方式
，幼兒的生活自理能力直接體現(xiàn)了其社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、思維創(chuàng)新、交際應(yīng)用等方面的能力具有重要意義。對(duì)于托班幼兒而言，通過(guò)一日生活進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育，能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使其在獲得基本生活技能的同時(shí)，促進(jìn)心智發(fā)育和心靈生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;自理能力;游戲教學(xué)引言對(duì)于幼兒園托班階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的自理能力較差，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、理解能力和日常生活技能等各方面相對(duì)薄弱?；诖耍變簣@在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中應(yīng)從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)著手
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 做好自理能力培養(yǎng)，促使幼兒健康成長(zhǎng)
摘 要：幼兒自理能力培養(yǎng)過(guò)程中，不是沒(méi)有依據(jù)的，而是需要根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行的。幼兒時(shí)期是啟發(fā)幼兒思維發(fā)展的第一個(gè)黃金階段，要求幼兒教師能站在幼兒的角度充分考慮，在教育幼兒方面謹(jǐn)言慎行，選擇具有成長(zhǎng)意義的活動(dòng)，然后根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和教師的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以期達(dá)到啟蒙幼兒思想、培養(yǎng)幼兒自理能力、提高幼兒行為能力的教學(xué)效果?；诖耍疚恼聦?duì)做好自理能力培養(yǎng)，讓孩子快快長(zhǎng)大進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;自理能力;培養(yǎng)引
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 情志護(hù)理結(jié)合個(gè)性化健康教育對(duì)中風(fēng)偏癱患者負(fù)性情緒和自理自護(hù)能力的影響
;負(fù)性情緒;自理能力;自護(hù)能力中風(fēng)又名腦卒中，它是由于腦血液循環(huán)障礙導(dǎo)致的急性腦組織缺血、缺氧，甚至壞死，而出現(xiàn)相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)功能缺損的腦血管疾病，偏癱是中風(fēng)發(fā)生后的后遺癥之一。偏癱是指一側(cè)肢體及面部有不同程度的功能障礙，患者站立時(shí)下肢伸直，上肢屈曲，行走時(shí)呈現(xiàn)偏癱步態(tài)，嚴(yán)重者喪失日常生活能力，對(duì)患者生理心理及家庭均造成很大的負(fù)擔(dān)。據(jù)報(bào)道，80%的中風(fēng)偏癱患者需要專(zhuān)人進(jìn)行照護(hù)，90%以上的中風(fēng)偏癱患者存在不同程度的生理和心理負(fù)擔(dān)。因此，關(guān)注中風(fēng)的心理健康，
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年10期2022-07-06
- 淺談特殊教育學(xué)校學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)
障礙學(xué)生? 自理能力智力障礙兒童是指智慧明顯低于一般水平，在成長(zhǎng)期間（即十八歲前）在適應(yīng)行為方面有缺陷的兒童。引致智力障礙的成因很多，主要可分為先天及后因素兩大類(lèi)。智力障礙兒童由于能力有限，他們的學(xué)習(xí)持續(xù)性較短，記憶力較差;應(yīng)用能力較低;學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)少出于自發(fā);欠缺抽象思維，領(lǐng)悟力和理解力薄弱;學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，其外在表現(xiàn)與同輩人群相比在語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用、自理能力、家庭生活、社交能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、自我保護(hù)能力等方面形成與發(fā)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 觀(guān)察中醫(yī)護(hù)理干預(yù)在重癥ICU患者護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值
心理狀態(tài)以及自理能力評(píng)分與常規(guī)組比較，明顯高于常規(guī)組，數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05;研究組護(hù)理后重癥患者轉(zhuǎn)好為輕癥患者明顯高于常規(guī)組，P<0.05。結(jié)論：重癥ICU患者經(jīng)中醫(yī)護(hù)理干預(yù)后能顯著提高生活質(zhì)量，加速其轉(zhuǎn)好為輕癥患者，應(yīng)用價(jià)值顯著，建議推廣臨床借鑒。關(guān)鍵詞：中醫(yī)護(hù)理，重癥ICU患者;自理能力【中圖分類(lèi)號(hào)】 R248 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）12--01重癥ICU即重癥加強(qiáng)護(hù)理病房，主要是為重癥或昏
- 芻議提升智力障礙學(xué)生生活自理能力的策略
礙學(xué)生的生活自理能力看成一項(xiàng)重要工作，切實(shí)提升他們的自我服務(wù)能力。本文從以下幾個(gè)方面闡述了提升智力障礙學(xué)生生活自理能力的策略，希望為教育者提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：智力障礙;自理能力;策略在培智學(xué)校中，教學(xué)對(duì)象往往由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏、反應(yīng)遲鈍、接受能力差，難以掌握生活勞動(dòng)技能，缺乏自我意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和自信心，畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)生活?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）提出的總目標(biāo)，決定了培智學(xué)校始終要把培養(yǎng)和提高智障兒童的
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 幼小銜接背景下推進(jìn)兒童自理能力的研究
培養(yǎng)幼兒生活自理能力入手來(lái)解決兒童入學(xué)的適應(yīng)問(wèn)題并做了一些有益的探索和實(shí)踐。◆關(guān)鍵詞：幼小銜接;自理能力;家園共育一、在生活中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)勞動(dòng)是一種美德，增加幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，不但能夠鍛煉幼兒獨(dú)立的品格，提高自理能力和動(dòng)手能力，還能使幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)艱辛，懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，幼兒在物質(zhì)方面得到了極大滿(mǎn)足，家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致幼兒缺乏勞動(dòng)意識(shí)，不僅容易養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣，而且上學(xué)后很多本應(yīng)自己做的事情做不好，不能很快適
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 家園合作視閾下幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略分析
作;幼兒園;自理能力;培養(yǎng)策略幼師應(yīng)充分意識(shí)到幼兒園生活自理能力培育是整個(gè)幼兒園教育培育的重要任務(wù)之一，在大力推行素質(zhì)教育改革的今天顯得至關(guān)重要。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，幼兒家庭條件和生活質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，很多幼兒在家庭中處于被保護(hù)的狀態(tài)，因此缺乏良好行為習(xí)慣和生活自理能力。結(jié)合這一現(xiàn)狀，幼兒園教師有必要教授幼兒生活常識(shí)、提升幼兒自理方法，最終能夠切實(shí)提升幼兒的生活自理能力。除此之外，幼師還應(yīng)考慮到家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中所發(fā)揮的重要作用，給予學(xué)生理論指導(dǎo)和方
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 家庭、幼兒園、社區(qū)合作共育對(duì)培養(yǎng)幼兒自理能力的探析
導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒自理能力的關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒自理能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容。科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。本文就家庭、幼兒園、社區(qū)合作共育培養(yǎng)幼兒自理能力進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：幼兒 自理能力 合作共育 策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。然而，從目前幼兒自理能力的培養(yǎng)情況來(lái)看，大多數(shù)是幼兒園在做這項(xiàng)工作。相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者和幼兒教師對(duì)于培養(yǎng)幼兒自理能力的研究也都停留在
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- 回顧性分析腹式呼吸訓(xùn)練聯(lián)合體外膈肌起搏治療對(duì) COPD 患者的臨床癥狀和自理能力的影響
者臨床癥狀和自理能力的影響，探討此方法對(duì) COPD 患者的治療價(jià)值。方法：回顧性分析廣東省中醫(yī)院呼吸內(nèi)科2021年 1～7月收治的 COPD 患者60例，將其中實(shí)施腹式呼吸訓(xùn)練配合體外膈肌起搏的30例納入觀(guān)察組，對(duì)照組30例為實(shí)施常規(guī)治療的患者。采用臨床癥狀評(píng)分、COPD自我評(píng)估測(cè)試（CAT）評(píng)分、改良版英國(guó)醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)呼吸問(wèn)卷（mMRC） 評(píng)分、基本日常生活能力（BADL）量表評(píng)分以及自制滿(mǎn)意度量表評(píng)分對(duì)兩組患者進(jìn)行評(píng)估，觀(guān)察兩組治療后包括咳嗽、咳痰、
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年14期2022-05-30
- 立足生活區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)小班幼兒自理能力
養(yǎng)和提升幼兒自理能力。關(guān)鍵詞：生活區(qū)域活動(dòng) 小班幼兒 自理能力 引言在教育領(lǐng)域的不斷改革發(fā)展下，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)前教育的目標(biāo)提出了新的要求。在幼兒園教育中各種各樣的區(qū)域活動(dòng)是最主要的教學(xué)形式，在不同的區(qū)域中鍛煉幼兒不同的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。生活區(qū)域是幼兒園教學(xué)中重要的組成部分，也是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)縮影，通過(guò)開(kāi)展生活區(qū)域活動(dòng)能夠讓幼兒全面了解生活、感受生活，學(xué)習(xí)一些生活中必須具備的能力，從而為其今后的生活提供保障。為了能夠發(fā)揮生活區(qū)域活動(dòng)的作用和價(jià)值，
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 芻議提升智力障礙學(xué)生生活自理能力的策略
礙學(xué)生的生活自理能力看成一項(xiàng)重要工作，切實(shí)提升他們的自我服務(wù)能力。本文從以下幾個(gè)方面闡述了提升智力障礙學(xué)生生活自理能力的策略，希望為教育者提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：智力障礙;自理能力;策略在培智學(xué)校中，教學(xué)對(duì)象往往由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏、反應(yīng)遲鈍、接受能力差，難以掌握生活勞動(dòng)技能，缺乏自我意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和自信心，畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)生活。《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）提出的總目標(biāo)，決定了培智學(xué)校始終要把培養(yǎng)和提高智障兒童的
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 幼兒園小班幼兒自理能力培養(yǎng)與探討
養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好生活習(xí)慣的重點(diǎn)階段，是幼兒的自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于幼兒未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展意義重大，尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展等等。著名心理學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。可見(jiàn)，幼兒時(shí)期正是極易接受外界刺激，從小對(duì)幼兒的生活獨(dú)立自理能力進(jìn)行培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，幼兒期的生活獨(dú)立與形成習(xí)慣非常適宜的階段。因此，幼兒園的小班幼兒教育，必須要高度重視幼兒的自理能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 臨時(shí)性腸造口患者自我效能的現(xiàn)狀與影響因素
、文化程度、自理能力、與醫(yī)護(hù)人員的交流程度的自我效能得分比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。多因素分析顯示，年齡、文化程度以及自理能力是影響臨時(shí)性腸造口患者自我效能的影響因素，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論? 臨時(shí)性腸造口患者的自我效能水平偏低，年齡、文化程度以及自理能力會(huì)對(duì)患者的自我效能產(chǎn)生影響，臨床護(hù)理工作開(kāi)展時(shí)需強(qiáng)化高齡、文化程度低與自理能力差患者的健康指導(dǎo)工作，提升其自我效能水平?！娟P(guān)鍵詞】? 臨時(shí)性腸造口;自我效能;現(xiàn)狀調(diào)查;年齡;文
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2022年6期2022-05-14
- 游戲活動(dòng)中小班幼兒自理能力培養(yǎng)策略分析
量，促進(jìn)幼兒自理能力提升，本文針對(duì)小班幼兒游戲活動(dòng)中培養(yǎng)自理能力的方法進(jìn)行研究，闡述幼兒自理能力提升中游戲活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，并且重點(diǎn)分析了通過(guò)游戲活動(dòng)開(kāi)展自理能力訓(xùn)練的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育;小班;游戲活動(dòng);自理能力;自主勞動(dòng)三歲前是幼兒自理能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒小班教育階段應(yīng)充分把握教育時(shí)機(jī)，采用科學(xué)的能力培養(yǎng)方法提高幼兒綜合素質(zhì)。游戲活動(dòng)是此時(shí)期應(yīng)用效果較好的教育手段，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練可促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，形成主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)，提高動(dòng)作精準(zhǔn)性等。在此過(guò)程中，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 腦卒中患者康復(fù)自我效能與自理能力及創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的相關(guān)性
復(fù)自我效能與自理能力及創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的相關(guān)性。方法回顧性對(duì)廣東三九腦科醫(yī)院2019年4月至2020年4月神經(jīng)康復(fù)科與本研究相符的106例腦卒中患者應(yīng)用巴氏指數(shù)（BI）、腦卒中康復(fù)自我效能量表（SSEQ）、簡(jiǎn)體中文版創(chuàng)傷后成長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷（C-PTGI）進(jìn)行評(píng)估調(diào)查。結(jié)果腦卒中患者日常生活的能力無(wú)需依賴(lài)占8.5%;輕度依賴(lài)占47.2%，平均（81.6±9.8）分;中度依賴(lài)占18.9%，平均（50.1±5.4）分;重度依賴(lài)占25.5%，平均（28.2±8.1）分;腦卒
中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2022年1期2022-05-05
- 授之以漁，實(shí)現(xiàn)午睡自主
午睡活動(dòng)中“自理能力”方面存在著一些問(wèn)題。例如在穿脫衣物時(shí)，他們分辨不清前面和后面、上面和下面、正面和反面;鞋子也分不清左右……陳鶴琴先生指出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！蹦敲?，如何幫助小班幼兒提升午睡活動(dòng)中的自理能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自主、自我服務(wù)的優(yōu)良態(tài)度，我們進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：午睡;自理能力;獨(dú)立自主;自我服務(wù)（一）午睡前的有效準(zhǔn)備！——在多種活動(dòng)中不斷嘗試，學(xué)會(huì)獨(dú)立脫衣服和疊衣服小班的孩子年紀(jì)小，動(dòng)手能力比較弱，幾乎沒(méi)有孩子能夠自
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 提高山區(qū)幼兒自理能力的策略
可以保障幼兒自理能力課題順利實(shí)施，并對(duì)教師課題研究的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)及辦園特色有著關(guān)鍵作用，從而提高教師指導(dǎo)幼兒自理能力專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)解決了本園幼兒自理能力發(fā)展參差不足的情況，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、提高教師專(zhuān)業(yè)水平，更好地促進(jìn)辦園特色發(fā)展。【關(guān)鍵詞】山區(qū)幼兒：自理能力;提高策略一、幼兒自理能力的概念所謂“自理能力”是指孩子在日常生活學(xué)習(xí)中照料自己生活學(xué)習(xí)的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活學(xué)習(xí)技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理及專(zhuān)注意識(shí)、任
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- 關(guān)于培養(yǎng)幼兒生活自理能力的探析
穎摘要：生活自理能力作為一項(xiàng)基本技能，對(duì)開(kāi)展正常的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等具有重要的促進(jìn)作用，3至4歲是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐水平提出了更高的要求?；诖?，教師首先應(yīng)當(dāng)從思想上對(duì)幼兒自理能力予以重視，并且在實(shí)踐上注重生活化元素的引入、班務(wù)會(huì)議的開(kāi)展、家校結(jié)合的進(jìn)行等，為幼兒生活自理能力的提升與良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒;自理能力;班務(wù)會(huì);生活化;家校結(jié)合在日常生活中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于幼兒年齡較小生
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 提高幼兒自理能力的途徑與方法探析
琴摘要：生活自理能力是個(gè)體獨(dú)立發(fā)展的第一步。自理能力的發(fā)展，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、責(zé)任心、自信心，提高幼兒生活自理、與人交往、自我保護(hù)的能力，并且有利于幼兒形成獨(dú)立探索、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。家庭是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要場(chǎng)所，家庭教育直接影響幼兒生活自理能力的提高及健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：幼兒;自理能力;家園合作引言：談到幼兒自理能力，教師擁有更多職業(yè)優(yōu)勢(shì)。幼兒每天在幼兒園活動(dòng)7小時(shí)以上，師幼相處時(shí)間長(zhǎng)。教師每天觀(guān)察幼兒，更了解班級(jí)幼兒的總體情
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 如何在幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的自理能力
：培養(yǎng)幼兒的自理能力，在幼兒上大班這個(gè)階段非常重要。老師在這個(gè)特殊階段，應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成各類(lèi)生活學(xué)習(xí)所需要的基本習(xí)慣，提升幼兒的自理能力，幼兒有了足夠的自理能力，進(jìn)入小學(xué)后，會(huì)更加適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。關(guān)鍵詞：幼小銜接;培養(yǎng);幼兒;自理能力引言：現(xiàn)在的孩子大多被父母悉心照顧，有的孩子可能從小沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。在離開(kāi)幼兒園，升入小學(xué)后，面對(duì)和幼兒園有著很大改變的小學(xué)生活，會(huì)顯得無(wú)所適從。由此引發(fā)的各種問(wèn)題，可能會(huì)干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。本文針對(duì)幼兒在幼兒園大班
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 早期康復(fù)護(hù)理對(duì)顱腦腫瘤術(shù)后偏癱患者自理能力的改善情況
術(shù)后偏癱患者自理能力及負(fù)性情緒的改善情況。方法研究對(duì)象為醫(yī)院收治的78例顱腦腫瘤術(shù)后偏癱患者，選取時(shí)間：2019年10月至2020年10月，分為對(duì)照組（39例）與觀(guān)察組（39例），分組方法：按照隨機(jī)數(shù)字表法。對(duì)照組：進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，觀(guān)察組在對(duì)照組常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上聯(lián)合早期康復(fù)護(hù)理，兩組患者均護(hù)理3個(gè)月。比較護(hù)理前、護(hù)理1、3個(gè)月后兩組患者FMA、BI、QOL量表評(píng)分及術(shù)后1個(gè)月并發(fā)癥發(fā)生情況。結(jié)果與護(hù)理前比較，護(hù)理1、3個(gè)月后兩組患者運(yùn)動(dòng)功能、自理能力和生活質(zhì)
醫(yī)學(xué)前沿 2022年3期2022-04-11
- 離園活動(dòng)中幼兒自主性能力培養(yǎng)研究
生活中幼兒的自理能力培養(yǎng)進(jìn)行了闡述和分析，來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的自主性習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：離園活動(dòng);幼兒;自理能力;培養(yǎng)離園前的準(zhǔn)備活動(dòng)是非?，嵥榈?，但是同時(shí)是幼兒園一日生活中非常重要的環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含著非常豐富的教育機(jī)會(huì)，也是幼兒生活自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師要抓住這一環(huán)節(jié)，從生活的細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，習(xí)慣成自然，從根本上提高幼兒的生活自理能力。一、建立良好的離園活動(dòng)常規(guī)離園活動(dòng)活動(dòng)中游戲材料的自主收納，是離園
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 綜合康復(fù)護(hù)理對(duì)腦出血偏癱患者肢體運(yùn)動(dòng)功能及生存質(zhì)量的影響探究
存質(zhì)量評(píng)分、自理能力評(píng)分、肢體運(yùn)動(dòng)功能評(píng)分均高于對(duì)照組（P<0.05）;觀(guān)察組后遺癥發(fā)生率8.11%低于對(duì)照組18.92%（P<0.05）。結(jié)論：腦出血偏癱患者通過(guò)實(shí)施綜合康復(fù)護(hù)理可有效改善其生存質(zhì)量，提升肢體運(yùn)動(dòng)功能，減少后遺癥發(fā)生率。關(guān)鍵詞：生存質(zhì)量;綜合康復(fù)護(hù)理;肢體運(yùn)動(dòng)功能;自理能力;腦出血偏癱在臨床神經(jīng)外科疾病中，腦出血為一種存在較高發(fā)病率的疾病，同時(shí)其也存在較高的死亡率以及致殘率，嚴(yán)重影響患者的生命質(zhì)量。通過(guò)近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，雖然臨床工作者搶救
健康護(hù)理 2022年2期2022-03-22
- 幼兒自理能力培養(yǎng)的探究
從培養(yǎng)幼兒的自理能力入手來(lái)培養(yǎng)我們的孩子。怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會(huì)自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？關(guān)鍵詞：自理能力;幼兒;培養(yǎng);中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A金秋九月，迎來(lái)了一群可愛(ài)的小班寶寶。孩子們由最初的大哭大鬧，到現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。他們的適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)短不一，生活自理能力強(qiáng)的孩子的適應(yīng)期較短，生活自理能力弱的孩子的適應(yīng)期較長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。現(xiàn)在的小朋友，他們被視為家里的“小皇帝”，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 做好幼兒園班主任工作的策略探析
;師幼關(guān)系;自理能力;家庭教育以往，幼兒園班主任總是向班級(jí)的幼兒強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序，這樣的管理方式禁錮了幼兒的天性，使得幼兒只能得到片面的發(fā)展，難以助力幼兒向著更好的天地進(jìn)行邁步，幼兒園班主任班級(jí)管理工作很難得到比較好的效果。鑒于此，廣大幼兒園班主任要從以往囿于老路的做法中解放出來(lái)，拓寬自身的班級(jí)管理思路，運(yùn)用多種符合幼兒實(shí)際的措施來(lái)做好班主任班級(jí)管理工作，為幼兒打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)和成才環(huán)境，讓班級(jí)每位幼兒都能得到良好發(fā)展，從而能夠取得有目共睹的幼兒園班主任班
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 核心素養(yǎng)背景下提高農(nóng)村中職生生活自理能力的研究
中職生的生活自理能力的培養(yǎng)，以點(diǎn)代面，形成輻射效應(yīng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)人生發(fā)展與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，成為當(dāng)前農(nóng)村中職院校實(shí)現(xiàn)質(zhì)量發(fā)展與個(gè)性崛起的重要途徑。故結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中職生的生活自理能力與核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，以鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的1218名中職學(xué)生作為研究對(duì)象，深入了解其思想、表現(xiàn)、家庭組成等，對(duì)不同層次學(xué)生的表現(xiàn)及影響要素進(jìn)行剖析，進(jìn)而探索出行之有效的養(yǎng)成教育途徑和措施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;生存技能;自理能力中圖
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 校外寄宿生自理能力培養(yǎng)的重要性及策略
須提高他們的自理能力，讓他們能獨(dú)自處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；寄宿生；自理能力；培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0022—02受多種因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的生源日漸減少，村級(jí)小學(xué)很難組建正常的班級(jí)。針對(duì)這一情況，地方有關(guān)部門(mén)對(duì)這類(lèi)學(xué)校進(jìn)行了撤并，通常只保留鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。這種集約化的辦學(xué)形式，有助于集中優(yōu)勢(shì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，給農(nóng)村孩子創(chuàng)造更好地接受教育的環(huán)境，但同時(shí)也帶來(lái)了新的
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 家園共育下幼兒生活自理能力的培養(yǎng)策略
其是幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更為重要。自理能力是幼兒應(yīng)該具備的基本生活技能，而幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，需要幼兒園與幼兒家長(zhǎng)通力合作，通過(guò)構(gòu)建“家園共育”機(jī)制，搭建起家長(zhǎng)與幼兒教師交流溝通的橋梁，使幼兒能夠在一個(gè)和諧、愉悅的環(huán)境中，自主養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及各項(xiàng)生活技能，進(jìn)而為幼兒未來(lái)健康成長(zhǎng)夯實(shí)根基?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；家園共育；自理能力；概述；重要性；培養(yǎng)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0050—0
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 在探索與實(shí)踐中練就能干的小手
動(dòng)，提升學(xué)生自理能力的教學(xué)改革迫在眉睫。本文在闡述了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生自理能力重要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前此過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提出了具體的解決辦法和建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)一年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的更好開(kāi)展助力。關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)一年級(jí);自理能力;探索與實(shí)踐能力一、在小學(xué)一年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)自理能力的重要性（一）能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力在農(nóng)村地區(qū)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和活動(dòng)，能夠減小地區(qū)發(fā)展的劣勢(shì)，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)，學(xué)生能夠通
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 家園合作
，才能讓幼兒自理能力的培養(yǎng)取得事半功倍的效果。教師和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要時(shí)刻記下，時(shí)常給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，只有家園共同努力，幼兒的自理能力才能得到不斷的提升。【關(guān)鍵詞】自理能力 家園合作 幼兒小班幼兒剛從家庭這個(gè)自己熟悉的環(huán)境中抽離出來(lái)，被家長(zhǎng)安排進(jìn)了陌生的幼兒園，又被老師帶入到一個(gè)新的班級(jí)體，他內(nèi)心充滿(mǎn)了焦慮和危機(jī)。對(duì)孩子而言，這是一個(gè)陌生和未知的環(huán)境，沒(méi)有自己熟悉的親人陪伴，取而代之的是陌生的環(huán)境和陌生的面孔。作為幼兒園
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 淺談?dòng)變?span id="syggg00" class="hl">自理能力的培養(yǎng)策略
幼兒園階段的自理能力尤為重要，這會(huì)為大班幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本文從生活技能、區(qū)域角色游戲、家園合作、有效評(píng)價(jià)四個(gè)方面探究如何進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)，以期為其他教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒;自理能力;家園合作【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0236-02幼兒的自理能力一直是教師、家長(zhǎng)、幼兒園和社會(huì)一直重視的一個(gè)重要話(huà)題。國(guó)內(nèi)外有許多關(guān)于日本幼兒園的幼兒自理能力非常強(qiáng)的討論，而國(guó)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 家園結(jié)合，奏響“衣食睡行”四步曲
，卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。通過(guò)一系列的觀(guān)察、分析與實(shí)踐，我們看到了部分小班幼兒自理能力方面存在的一些問(wèn)題：長(zhǎng)輩過(guò)度的“溺愛(ài)”、過(guò)度的包辦;幼兒過(guò)度依賴(lài)成人、不敢輕易嘗試等等。我們將從衣、食、睡、行四個(gè)方面進(jìn)行改革，家園合作，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)生活自理能力的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：自理能力;小班幼兒;家園合作一、問(wèn)題的提出：在高速發(fā)展的今天，孩子們和以往相比，增長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)，年紀(jì)小小做過(guò)飛機(jī)、走出國(guó)門(mén)。從孩子的表現(xiàn)我們能看出家長(zhǎng)的素質(zhì)在不斷提高，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 培養(yǎng)小班幼兒自理能力的路徑
談到小班幼兒自理能力，教師擁有更多職業(yè)優(yōu)勢(shì)。幼兒每天在幼兒園活動(dòng)7小時(shí)以上，師幼相處時(shí)間長(zhǎng)。教師每天觀(guān)察幼兒，更了解班級(jí)幼兒的總體情況，更能有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論幼兒實(shí)際存在的問(wèn)題，并提出具有可操作性的建議，以幫助幼兒形成良好的自理能力。文章針對(duì)小班幼兒自理能力存在的共性問(wèn)題進(jìn)行討論。[關(guān)鍵詞] 小班幼兒;自理能力;教育理念[作者簡(jiǎn)介]朱甜甜（1991—? ? ），女，江蘇南京人，南京市蓮花北苑幼兒園，二級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變航逃?。生?span id="syggg00" class="hl">自理能力是個(gè)體獨(dú)立發(fā)展
教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23
- 幼兒園小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)探究
震摘要：幼兒自理能力的培養(yǎng)是幼兒成長(zhǎng)階段至關(guān)重要的任務(wù)，自理能力是一個(gè)人最需要具備的自我服務(wù)的生活技能，自理能力的發(fā)展象征幼兒的階段成長(zhǎng)，會(huì)在能力提升的過(guò)程中讓幼兒建立自信心、責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力。本文從基于小班幼兒生活自理能力的需求出發(fā)，通過(guò)幼兒園、家庭的合作，形成最大教育合力，探究培養(yǎng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園小班;自理能力;活動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-204引言幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，不僅是家長(zhǎng)關(guān)心
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 如何在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自理能力
了要求。生活自理能力是其中重要的組成部分，要求引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自主穿脫衣、整理物品等基本的生活自理力。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園組織的一種幼兒自主活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒各個(gè)方面的能力都有一定的促進(jìn)作用。本文主要針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒自理能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行了有探究，找到的如何利用區(qū)域活動(dòng)提高幼兒自理能力的方法。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);學(xué)前教育;自理能力引言：生活自理能力就是指人所具備生活中照顧自己的行為能力。由于幼兒階段的孩子年齡較小，身心發(fā)展不成熟，生活
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 家園合作提高小班幼兒生活自理能力之我見(jiàn)
作下幼兒生活自理能力的培養(yǎng)策略。并對(duì)家園合作教育及其意義作以簡(jiǎn)單闡述，指出其對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，在此基礎(chǔ)上提出制定育兒計(jì)劃、線(xiàn)下線(xiàn)上溝通、開(kāi)展宣教工作、統(tǒng)一育兒標(biāo)準(zhǔn)等多項(xiàng)舉措?！娟P(guān)鍵詞】家園合作;家園共育;幼兒生活;自理能力中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0179-02My Opinions on Home-Kindergarten Cooperation to Improv
家長(zhǎng) 2021年10期2021-10-30
- 高壓氧療對(duì)重癥腦外傷及腦出血患者的治療效果及神經(jīng)功能的影響
及肢體功能和自理能力情況。結(jié)果：觀(guān)察組臨床療效顯著高于對(duì)照組（P0.05）;治療后，觀(guān)察組NHISS評(píng)分顯著低于對(duì)照組，觀(guān)察組肢體功能、自理能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組（P關(guān)鍵詞：高壓氧療;重癥腦外傷;腦出血;臨床效果;神經(jīng)功能;自理能力【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1673-9026（2021）10--01顱腦外傷與腦出血屬于臨床上常見(jiàn)的一種神經(jīng)外科疾病，該疾病起病急、病情發(fā)展迅速，而且還具有較高的致殘率和病死率，患者腦出血的時(shí)候會(huì)誘
中國(guó)典型病例大全 2021年10期2021-10-21
- 淺析促進(jìn)小班幼兒自主喝水的有效招數(shù)
：生活教育;自理能力;自主喝水;陶行知一、招之由來(lái)（一）基于喝水的必要性水是生命之源，是人體內(nèi)六大營(yíng)養(yǎng)素之一。3-6歲幼兒體內(nèi)的水分約占體重的65%，養(yǎng)成自主喝水的好習(xí)慣，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，且喝水是幼兒在園一日生活環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，不可替代的一部分。（二）基于幼兒喝水情況小班幼兒初入幼兒園，生活自理能力及自主喝水習(xí)慣等都有待養(yǎng)成。在園一日生活中，總有幼兒忘記自主喝水，不知什么時(shí)候喝水？如何有序排隊(duì)取水？取多少水更為合適？……也有家長(zhǎng)常主動(dòng)溝通道：
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 幼兒園兒童自理能力培養(yǎng)思考
倘若幼兒沒(méi)有自理能力，便不可能自立。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自理能力尤為重要，關(guān)系到幼兒的身體發(fā)育、性格養(yǎng)成和精神發(fā)育。自理能力強(qiáng)的幼兒通常會(huì)有健康的心靈，做事主動(dòng)積極，發(fā)展較好;反之，就會(huì)阻礙幼兒的健康發(fā)展。重視幼兒的自理能力培養(yǎng)，是幼兒園教師的重要工作內(nèi)容之一。自理能力的培養(yǎng)不同于一般知識(shí)的傳授，需要久久為功，教師要不斷將其滲透到幼兒的日常生活中，才會(huì)獲得豐收。關(guān)鍵詞：幼兒園;自理能力;方法策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-144
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 疊衣樂(lè)
有基本的生活自理能力?！庇變荷?span id="syggg00" class="hl">自理能力的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、責(zé)任感和自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)他們今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。疊衣服是小班孩子最應(yīng)具備的生活技能，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行疊衣服這一生活自理能力的培養(yǎng)，不僅能有效地促進(jìn)幼兒肌肉的發(fā)育和完善，還能促進(jìn)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：小班幼兒;疊衣服;自理能力小班開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月后，天氣漸涼，孩子們穿的衣服越來(lái)越多，我們要求孩子在戶(hù)外活動(dòng)后、午睡前將自己脫下的衣服疊整齊。有一次午睡前，樂(lè)
速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 基于自理能力培養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)道德與法治教學(xué)策略分析
倩倩摘 要：自理能力是每個(gè)學(xué)生都需要具備的一項(xiàng)基本能力，良好的自理能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作等都有著很大的幫助。對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)階段就開(kāi)始，小學(xué)階段是塑造學(xué)生性格、習(xí)慣的最佳起點(diǎn)?；诖?，探究小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生自理能力的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);自理能力;道德與法治;教學(xué)策略小學(xué)道德與法治是義務(wù)教育階段的一門(mén)重要課程，教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)觀(guān)和生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，初步建立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 在家園合作中提高小班幼兒的生活自理能力
最重要的就是自理能力的培養(yǎng)，而幼兒園只是起到引導(dǎo)性作用，真正能發(fā)揮好事半功倍效果的途徑是家庭和幼兒園的相互合作，以鼓勵(lì)和放手為前提為孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;自理能力;家園合作中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0113-03Improving Children's Self-care ability in Small Class Through Home-kindergarte
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 幼兒自理能力策略的研究
幼兒年齡小，自理能力差，不會(huì)自己上廁所，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿脫衣服……每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭，接受的家庭教育方式也不一樣，生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣。做好幼兒基本自理能力的培養(yǎng)，我們需要充分考慮幼兒在認(rèn)知能力、行為能力、學(xué)習(xí)能力等方面的特點(diǎn)，針對(duì)性地采取教育舉措，促進(jìn)幼兒的生活自理能力得到良好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;自理能力;培養(yǎng)策略?xún)和某砷L(zhǎng)是每個(gè)家庭的希望，也直接關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。近年來(lái)國(guó)家對(duì)青少年乃至幼兒的成長(zhǎng)教育關(guān)注頗
學(xué)習(xí)與科普 2021年23期2021-09-20
- 綜合心理護(hù)理在高血壓腦出血患者護(hù)理中的應(yīng)用效果
并發(fā)癥，提高自理能力。關(guān)鍵詞：腦血壓腦出血;并發(fā)癥;綜合心理護(hù)理;心理狀態(tài);自理能力作為臨床常見(jiàn)病，高血壓患者的血壓若未有效控制極易出現(xiàn)腦出血，特別是中老年患者，因?yàn)樵擃?lèi)患者的器官已經(jīng)發(fā)生退化，血管彈性變?nèi)?，高血壓腦出血（HICH）更容易出現(xiàn)[1]。此病特點(diǎn)為預(yù)后差、控制難度大、起病急等，若發(fā)病則會(huì)嚴(yán)重影響患者身心健康，并且加重患者的經(jīng)濟(jì)壓力和心理負(fù)擔(dān)[2]。所以，科學(xué)、高效的護(hù)理措施是輔助治療HICH的關(guān)鍵。鑒于此，本研究對(duì)HICH患者采取綜合心理護(hù)理，
醫(yī)學(xué)概論 2021年9期2021-09-16
- 康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)高血壓腦出血患者神經(jīng)功能恢復(fù)的影響
復(fù)護(hù)理干預(yù);自理能力;肢體運(yùn)動(dòng)功能在神經(jīng)內(nèi)科疾病中，高血壓腦出血（HICH）是一種常見(jiàn)疾病，該類(lèi)患者以意識(shí)缺失、頭痛、頭暈等為主要癥狀，一般情況下，此類(lèi)患者病情嚴(yán)重，且神經(jīng)纖維會(huì)出現(xiàn)斷裂傳導(dǎo)的狀況，若未及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致其他并發(fā)癥，嚴(yán)重威脅患者的生命安全[1]?，F(xiàn)階段，我國(guó)醫(yī)療水平顯著提升，此種疾病治療效果顯著提升明顯，然而仍有較高的致殘率，并且治療過(guò)程中護(hù)理人員的護(hù)理質(zhì)量也會(huì)在一定程度上影響治療效果。所以，本研究對(duì)HICH患者給予康復(fù)護(hù)理干預(yù)，分析其效果，效
醫(yī)學(xué)概論 2021年9期2021-09-16
- 探討Orem自護(hù)模式在老年糖尿病患者護(hù)理中的應(yīng)用效果
式，對(duì)患者的自理能力以及血糖水平進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果：（1）Orem自護(hù)組患者護(hù)理之后的四項(xiàng)自我管理能力評(píng)估結(jié)果，均要優(yōu)于常規(guī)組的評(píng)估結(jié)果（P均<0.05）。（2）Orem自護(hù)組患者護(hù)理之后的空腹血糖水平與餐后2h時(shí)血糖水平，與常規(guī)組相較均有呈現(xiàn)出顯著性的意義（P均<0.05）。結(jié)論：對(duì)老年糖尿病患者應(yīng)用Orem自護(hù)的護(hù)理模式可取得較佳的效果。關(guān)鍵詞：Orem自護(hù)模式;老年糖尿病;護(hù)理;血糖水平;自理能力作為一項(xiàng)多發(fā)性的慢性病癥，糖尿病對(duì)于人們的健康威脅無(wú)處不在
醫(yī)學(xué)概論 2021年7期2021-09-16
- 家園合作培養(yǎng)幼兒生活自理能力的策略
孩子培養(yǎng)生活自理能力、樹(shù)立良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，應(yīng)當(dāng)受到老師和家長(zhǎng)的共同重視。教會(huì)學(xué)生自理，不僅是為了讓幼兒獲得人生的基礎(chǔ)技能，還能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自理能力、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候可以促進(jìn)大腦發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)。如何提高家園合作的效率，讓孩子熟練掌握生活技能，是本文即將探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：幼兒期;自理能力;家園合作;效率1.家長(zhǎng)改變思維，由主導(dǎo)轉(zhuǎn)為協(xié)助很多家長(zhǎng)的育兒思想不成熟，總覺(jué)得孩子還小，需要事無(wú)巨細(xì)地打理孩子的一切，從吃喝拉撒到梳頭穿衣，認(rèn)為
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 家園合作視角下提高小班幼兒自理能力的有效策略
提高小班幼兒自理能力的有效策略：家園交流，樹(shù)立共同教育觀(guān)念;做好家園工作，贏(yíng)得家長(zhǎng)得配合;開(kāi)展有趣的生活自理類(lèi)游戲比賽;在各種游戲中培養(yǎng)自理能力;利用家長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：家園合作;小班幼兒;自理能力當(dāng)前，我國(guó)決定實(shí)施三孩政策，但是由于前期的計(jì)劃生育和人們思想發(fā)展，目前大部分家庭是獨(dú)生子女，出現(xiàn)了“六大一小”的普遍現(xiàn)象。家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，而過(guò)度的愛(ài)護(hù)，大大限制了孩子能力的發(fā)展，孩子的自理能力越來(lái)越差。而培養(yǎng)幼兒生活自理能力的最好時(shí)期是
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 家園攜手：促進(jìn)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)
益”。良好的自理能力的養(yǎng)成，對(duì)幼兒今后的發(fā)展起著非常深遠(yuǎn)的意義。幼兒的生活行為習(xí)慣不是一朝一夕形成，除了在學(xué)校老師的引導(dǎo)，家庭也必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。家長(zhǎng)放手，讓孩子自己想、自己做，更要多鼓勵(lì)幼兒幫助他人和家人們做些力所能及的事情，通過(guò)家園共育，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而終身受益。【關(guān)鍵詞】家園;幼兒;培養(yǎng);自理能力陳鶴琴先生指出：“幼兒園必須實(shí)施全面發(fā)展的教養(yǎng)?！彼裕瑥男∥覀兙鸵獙?duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣，形成勞動(dòng)的意識(shí)。這不僅有益于
紅豆教育 2021年13期2021-09-10
- 淺談家園配合培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
培養(yǎng)了幼兒的自理能力，獨(dú)立思維問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，自我服務(wù)能力等多種獨(dú)立的能力。在這種方法培養(yǎng)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)和支持孩子的各種進(jìn)步，幫助他們建立起自信，使他們能夠具有更好的社會(huì)適應(yīng)能力與心理承載能力，去勇氣地面臨問(wèn)題、解決困難。關(guān)鍵詞：自理能力;獨(dú)立性;自我服務(wù);獨(dú)立思考國(guó)家開(kāi)放二胎以來(lái)，很多的二胎“公主”、“小王子”降生了，家長(zhǎng)們歡喜若狂，爺爺奶奶們更是寵愛(ài)，樣樣能做的事都被長(zhǎng)輩們包辦取代了，孩子在家都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。在當(dāng)今這個(gè)千變?nèi)f化、變幻
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年13期2021-09-10