卜春巖

摘 要：低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，意志力、學(xué)習(xí)自主性相對較差，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。眾所周知，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，必然需要學(xué)生具備持續(xù)的課堂注意力，較好的傾聽能力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣、教學(xué)方法的多樣化、理論聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)方面，淺談低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：低年級；數(shù)學(xué)課堂；注意力；傾聽習(xí)慣

一、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是集中學(xué)生注意力、提高教學(xué)效率的重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣？首先，課堂傾聽姿勢。與高年級學(xué)生相比，低年級的小朋友，更需要端正坐姿。一方面，端正的坐姿能對人的心理起到一種“自我約束”的作用。8～9歲的小學(xué)生，自制力很差，倘若坐姿不端正，過不了幾分鐘，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)呆、打盹、講話的現(xiàn)象。另一方面，小學(xué)生正處于身體快速生長的階段，端正的坐姿，符合科學(xué)原理，有利于學(xué)生身體的健康生長。在教學(xué)工作中，可以使用“言語組織”的形式，端正學(xué)生坐姿。例如，“1、2、3，快坐端”“身坐正、腳放好”“小眼睛看老師，小耳朵認(rèn)真聽”。言語組織，讓“行為配合意志”，既能起到放松作用，又能快速集中學(xué)生的注意力。其次，課堂節(jié)奏。低年級學(xué)生上課時(shí)注意力集中的時(shí)間持續(xù)為15分鐘左右。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要格外注重掌握課堂節(jié)奏。教學(xué)講述15分鐘后，學(xué)生開始“開小差”。此時(shí)，可以布置一些簡單的課堂作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦練習(xí)，或者以“提問”的形式開展課堂互動(dòng)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，低年級小學(xué)生非?？释憩F(xiàn)，從而得到教師的認(rèn)可、同伴的羨慕。教師可以利用學(xué)生的這一心理，在學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移時(shí)，開展提問互動(dòng)。提問時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的“感受”，不能讓學(xué)生喪失熱情（最好讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題）。

二、教學(xué)方法的多樣化

如何實(shí)施多樣化的教學(xué)方法？首先，小組合作。小組合作學(xué)習(xí)模式極其符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中使用，能獲得較好的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)“20以內(nèi)加減法”時(shí)，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天不上課，我們做游戲好不好？”一聽說做游戲，學(xué)生立刻活躍起來。于是筆者將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在黑板上出示若干算術(shù)題目（20以內(nèi)）。告訴學(xué)生：“以小組為單位，計(jì)算黑板上的計(jì)算題。計(jì)算得又快又準(zhǔn)的小組，將成為我們班的“算術(shù)小能手”，同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，開始計(jì)算?！贝〗M學(xué)生計(jì)算之后，筆者選取其中的最佳小組，給予褒獎(jiǎng)，以此提高小組成員的集體榮譽(yù)感。而對于其他小組成員，也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鼓勵(lì)，肯定他們的潛力，激勵(lì)他們再接再勵(lì)。其次，多媒體教學(xué)。小學(xué)生天性好玩，活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物。上課時(shí)經(jīng)常說話、做小動(dòng)作，這是其天性的表現(xiàn)。學(xué)生天性如此，硬“堵塞”的方式效果不佳，有時(shí)甚至?xí)m得其反，不如順其自然、因勢利導(dǎo)，采用“疏導(dǎo)”的方式效果更佳。多媒體技術(shù)集文本、圖片、視頻、音樂等于一體，極大地豐富了課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)從視覺、聽覺等多維角度刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，保持學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有限，對于一些較難理解的知識點(diǎn)，利用多媒體能有效地化抽象為具體，以直觀的形式促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

三、理論聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系十分緊密，可以說生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)存在這一特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中可以將理論知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，多增加一些生活元素。這樣可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的“親切自然”感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；可做到“學(xué)以致用”，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，聯(lián)系生活能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。如何在教學(xué)中加強(qiáng)理論聯(lián)系生活實(shí)際？首先，實(shí)踐動(dòng)手操作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐具有積極的意義。動(dòng)手實(shí)踐能夠讓“靜態(tài)”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的學(xué)習(xí)；動(dòng)手實(shí)踐還能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，檢驗(yàn)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，增加生活元素。例如，筆者在教學(xué)“數(shù)字加減法”時(shí)，讓學(xué)生將日常生活中所熟悉的事物、物品與教學(xué)知識聯(lián)系起來，如：電話號碼、購貨發(fā)票等。聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。又如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，從學(xué)生認(rèn)識的、熟悉的“1圓”“5圓”“10圓”這些人民幣中，向?qū)W生引申講解人民幣的特征、面值、信息等。通過這種充滿生活氣息的講解，不僅豐富了學(xué)生的知識，還能有效地活躍課堂氛圍，保持學(xué)生的注意力。

所謂“親其師，信其道?！毙W(xué)生年齡小，對人、事、物的看法“片面而直接”。教學(xué)工作中，教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。建立和諧的師生關(guān)系，從而為課堂教學(xué)做好鋪墊。此外，低年級小學(xué)生具有很強(qiáng)的“模仿”意識。因此，教師要留意教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的言行舉止，以自身的人格魅力吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

參考文獻(xiàn)：

陳蔓莉.六年級小學(xué)生注意力訓(xùn)練課程研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.