梁志蘭

摘 要：在現(xiàn)代信息社會中，信息技術與學科整合是達到改變傳統(tǒng)教學模式、創(chuàng)新教學手段的重要途徑。在教學中教師將信息科技作為小學語文教學的首選平臺，不但可以讓學生的學習興趣得到激發(fā)和引導學生自主學習，還能使小學語文課堂教學更高效，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和掌握信息能力創(chuàng)造了最完善的教學環(huán)境。

關鍵詞：信息技術；語文；教學；興趣；自主學習

現(xiàn)代人類已進入信息化時代，要實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化，就需要利用先進的科學技術。以多媒體為核心的信息技術可以最大限度地提高教學效率，有助于學生思維想象力以及綜合能力的培養(yǎng)，深挖學生的學習潛力，為學生學好語文這門學科提供良好的課堂環(huán)境。所以說，將信息技術滲透到小學語文教學中是改善傳統(tǒng)的教學模式和教學手段的重要措施。

將信息技術融入語文教學中，是“信息技術與學科課程整合”的重要組成部分。真正地利用現(xiàn)代科技手段進行數(shù)字化的語文教學，使其與學科互相融入，促進教師與學生之間教學模式的有效轉變。

一、運用信息技術資源進行語文教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣

人們都知道，只有興趣才能吸引學生學習。在小學語文教學過程中，需要創(chuàng)設最優(yōu)化的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們心甘情愿地參與學習。充分利用圖形、圖像等信息技術手段開展語文教學，突破傳統(tǒng)的靜態(tài)教學模式的限制，通過開放性、立體性、全方位的方式把語文知識形象地展現(xiàn)給學生，這樣就能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

如，在教學《桂林山水》這篇課文時，首先利用多媒體課件導入課題，在學生讀書的同時，播放配有音樂的桂林山水的錄像片。音像同步，學生身臨其境，使之眼到、耳到、心到，以充沛的熱情投入學習中。教師還可以通過網(wǎng)絡搜集有關桂林山水的資料，學生選擇感興趣的內(nèi)容進行閱讀，更深入地了解桂林山水的特點，大大開闊了視野。

又如，在作文教學中，也可以使用電教手段，根據(jù)命題的內(nèi)容和要求，選擇一些畫面，以生動、真實的情境感染學生，則可大大激發(fā)學生的創(chuàng)作寫作熱情。如寫《家鄉(xiāng)的美景》，由于學生年齡小，平日里觀察不夠深入，不知以哪里作為切入點。這時利用多媒體展示家鄉(xiāng)的街道、河流、村莊、農(nóng)田等，再現(xiàn)學生的回憶，使學生產(chǎn)生寫作的欲望，自然地把“要我寫”變成“我要寫”。

二、運用信息技術資源進行語文教學，能夠促進學生自主學習

目前的教學理念倡導自主、合作、探究的學習方式。要求在語文教學過程中合理定位教師與學生的角色，讓學生真正成為活動的主體，這種教育形式不僅強調(diào)了學習方式的轉變，而且強調(diào)了學習的主體從教師變?yōu)閷W生，確立了學生的主體地位。而運用信息技術進行語文教學，是在多媒體與語文教學互相融合的過程中，學生可以充分利用各種信息技術資源，根據(jù)個人學習的基礎和興趣來選擇學習內(nèi)容和方法以及策略和發(fā)展目標。學生在這種開放式、多選式的學習環(huán)境中會主動參與進來，便進入了自主學習的領域。

例如，在課文《偉大的愛》的教學中，多媒體播放歌曲《媽媽的愛》，讓他們伴隨著輕松愉快的音樂，帶著激情和好奇進入課堂。教學過程中，播放多媒體課件，展示媽媽平日里細微的愛，學生的思想之門就會被打開。此時教師鼓勵學生主動發(fā)言，踴躍發(fā)表自己的見解。每個人都找到了屬于自己的一片天地，在語文課堂中徜徉。

三、運用信息技術資源進行語文教學，能夠提高語文教學效率

多媒體技術利用計算機的交互科學性、全面性、反饋性等特點，在語文教學過程中把圖、文、聲、像融為一體。在小學語文教學時，有不少圖畫展示的是靜止動態(tài)，學生看到的只是瞬間信息，圖畫畢竟無法展示過程。若學生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗，在理解時勢必毫無計策。此時，將有些過程制成動畫展示出來，可大大提高課堂教學效率。

如，在教學《植物媽媽有辦法》一課時，為了讓學生理解植物媽媽傳播種子的方法很多，我制作了課件演示豌豆、蒲公英、椰子等傳播種子的生動畫面。當學生看到“風婆婆”把蒲公英吹到天空，一個個小“降落傘”散落到田野、山洼，就在那里安家時，學生很快理解了植物靠風傳播種子的方法。接著繼續(xù)播放“鳥吃漿果把漿果的種子帶走”“椰子掉到水里被水沖到河對岸安家”“豆莢被太陽曬炸裂開后孩子們跑著蹦著離開媽媽”等生動的動畫，學生看得入神，思維更加活躍，植物媽媽傳播種子的方法這一難點輕而易舉地就被解決了，學生在愉快的氛圍中獲取了知識，從而達到了良好的教學效果。

運用信息技術資源優(yōu)勢進行語文教學，擴大了課堂的信息量，激發(fā)了學生的主動性與創(chuàng)造性，提高了語文課堂教學效率，為學生主動地學習知識、培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了最理想的教學環(huán)境。