劉惠萍

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育成為最為被重視的一個(gè)教育階段。在幼兒園教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目包括語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康等，其中音樂(lè)美術(shù)也是必備的課程教育，因?yàn)樵谟變簣@階段這些課程能在很大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦。目前，在幼兒園美術(shù)課程教育中，美術(shù)實(shí)踐課程是非常有效的教學(xué)手段，通過(guò)利用本土資源開(kāi)展幼兒園的美術(shù)時(shí)間課程，在充分利用本土資源的同時(shí)，大力促進(jìn)幼兒園美術(shù)課程的發(fā)展。以“淺談利用本土資源開(kāi)展幼兒美術(shù)實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新”為課題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：本土資源；幼兒園；美術(shù)實(shí)踐課程；改革與創(chuàng)新

幼兒園是教育的第一個(gè)階段，在這一階段中，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是主要任務(wù)，主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，主要的課程是音樂(lè)、美術(shù)等簡(jiǎn)單的能讓幼兒園的小朋友娛樂(lè)的課程。其中美術(shù)課程可以說(shuō)是幼兒園教學(xué)中的主要課程。美術(shù)課程不僅僅是畫(huà)，同時(shí)還包含剪紙、手工、泥塑等與美術(shù)相關(guān)的課程，這些課程都能輔助美術(shù)課程的教學(xué)，他們都屬于美術(shù)實(shí)踐課程類。美術(shù)實(shí)踐課程豐富了美術(shù)課程，同時(shí)輔助美術(shù)課程教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐課程中能夠更好地學(xué)習(xí)。本文將以“利用本土資源開(kāi)展幼兒美術(shù)實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新”為研究課題進(jìn)行分析。

一、利用本土資源創(chuàng)造幼兒美術(shù)實(shí)踐課程的環(huán)境氛圍

1.物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)

在利用本土資源開(kāi)展幼兒美術(shù)實(shí)踐課程的環(huán)境氛圍中，首先需要建設(shè)物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括基本的美術(shù)環(huán)境的建設(shè)，幼兒園美術(shù)都是基本的簡(jiǎn)筆畫(huà)等，所以，不需要專業(yè)的美術(shù)畫(huà)畫(huà)設(shè)備，只需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的板凳和桌子就可以，桌子可能需要比平時(shí)的大一點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)還需要準(zhǔn)備畫(huà)筆、畫(huà)紙、蠟筆等畫(huà)畫(huà)的基本必備物品，在準(zhǔn)備好這些基本的畫(huà)畫(huà)必備品之外，還需要一些畫(huà)品樣板，當(dāng)然都是一些簡(jiǎn)單的生活中熟知的事物。

2.精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

精神環(huán)境是另外一個(gè)需要營(yíng)造的環(huán)境氛圍。畫(huà)畫(huà)雖然說(shuō)是一件令人心情愉悅的事情，但是如果沒(méi)有一定的氛圍，美術(shù)實(shí)踐課程很難進(jìn)行下去，所以需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，那就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)實(shí)踐課程的興趣，可以通過(guò)在教室懸掛一些精美的圖畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)。精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在美術(shù)實(shí)踐課程的實(shí)施上有事半功倍的效果，而且還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)實(shí)踐的興趣。

3.社區(qū)文化資源的體驗(yàn)

社區(qū)文化資源的體驗(yàn)就是通過(guò)幼兒園所在的社區(qū)中的畫(huà)展或者是兒童畫(huà)展覽等現(xiàn)有的資源讓幼兒園的小朋友參觀，通過(guò)視覺(jué)上的觀看，可以對(duì)他們的美術(shù)實(shí)踐課程有一定的幫助。社區(qū)文化資源的體驗(yàn)是利用本土資源中最直觀的、有社區(qū)文化資源的熏陶，對(duì)于幼兒園美術(shù)實(shí)踐課程的建設(shè)有非常大的幫助。

二、利用本土資源開(kāi)展幼兒美術(shù)實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新

1.通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行美術(shù)教育的創(chuàng)新

簡(jiǎn)筆畫(huà)是美術(shù)中的一個(gè)重要模塊，簡(jiǎn)筆畫(huà)也是美術(shù)入門的一個(gè)重要分支。簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)難度不大，而且幼兒園小朋友可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)把自己想表達(dá)的東西表達(dá)出來(lái)，這樣可以挖掘小朋友的潛能，對(duì)于美術(shù)實(shí)踐課程有很大的幫助。

2.通過(guò)剪紙進(jìn)行美術(shù)教育的創(chuàng)新

剪紙是中國(guó)的一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從它的屬性來(lái)說(shuō)，也是美術(shù)的分支。美術(shù)課程一味地強(qiáng)調(diào)要求會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，兼職這樣的活動(dòng)可以調(diào)節(jié)美術(shù)實(shí)踐課程的氣氛，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐課程中掌握一定的能力。剪紙活動(dòng)還能提高小朋友的動(dòng)手能力和一定的審美，從根本上促進(jìn)美術(shù)實(shí)踐課程的發(fā)展。

3.通過(guò)手工進(jìn)行美術(shù)教育的創(chuàng)新

手工也是美術(shù)一個(gè)大的分類，手工主要是利用一定的材料，讓幼兒園小朋友動(dòng)手做一些實(shí)物，像小傘、小烏龜?shù)扔檬止ぜ堈郫B的實(shí)物，還有用其他材料制作的小物品等等。手工物品的制作是增強(qiáng)幼兒園小朋友動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，而且手工制作的過(guò)程中，對(duì)于成品的美觀性和整齊性小朋友本身也有自己的認(rèn)知，等小朋友們的這些能力得到一定的提升之后，對(duì)小朋友的美術(shù)實(shí)踐會(huì)有很大的幫助。在手工中得到的靈感可以運(yùn)用到美術(shù)課程中，給美術(shù)實(shí)踐課程提供一些靈感創(chuàng)新。手工中的一些物品以及色彩的搭配這些都可以運(yùn)用到美術(shù)實(shí)踐課程中。

4.通過(guò)泥塑進(jìn)行美術(shù)教育的創(chuàng)新

泥塑是美術(shù)中的一個(gè)分支，泥塑是利用泥進(jìn)行物品的塑造。幼兒園的小朋友都是天真爛漫的時(shí)候，他們對(duì)于玩泥巴有一種本能的渴望，用手把泥巴捏成各種各樣的形狀，因?yàn)槟喟偷目伤苄苑浅４?，所以幼兒園小朋友可以隨心所欲地對(duì)泥巴進(jìn)行塑性，可以激發(fā)他們小身體中大大的潛能。把這些在泥塑中的靈感運(yùn)用在美術(shù)課程中會(huì)有意想不到的創(chuàng)新效果。

在本文中，通過(guò)對(duì)利用本土資源開(kāi)展幼兒美術(shù)實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新的分析可以知道，利用本土資源，可以增強(qiáng)幼兒園小朋友的動(dòng)手能力，同時(shí)還能激發(fā)他們的潛能。

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