本土資源
- 利用本土資源構(gòu)建幼兒園文化課程的策略探討
與創(chuàng)新。由于本土資源是地方特色的民俗風(fēng)情、人文資源、自然景觀、特色文化的呈現(xiàn)，幼兒可以從這些資源中接觸生活、了解社會(huì)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生文化自信。因此，幼兒園可根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及對(duì)世界的認(rèn)知，有規(guī)律地將本土資源融入幼兒文化課程建設(shè)當(dāng)中，構(gòu)建具有地方特色文化的幼兒園文化課程，利用本土文化的氣息培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。關(guān)鍵詞：本土資源；幼兒園；文化課程；課程探析中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-015
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 基于本土資源的學(xué)科融合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)探究
利用學(xué)校周邊本土資源來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的實(shí)驗(yàn)課程，該課程包括學(xué)科融合的“科創(chuàng)”奠基課程、勞動(dòng)教育系列實(shí)驗(yàn)課、“科創(chuàng)”實(shí)踐基地和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大講堂?！翱苿?chuàng)”課程主要以學(xué)科融合教育為主，以發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維為基石，以?xún)?yōu)化本校科技資源環(huán)境為目標(biāo)，因地制宜地利用本校獨(dú)特的本土資源來(lái)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。［關(guān)鍵詞］本土資源；學(xué)科融合；“科創(chuàng)”課程［中圖分類(lèi)號(hào)］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 運(yùn)用本土資源厚植家國(guó)情懷
分教師忽視了本土資源對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。本土資源可以成為高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)的重要內(nèi)容。將本土資源融入《中國(guó)特色社會(huì)主義》的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為建設(shè)美麗家鄉(xiāng)而努力的責(zé)任感和使命感。［關(guān)鍵詞］本土資源；家國(guó)情懷；中國(guó)特色社會(huì)主義［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）13-0041-
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年5期2023-09-20
- 洛陽(yáng)市欒川縣城市形象系統(tǒng)分析
；城市形象；本土資源一、城市形象系統(tǒng)的概念城市形象是城市文化的體現(xiàn)，是個(gè)人對(duì)于一座城市的綜合感知。城市形象系統(tǒng)主要包括理念識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、嗅覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)，其中，形象理念識(shí)別系統(tǒng)是城市形象系統(tǒng)中的核心，主要指的是城市總體發(fā)展理念、價(jià)值觀、口號(hào)等。隨著時(shí)代的發(fā)展，城市與城市之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不再是單純的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的比拼，構(gòu)建一個(gè)有特色、有吸引力的城市形象，有助于提高城市的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。二、欒川縣概況及旅游發(fā)展定位欒川
美與時(shí)代·城市版 2023年6期2023-08-16
- 立足本土資源，開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐主題系列活動(dòng)
學(xué)校、家庭等本土資源開(kāi)發(fā)并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：本土資源；開(kāi)發(fā)實(shí)施；綜合實(shí)踐；主題活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0246-031.抓住廈門(mén)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)與實(shí)施富有地方特色的主題活動(dòng)廈門(mén)的資源豐富，自然景觀資源以海、島、山為特色；人文景觀資源有“萬(wàn)國(guó)建筑博物館
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)新模式探析
、線(xiàn)上線(xiàn)下、本土資源、“問(wèn)題鏈+”四個(gè)視角出發(fā)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)新模式展開(kāi)實(shí)踐研究，以期提升初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語(yǔ)；對(duì)分課堂；本土資源；“問(wèn)題鏈+”一、前言隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，個(gè)人提升發(fā)展尤為重要。全球化時(shí)代背景下，國(guó)際交流合作日趨頻繁，英語(yǔ)逐漸成為評(píng)估個(gè)體綜合實(shí)力的內(nèi)容之一?；诖?，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。教育改革發(fā)展也對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高。諸如上述種種，讓教師不得不謀求
中國(guó)新通信 2023年9期2023-07-25
- 童趣妙材，快樂(lè)派送
文著重探討了本土資源在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，以期為廣大幼兒教育者提供些許思路和參考。關(guān)鍵詞：課程游戲化；本土資源；幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G613 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0062-03本土資源，主要指幼兒園所在地域的自然及文化生態(tài)方面的資源，包括本土地理、自然、民俗、人文、社會(huì)等一切資源。2017年版《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出“要充分利用自然環(huán)境和
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 本土資源在幼兒園課程中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
[摘 要] 本土資源是促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的重要載體，是資源貧乏地區(qū)幼兒園課程的重要補(bǔ)充?；凇巴良遗D味”這一本土資源開(kāi)發(fā)園本課程，要在認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)上充分體現(xiàn)幼兒的發(fā)展要求。教師可以將“土家臘味”本土資源的教育元素融入幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美食工作坊等方式來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)這一食物表現(xiàn)形式的全面認(rèn)知，通過(guò)建設(shè)課程資源庫(kù)來(lái)強(qiáng)化“土家臘味”本土資源對(duì)幼兒發(fā)展的支持。[關(guān)鍵詞] 本土資源;傳統(tǒng)文化;“土家臘味”;園本課程本土資源是幼兒園課程建設(shè)重要的內(nèi)容來(lái)源
學(xué)前教育研究 2023年6期2023-07-10
- 本土資源在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用
人才，強(qiáng)調(diào)了本土資源對(duì)人成長(zhǎng)的影響?！队變簣@教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)利用好各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。”本園位于蘇州昆山地區(qū)，這里有著獨(dú)特的地域文化和資源，將其融入到幼兒美術(shù)教育中，不僅可以豐富教育的內(nèi)容和形式，還能促進(jìn)本土文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。本文圍繞昆山地區(qū)本土資源，分析了本土資源的內(nèi)涵、特點(diǎn)，圍繞本土資源在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用意義及策略進(jìn)行了詳細(xì)研究，以期為廣大幼兒教育工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育；本土資源；昆山地區(qū)；運(yùn)用研
中國(guó)民族博覽 2023年2期2023-06-21
- 趣味美術(shù)，“趣”在生活
力；生活化；本土資源幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒成長(zhǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒在3～6歲時(shí)初識(shí)世界，一切發(fā)育還不完善，形象的圖畫(huà)就成了最直接的認(rèn)知方式。他們通過(guò)繪本、圖畫(huà)獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，也用繪畫(huà)記錄自己的感受。因此，美術(shù)教育能拓展幼兒視野，鍛煉他們的思維和想象力，陶冶藝術(shù)審美，甚至美術(shù)學(xué)習(xí)還能反映幼兒的心靈和他們獨(dú)特的個(gè)性。有的幼兒熱情開(kāi)朗，有的幼兒內(nèi)向安靜，教師可以通過(guò)幼兒的作品觀察不同幼兒的發(fā)展?，F(xiàn)在幼兒美術(shù)教學(xué)在繪畫(huà)領(lǐng)域還停留在讓幼兒一味地模仿畫(huà)作，或一提到美
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 運(yùn)用本土文化資源開(kāi)展美育課程的實(shí)踐研究
美育活動(dòng)；本土資源；實(shí)踐研究黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)改進(jìn)美育教學(xué)做出了重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)學(xué)校美育提出了明確要求?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒園美育課程的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。將自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美融入美育課程，能更好地以美育心，開(kāi)啟幼兒美麗的人生，培養(yǎng)幼兒健全的人格，并能有效促進(jìn)幼小銜接，為兒童終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師要弘揚(yáng)中華美育精神，讓幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成、主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面順利銜接，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美育不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)形式美的感知，還關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的豐滿(mǎn)、持
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 融合本土資源的幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐策略
課程教學(xué)中，本土資源發(fā)揮著重要作用，是幼兒園課程的“源頭活水”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中指出，幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。讓幼兒從多途徑獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為其全面發(fā)展提供最大限度的支持。這就需要幼兒園及教師充分利用好本土資源，構(gòu)建園本課程，并針對(duì)不同資源的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行編排，形成獨(dú)具本土特色課程體系，以推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育；園本課程；本土資源；開(kāi)發(fā)和實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 本土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用研究
【摘要】本土資源是地區(qū)精神文化的重要承載物，教師將本土資源融入幼兒園教育中，可培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)幼兒對(duì)本土文化的熱愛(ài)之情，同時(shí)還能讓幼兒從小接受地區(qū)精神文化的熏陶，為培養(yǎng)幼兒的文化品格提供養(yǎng)分。為了充分發(fā)揮本土資源在幼兒園教育中的運(yùn)用價(jià)值，教師可用本土資源來(lái)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造具有本土文化特色的教育環(huán)境，讓幼兒在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)豐富的本土文化知識(shí)。【關(guān)鍵詞】幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；本土資源；文化教育作者簡(jiǎn)介：韋蔚（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)柳州市直屬機(jī)
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展本土化綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究
：小學(xué)語(yǔ)文；本土資源；綜合實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展策略 本土資源不僅擁有鮮明的地域特色，還具備悠久的歷史和豐富的底蘊(yùn)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助本土資源開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，于學(xué)生知識(shí)面的拓展，以及人文精神、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著非常積極的推動(dòng)作用，成為了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程新資源。 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的板塊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)本土文化的理解，加深對(duì)閱讀文本主旨內(nèi)涵、思想情感等的理解，以及對(duì)文字美的感悟，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年83期2022-12-28
- 幼兒園區(qū)域活動(dòng)與本土資源的有效整合
園區(qū)域活動(dòng)與本土資源的有效整合。從挖掘自然環(huán)境的教育價(jià)值、利用社會(huì)資源的教育價(jià)值、活用本土資源的自然材料、妙用本土資源的民間文化等角度出發(fā)，列舉將本土資源融合到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的策略。期望本文能夠?yàn)閺V大幼兒教育工作者帶來(lái)一定的參考作用。關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);本土資源;整合。引言《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境與社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活、學(xué)習(xí)的空間。所謂本土資源，主要指的是學(xué)校所在地區(qū)具有的自然生態(tài)資源、文化生態(tài)資源，如本土地理、
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 利用本土資源開(kāi)展戶(hù)外自主游戲的實(shí)踐研究
凌秀梅摘要：本土資源在幼兒自主游戲方面具有重要意義。本土資源融入幼兒自主游戲可以使幼兒更多的與自然親近，與花木、魚(yú)蟲(chóng)嬉戲，從中汲取對(duì)自然界的知識(shí)，發(fā)掘天地之謎，展示兒童的創(chuàng)意與才華。鑒于此，本文結(jié)合園本實(shí)際，對(duì)如何充分發(fā)揮本地的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的自主性進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：幼兒園;本土資源;戶(hù)外游戲一、利用本土的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行戶(hù)外自選活動(dòng)的重要性（一）促進(jìn)兒童的自主學(xué)習(xí)針對(duì)幼兒的個(gè)性特征，老師針對(duì)膽小、內(nèi)向、不愿與群體互動(dòng)的幼兒，設(shè)計(jì)了一個(gè)展示區(qū)域，擺放一些干葫
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 園本課程構(gòu)建中本土資源的開(kāi)發(fā)與整合
面開(kāi)發(fā)與整合本土資源，為幼兒提供豐富的教育資源、活動(dòng)空間、信息渠道，形成幼兒園、家庭、社會(huì)“三位一體”的共育模式，支持幼兒自主探索、自由合作、隨意暢想、盡情表達(dá)、快樂(lè)分享與健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：園本課程;本土資源;開(kāi)發(fā)與整合如今，我國(guó)學(xué)前教育的課程建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界、建立幼兒視角、促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)與長(zhǎng)效發(fā)展等課改理念，要求學(xué)前教育者應(yīng)不斷提高課程建設(shè)質(zhì)量。南京師范大學(xué)教授虞永平指出：“課程建設(shè)的核心任務(wù)包括確立課程理念、完善課程目
遼寧教育·教研版 2022年6期2022-06-30
- 淺談本土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效應(yīng)用
必要時(shí)要考量本土資源，將其賦予當(dāng)下工作的核心，這種開(kāi)放式的拿捏，必然會(huì)得到幼兒傾睞，既能依附展開(kāi)日常教育，也能拓展幼兒的思維，是教學(xué)中不可少的一部分。特別是在香格拉里當(dāng)?shù)兀處熤盅姓沟沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，要因地制宜，結(jié)合本園內(nèi)的實(shí)況，將本土資源滲透其中，引導(dǎo)幼兒迸發(fā)欲望與情緒，變現(xiàn)一定的價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到既定的教育期望。鑒于此，筆者主要以本土資源為引，研析其應(yīng)用于幼兒園中，展開(kāi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);應(yīng)用引言幼兒園區(qū)的內(nèi)外部環(huán)境，教師是
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 村改居社區(qū)治理法治化進(jìn)程中傳統(tǒng)鄉(xiāng)村治理資源的重塑
村治理資源;本土資源 中圖分類(lèi)號(hào)：D920.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）04 — 0092 — 05 城鄉(xiāng)社區(qū)是國(guó)家治理中最基層、最小的單元，是國(guó)家治理最基礎(chǔ)的領(lǐng)域。2021年4月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化的意見(jiàn)》作為基層治理的針對(duì)性文件，明確了其在國(guó)家治理中的地位。如今，在眾多基層社區(qū)之中，一類(lèi)新型社區(qū)隨著新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)橫空出世，即村改居社區(qū)。村改居社區(qū)是一類(lèi)由集體土地
理論觀察 2022年4期2022-05-31
- 本土資源與幼兒園戶(hù)外自主游戲深度相融合途徑探析
園的重視。對(duì)本土資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，屬于優(yōu)化幼兒戶(hù)外自主游戲的主要途徑之一，能夠讓游戲內(nèi)容和形式得到拓展，可以滿(mǎn)足幼兒在自主能力發(fā)展方面的需要?！娟P(guān)鍵詞】本土資源;幼兒園;戶(hù)外自主游戲依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，本土資源作為一種極為重要的教育資源，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育工作全面發(fā)展。融合本土資源和戶(hù)外自主游戲，可以在教育幼兒的同時(shí)，充分吸收文化資源，用獨(dú)具特色的教育環(huán)境使幼兒的身心健康發(fā)展得到保障。一、利用本土資源開(kāi)展幼兒園戶(hù)外自主
家教世界·V家長(zhǎng) 2022年8期2022-05-30
- 基于贛南本土資源的高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)研究
價(jià)。關(guān)鍵詞：本土資源;校本課程;課程開(kāi)發(fā)作者簡(jiǎn)介：鄧云，江西省贛州市南康中學(xué)。新課改背景下，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件和可利用的當(dāng)?shù)刭Y源，設(shè)置并開(kāi)好滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要、有特色的校本課程。高中英語(yǔ)課程應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信?；诖?，本研究將深入挖掘贛南本土資源，選編恰當(dāng)?shù)牟牧?，開(kāi)展課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的校本課程。通過(guò)在英語(yǔ)課程中引入地方文化與自然元素，讓學(xué)生
校園英語(yǔ)·下旬 2022年7期2022-05-30
- 利用本土資源開(kāi)展幼兒自主游戲的路徑思考
教師要注重對(duì)本土資源的利用和挖掘，將本土資源有效地融入幼兒游戲活動(dòng)中，使幼兒能獨(dú)立自主地參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)，同時(shí)滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育需求。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒;自主游戲;路徑【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）16-0038-04Thoughts on the Path of Using Local Resources to Carry out Chil
當(dāng)代家庭教育 2022年16期2022-05-30
- 發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“五育融合”課程
? 要】閩南本土資源的合理開(kāi)發(fā)與利用是開(kāi)展“五育融合”園本課程的寶貴資源。深入挖掘“本土文化”內(nèi)涵，通過(guò)案例研究法、觀察法等研究方法，在養(yǎng)德、啟智、健體、怡情和樂(lè)行五大模塊中開(kāi)展“五育融合”課程，從而構(gòu)建全面發(fā)展的育人體系。讓幼兒在活動(dòng)的熏陶中感受本土文化的魅力，內(nèi)化于心，外化于行，塑造良好的品德。讓閩南本土文化精髓在孩子們身上傳承和發(fā)展，從而樹(shù)立中華民族文化自信心和自豪感，育有根的現(xiàn)代化中國(guó)娃。【關(guān)鍵詞】閩南;本土資源;五育融合所謂的“五育融合”是指“五
文理導(dǎo)航 2022年30期2022-05-30
- 利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育
析、論述利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的要點(diǎn)與策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒;紅色文化教育作者簡(jiǎn)介：王小麗（1976—），女，甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。引 言紅色文化資源深刻地記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨恢宏偉大的革命史、奮斗史、英雄史，激勵(lì)一代又一代的中國(guó)人為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，同時(shí)也是我們不忘初心、牢記使命的精神動(dòng)力[1]。以幼兒園的紅色文化教育為例，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相
求知導(dǎo)刊 2022年5期2022-05-23
- 陶行知教育思想對(duì)幼兒園挖掘本土資源優(yōu)化游戲材料的啟示
充分挖掘農(nóng)村本土資源，以游戲材料投放為探究的中心進(jìn)行創(chuàng)造教育，滿(mǎn)足兒童游戲的需要，充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的特色和價(jià)值。關(guān)鍵詞：陶行知;本土資源;優(yōu)化游戲材料隨著幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，依托我園實(shí)施“香趣童樂(lè)”園本活動(dòng)項(xiàng)目這一大環(huán)境之下，在組織幼兒游戲的過(guò)程中，就投入游戲材料這一方面，以往都是實(shí)行向“上”看，為孩子提供很多高大上的游戲材料，在游戲的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)反而缺失了本土特色，游戲走入的一個(gè)尷尬的位置。在學(xué)習(xí)了陶行知教育理論后，我們轉(zhuǎn)變方向，開(kāi)始挖掘幼兒
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 如何利用本土資源開(kāi)展幼兒園園本課程
近幼兒生活的本土資源文化，作為幼兒園園本課程的活水源頭，本土資源對(duì)幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效地豐富園本課程，讓園本課程更加貼近幼兒實(shí)際生活，并且可以有效滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。本文則主要闡述利用本土資源開(kāi)展幼兒園園本課程的策略。關(guān)鍵詞：趕場(chǎng)? 本土資源? 幼兒園? 園本課程“課程源于生活，回歸生活，服務(wù)生活。”在課程的實(shí)施與推薦進(jìn)程中，應(yīng)立足幼兒的生活和興趣，引導(dǎo)幼兒在課程實(shí)施的過(guò)程中區(qū)探索只是，在不斷的求知中解決生活中問(wèn)題?；诖?，幼
教育周報(bào)·教研版 2022年12期2022-05-10
- 充分挖掘我園本土資源，提升中班涂鴉游戲活動(dòng)
調(diào)了充分挖掘本土資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)。各幼兒園從實(shí)際出發(fā)，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中引入本土資源， 讓幼兒進(jìn)行涂鴉學(xué)習(xí)和應(yīng)用， 具有很強(qiáng)的可行性和操作性。本文闡述教師在中班幼兒美術(shù)活動(dòng)中引入本土資源進(jìn)行涂鴉游戲活動(dòng)的做法，旨在提高幼兒美術(shù)水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：本土資源;涂鴉;游戲活動(dòng);能力陳鶴琴說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材，孩子們能從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)”。本土資源是幼兒生長(zhǎng)的搖籃，孩子接觸他們就會(huì)感到熟悉，親切和自然，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)時(shí)
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 本土資源在中班涂鴉林游戲活動(dòng)中的運(yùn)用
識(shí)”。豐富的本土資源為幼兒提供了寶貴的教育資源。本文闡述教師利用本土資源在中班涂鴉林游戲活動(dòng)中的做法，旨在提高幼兒美術(shù)活動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：本土資源;中班;游戲：活動(dòng)每個(gè)兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，通過(guò)藝術(shù)教育能喚醒與塑造兒童的美感，讓幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。但人的藝術(shù)修養(yǎng)大多數(shù)是靠后天，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和形成的。我班通過(guò)天然的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地涂鴉林，提供本土資源，讓幼兒在創(chuàng)作中獲得藝術(shù)習(xí)得。材料作為幼兒游戲活動(dòng)的憑借，教師應(yīng)根據(jù)陳鶴琴
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 利用本土資源構(gòu)建幼兒園環(huán)境的分析
珊妹關(guān)鍵詞：本土資源 ?幼兒園環(huán)境 ?環(huán)境建設(shè)前言幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)講是非常重要的，將本土資源融入到幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，通過(guò)這種方式不僅能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生啟蒙教育，并且也會(huì)對(duì)幼兒形成良好的美育作用。一、本土資源與幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵1.本土資源的內(nèi)涵從馬克思主義角度來(lái)探討世界的構(gòu)成，那么這個(gè)世界是由人類(lèi)活動(dòng)和自然社會(huì)所構(gòu)建的。通過(guò)這個(gè)概念，我們可以延伸出本土環(huán)境是由社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境所組成的。所謂的自然環(huán)境，便是由自然事物所組成的環(huán)境。社會(huì)環(huán)境包括政治
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 利用本土文化資源開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)
量，可以借助本土資源構(gòu)建適合幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造靈動(dòng)高效的美術(shù)課堂。因此，挖掘本土資源，推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色活動(dòng)構(gòu)建十分重要。關(guān)鍵詞：幼兒園;本土資源;美術(shù)活動(dòng)教師應(yīng)結(jié)合幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用本土資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)出本土資源的文化特色和藝術(shù)內(nèi)涵，從王碧霞甘肅省白銀市會(huì)寧縣第一幼兒園而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。一、用心尋找本土自然資源，拓展幼兒園美術(shù)活動(dòng)形式陳鶴琴先生提倡“大自
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 本土資源與自主游戲結(jié)合 培養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷
分利用當(dāng)?shù)氐?span id="syggg00" class="hl">本土資源，借助這些教學(xué)資源與游戲活動(dòng)的結(jié)合，來(lái)展開(kāi)有效的教學(xué)探索。關(guān)鍵詞：本土資源;自主游戲;幼兒;家國(guó)情懷;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G610?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）05-0147-04一、 引言幼兒階段教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)幼兒的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)各種充滿(mǎn)趣味性的游戲活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與欲望，而且目前幼兒園都充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)在幼兒園教育活動(dòng)中開(kāi)展的重要性，都在積極探索這種教學(xué)模式的應(yīng)用方法。愛(ài)
考試周刊 2022年5期2022-04-19
- 基于自然本土資源五感教育創(chuàng)新學(xué)前五感教育
肖慧摘要：將本土資源五感教育整合到幼兒園教育中，有利于提高教育的針對(duì)性，幫助幼兒學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中國(guó)地域民俗文化，提升幼兒強(qiáng)烈的民族意識(shí)和民族自豪感。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)合理開(kāi)發(fā)和利用本土資源五感教育，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒園;本土資源;五感教育;實(shí)踐探究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A幼兒園的建設(shè)具有地域性特征，其地域性特征也是當(dāng)?shù)匚幕闹匾獦?biāo)志。教師可以充分利用幼兒園內(nèi)或周?chē)?span id="syggg00" class="hl">本土資源五感教育，挖掘幼兒的才能，使幼兒在幼兒期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、人格特征和心
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 本土資源融入幼兒園課程探究
劉永秀摘要：本土資源是地域特色和傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。將本土文化資源融入幼兒園課程具有重要意義和價(jià)值。在本土資源的學(xué)習(xí)中，幼兒可以體驗(yàn)到祖國(guó)文化和變化的豐富和卓越，以及家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：本土資源;融入;幼兒園課程中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-引言隨著新課程改革的逐步深入，對(duì)幼兒園教育也提出了更高的要求。指出創(chuàng)造力應(yīng)最大限度地與現(xiàn)實(shí)生活和資源相結(jié)合
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 本土資源在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用
標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！?span id="syggg00" class="hl">本土資源融入課堂教學(xué)，有助于學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系生活體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)文化體驗(yàn)中，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感、厚植愛(ài)祖國(guó)的民族情懷。 [關(guān)鍵詞]本土資源;小學(xué)教學(xué);道德與法治本土資源指的是地方性鄉(xiāng)土文化中的各種教育資源，具有多維度、立體化、系統(tǒng)化、特色化、直觀等特點(diǎn)。學(xué)生從小受到本土資源文化耳濡目染的影響，有著濃厚的鄉(xiāng)情基礎(chǔ)。應(yīng)用在道德與法治課程的思想道德、心理情感、法制政治等教學(xué)活動(dòng)中，易于引發(fā)學(xué)生的共情與共鳴，從而把鄉(xiāng)土情愫提升到道德與法
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2022年3期2022-04-02
- 基于“幼兒視角”開(kāi)展本土資源主題活動(dòng)的研究
藝術(shù)中的美。本土資源就是本地區(qū)普遍存在的、具有地域特色的、和幼兒生活密切相關(guān)并可以與之進(jìn)行直接互動(dòng)的資源。幼兒園教師已經(jīng)逐步開(kāi)展關(guān)于本土資源的相關(guān)活動(dòng)。但由于本土文化資源的活動(dòng)具有一定的特殊性，我們還存在一些問(wèn)題。（1）教師對(duì)本土資源的開(kāi)發(fā)不足。教師對(duì)本土資源開(kāi)發(fā)利用不足，對(duì)搜集到的資源也不能做好開(kāi)發(fā)和整合，導(dǎo)致資源利用不充分。（2）家長(zhǎng)對(duì)本土資源不夠重視。大部分家長(zhǎng)對(duì)本土資源的了解只局限于“名勝古跡和傳統(tǒng)節(jié)日”，對(duì)其他本土資源知之甚少。（3）資源利用中淡
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 挖掘本土資源，開(kāi)展戶(hù)外自主游戲
教師適當(dāng)利用本土資源，這樣不僅能夠豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容，而且能使幼兒的戶(hù)外活動(dòng)更加有趣。本土資源的種類(lèi)非常豐富，同時(shí)也是我們生活中常見(jiàn)的字眼，如果教師能夠?qū)⑦@些生活中的資源進(jìn)行創(chuàng)新，就能給幼兒帶來(lái)全新的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：本土資源;戶(hù)外游戲;幼兒園【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0023-03Excavate Local Resources a
當(dāng)代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 巧用“生活教育”，助推幼兒成長(zhǎng)
題。關(guān)鍵詞：本土資源;教育資源;家園合作;融合;教育一體化一、豐富的現(xiàn)有資源，教育中的“活”教材?，F(xiàn)在的社會(huì)，各種通信方式的飛速發(fā)展，幼兒接觸的事物越來(lái)越豐富，有時(shí)教材上的知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)吸引力不大，一節(jié)活動(dòng)結(jié)束，問(wèn)問(wèn)幼兒學(xué)到了什么，幾乎是說(shuō)不出來(lái)。例如，中班主題活動(dòng)中有詩(shī)歌《春天的秘密》，活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密，活動(dòng)開(kāi)始，我提了幾個(gè)問(wèn)題后就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？不少幼兒都局
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 基于本土資源的高中思想政治教學(xué)策略
究課程資源，本土資源作為課程資源的重要組成部分，以“地域性、真實(shí)性、可靠性和豐富性”等優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生之間存在密切關(guān)系。將其納入高中思想政治課堂教學(xué)中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，可以最大限度提升課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文以高中思想政治課堂教學(xué)作為研究切入點(diǎn)，針對(duì)本土資源在具體教學(xué)中的融入現(xiàn)狀簡(jiǎn)要進(jìn)行了分析，并隨之提出行之有效的改進(jìn)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：新課程改革;本土資源;高中思想政治;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?
學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 挖掘本土資源，構(gòu)建剪紙園本課程
體。我園挖掘本土資源，構(gòu)建剪紙園本課程，取得了有益的經(jīng)驗(yàn)。文章從利用本土資源創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境，挖掘家庭教育資源和社區(qū)資源，激發(fā)幼兒剪紙興趣，拓展剪紙課程實(shí)施的途徑等方面展開(kāi)分析和探討，為教育同仁開(kāi)展相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供參照。關(guān)鍵詞：幼兒園;剪紙;園本課程;本土資源;策略剪紙藝術(shù)是古老的中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，其是指用剪刀或刻刀把紙剪成或者是刻成各種各樣的圖案，比如窗花、墻花、燈花，等等。剪紙課程是我園的特色課程，在構(gòu)建和實(shí)施剪紙?zhí)厣n程的過(guò)程中，為了使課程內(nèi)容和活
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 淺談農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中本土資源的開(kāi)發(fā)與利用
中，善用區(qū)域本土資源，為孩子創(chuàng)造更靈活的情境，豐富孩子的認(rèn)知，可以進(jìn)一步拓展孩子的認(rèn)知空間和學(xué)習(xí)空間，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;區(qū)域活動(dòng);本土資源;開(kāi)發(fā)利用中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言在農(nóng)村幼兒園的補(bǔ)充教學(xué)中融入本土資源，使內(nèi)容更有針對(duì)性，當(dāng)?shù)匚幕诮虒W(xué)中的影響，讓孩子從小培養(yǎng)和繼承當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和本土文化，培養(yǎng)孩子的技能以及增強(qiáng)國(guó)家自豪感和民族感。為此，教師應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中合理開(kāi)發(fā)利用地方文
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 淺談如何利用本土資源豐富學(xué)前教育課程
因此有效利用本土資源豐富學(xué)前教育課程，提高幼兒的適應(yīng)力對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)成為學(xué)前教育的重點(diǎn)之一。利用本土資源豐富學(xué)前教育課程能夠有效提升學(xué)前教育水平，本文首先分析了利用本土資源豐富學(xué)前教育課程的意義，進(jìn)而提出利用本土資源豐富學(xué)前教育課程的策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育的改革，提高幼兒的適應(yīng)能力，進(jìn)而進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。關(guān)鍵詞：利用;本土資源;豐富;學(xué)前教育;課程中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言學(xué)前教育作為幼
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 本土資源在幼兒園課程的開(kāi)發(fā)及利用
兒園課程融入本土資源能夠讓孩子們感受到親切和熟悉的味道，能夠有效引起他們的興趣和好奇心。所以幼兒園課程融入本土資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)受到幼兒園教師的重視，并且要對(duì)其進(jìn)行積極的研究和探索，只要能夠?qū)⑵浜侠淼亟Y(jié)合到一起，那將更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本文對(duì)幼兒園課程本土資源的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)榻窈笥變簣@的課程改革和創(chuàng)新提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園課程;開(kāi)發(fā)利用引言：在幼兒園上學(xué)的孩子大多都在六歲以下，這個(gè)年齡段的小孩心智都還沒(méi)有
學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 淺談“生活教育”理念下幼兒園集市游戲的開(kāi)展
經(jīng)常能接觸的本土資源，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，值得我們細(xì)細(xì)挖掘和利用。因此，我們將“望運(yùn)集”這一本土資源與幼兒園的游戲進(jìn)行有效的融合，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：生活教育;集市游戲;本土資源充滿(mǎn)煙火氣和人情味的“運(yùn)河吳門(mén)第一集”——望運(yùn)集蘊(yùn)含著濃濃的望亭風(fēng)味、望亭特色，寄予著望亭人民對(duì)簡(jiǎn)單、美好生活的向往和熱愛(ài)，其中琳瑯滿(mǎn)目的特色小吃、手工藝品中珍藏著望亭的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情?！队變簣@工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)“游戲是基本活動(dòng)”，游戲既來(lái)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 本土資源與廣東兒童文學(xué)創(chuàng)作
提。關(guān)鍵詞：本土資源 兒童文學(xué)“疍家船”洪永爭(zhēng)廣東青年作家洪永爭(zhēng)以他的兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《搖啊搖，疍家船》獲得第二屆“青銅葵花兒童小說(shuō)獎(jiǎng)”最高獎(jiǎng)“青銅獎(jiǎng)”（2017年），接下來(lái)以長(zhǎng)篇《浮家》獲首屆“小十月文學(xué)獎(jiǎng)”小說(shuō)組金獎(jiǎng)（2018年），2019年又有長(zhǎng)篇小說(shuō)《船兒歸》等作品出版，可以毫不夸張地說(shuō)，洪永爭(zhēng)已經(jīng)成為廣東兒童文學(xué)界的一匹黑馬，創(chuàng)作力旺盛，也提高了廣東當(dāng)下兒童文學(xué)創(chuàng)作的美譽(yù)度和知名度。洪作最大的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，是首次將極具廣東地域文化特色的疍家文化開(kāi)發(fā)為兒
粵海風(fēng) 2021年6期2021-12-23
- 淺析本土資源在生活化科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用
要：近年來(lái)，本土資源開(kāi)發(fā)成了學(xué)前教育研究的熱門(mén)對(duì)象。本土文化扎根于幼兒生活，有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵與價(jià)值。生活化科學(xué)與幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，教師通過(guò)多種有效手段借助本土元素，開(kāi)拓生活課堂，幫助幼兒體驗(yàn)生活中的科學(xué)。充分利用隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)科學(xué)興趣;回歸生活本身，科學(xué)實(shí)踐促成長(zhǎng);巧借戶(hù)外自主游戲，引發(fā)幼兒的探究行為;融合本土特色課程，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí);活學(xué)活用，“英雄”有了用武之地以及家園共育科學(xué)小達(dá)人等途徑深入挖掘本土資源中豐富的科學(xué)教育資源，拉近家鄉(xiāng)資源和生
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 回歸本土資源教育的原點(diǎn)
。 關(guān)鍵詞：本土資源;教育原點(diǎn);錢(qián)湖文化;“親水”課程 隨著幼兒園課程改革的不斷深入，我們逐漸認(rèn)識(shí)到本土文化對(duì)發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的重要性，并逐漸重視從本土資源中挖掘幼兒園的課程資源?！板X(qián)湖文化”作為傳統(tǒng)文化的載體之一，富有濃郁的本土氣息和本土特色，而觀邸幼兒園地處東錢(qián)湖觀邸小區(qū)內(nèi)。東錢(qián)湖的幼兒有自己的特點(diǎn)，住在具有“錢(qián)湖文化”背景的環(huán)境中，他們的思維、情感與其他地方的幼兒有所不同，到底什么樣的教育更適合湖邊長(zhǎng)大的幼兒？幼兒非常喜歡玩水，選取水資源進(jìn)行“親水”
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年11期2021-12-14
- 試析幼兒體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略
;體育活動(dòng);本土資源引言：幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可取代的重要意義。快樂(lè)放松的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，讓幼兒的精神需求得到滿(mǎn)足，鍛煉幼兒的人際交往能力。通過(guò)體育活動(dòng)激發(fā)和提高幼兒參與體育鍛煉的興趣和積極性，提高他們的健康水平和身體素質(zhì)，讓他們可以更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。一、層次化的活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)活力在幼兒體育活動(dòng)的組織中，教師基本上都能夠?qū)⒒顒?dòng)的過(guò)程分為熱身、基本活動(dòng)過(guò)程和結(jié)束三個(gè)主要階段，但是在基本活動(dòng)的環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)得還不夠到位，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年25期2021-12-07
- 淺析幼兒園游戲教學(xué)中本土資源的運(yùn)用
地利用農(nóng)村的本土資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)有特色的環(huán)境，優(yōu)化游戲品質(zhì)，傳承地方文化。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;游戲環(huán)境《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：各類(lèi)幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)， 因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。要依據(jù)教育目標(biāo)，為幼兒提供充足的玩具和游戲材料。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有質(zhì)量的游戲環(huán)境，而我園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，更是考慮到園本文化特色，將本土資源加入其中，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)元素的美感。一、本土資源對(duì)園校環(huán)境的映射環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 本土資源如何融入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)
課程，充分與本土資源聯(lián)動(dòng)，在音樂(lè)活動(dòng)中融入本土資源，從而突顯本地音樂(lè)的獨(dú)特韻味。本篇文章以黔南州地區(qū)為例，談?wù)動(dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)資源本土化的開(kāi)發(fā)和利用，望惠水縣、貴定縣、羅甸縣三縣的幼兒教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富幼兒音樂(lè)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;音樂(lè)活動(dòng)黔南州作為少數(shù)民族地區(qū)，其音樂(lè)風(fēng)格與其他地區(qū)音樂(lè)既有相似之處又有自己的獨(dú)特魅力，相同之處在于其歌曲大多歌頌大好河山、人間風(fēng)味、民族特色，不同則在于歌曲韻律高亢，節(jié)奏自由，有自己獨(dú)特的民族藝術(shù)氣息。比如苗族
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 本土資源課程化之科學(xué)教學(xué)活動(dòng)
學(xué)教學(xué)方面與本土資源緊密結(jié)合，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和素養(yǎng)，從而彰顯我國(guó)科技的魅力。本篇文章以黔南州地區(qū)為例，探析如何將本土資源與幼兒園的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)課堂相結(jié)合，提高惠水縣、貴定縣、羅甸縣三縣的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;科學(xué)教學(xué)科技作為立國(guó)之本強(qiáng)國(guó)之基，國(guó)家對(duì)科技的發(fā)展極為重視。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技在經(jīng)濟(jì)、文化、教育領(lǐng)域都有所覆蓋，推動(dòng)我國(guó)朝著新型科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)前進(jìn)?？萍嫉倪M(jìn)步，社會(huì)的前進(jìn)離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育的滋養(yǎng)和貢獻(xiàn)。然而
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 本土資源如何融入幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)動(dòng)方面與本土資源緊密結(jié)合，從而彰顯我們黔南州地區(qū)的藝術(shù)文化。本篇文章以黔南州地區(qū)為例，探析本土資源如何與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，望惠水縣、貴定縣、羅甸縣三縣的幼兒教師加以重視。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;美術(shù)教學(xué)活動(dòng)黔南州作為少數(shù)民族地區(qū)，其美術(shù)特征彰顯民族的魅力。黔南州地區(qū)的民族色彩非常濃厚，主要以藍(lán)色、紅色、青綠色這些大眾顏色為主，在制作衣服時(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比色，給人深刻印象。就比如《我和我的家鄉(xiāng)》，貴州黔南州分會(huì)場(chǎng)中，把現(xiàn)場(chǎng)的舞臺(tái)就是采用當(dāng)?shù)靥赜械?/div>
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 本土資源課程化之語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)
化，針對(duì)應(yīng)用本土資源課程化進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探究。本文首先說(shuō)明了本土文化在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的作用，接下來(lái)探討了與本土文化資源相結(jié)合的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效途徑，希望能為廣大教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;語(yǔ)言教學(xué)引言幼兒園階段是人生發(fā)展成長(zhǎng)的黃金階段。這一時(shí)期的語(yǔ)言教學(xué)不僅會(huì)使其形成初步的語(yǔ)言應(yīng)用能力，更可以在潛移默化中接受語(yǔ)言所承載的文化、審美，助力其健康成長(zhǎng)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中，提出了借助社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒接觸身邊事物，感現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 幼兒體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略
;體育活動(dòng);本土資源引言：隨著人們對(duì)于幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒園體育游戲的開(kāi)展提出了高度較高的要求。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行體育游戲的開(kāi)展，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒能力培養(yǎng)提升的高度要求，促進(jìn)幼兒教育工作的高效發(fā)展。在當(dāng)下的幼兒教育工作中，如何有效開(kāi)展趣味體育游戲成為了當(dāng)下幼兒教育工作的重點(diǎn)思考問(wèn)題。一、合理設(shè)計(jì)幼兒體育教學(xué)教師在進(jìn)行體育活動(dòng)課程安排時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒年齡對(duì)體育活動(dòng)的負(fù)擔(dān)水平，確定幼兒體育教學(xué)的最終負(fù)荷。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師不應(yīng)該安排超過(guò)幼中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17
- 開(kāi)發(fā)本土課程 豐富幼兒生活
感。關(guān)鍵詞：本土資源;開(kāi)發(fā);豐富;特色幼兒教育不等于幼兒園教育，必須樹(shù)立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。應(yīng)該綜合開(kāi)發(fā)、利用豐富的教育資源，創(chuàng)造良好的條件，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我園地處米脂古城區(qū)，設(shè)施相對(duì)落后，和新修幼兒園相比，大型設(shè)施和設(shè)備的利用相當(dāng)欠缺，可直接為幼兒提供的材料有限，但我們發(fā)現(xiàn)這里也有著得天獨(dú)厚的條件，有著取之不盡，用之不竭的廣闊的自然資源，我們深刻地意識(shí)到其中蘊(yùn)藏的豐富多彩的教育資源的價(jià)值。但是如何將這些本土資源變?yōu)檫m中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17
- 農(nóng)村幼兒園本土資源課程化之兒童發(fā)展
區(qū)開(kāi)設(shè)幼兒園本土資源課堂，促進(jìn)兒童發(fā)展的有效策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;本土資源;兒童發(fā)展;策略引言：孩子是家庭以及祖國(guó)的希望和未來(lái)。幼兒階段是人類(lèi)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，接受優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育可以對(duì)幼兒未來(lái)的一生產(chǎn)生十分直接的影響。因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)發(fā)展以及自然環(huán)境的影響，很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教學(xué)質(zhì)量和城市之間存在很大的差距，農(nóng)村的幼兒園教育發(fā)展落后緩慢，各種教育資源比較貧乏，特別是我國(guó)貴州省的黔南州惠水縣、貴定縣、羅甸縣等地，幼兒園教育的普及率也十分低。貴州地區(qū)處在我現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 挖掘本土資源,因地制宜開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)
以充分的挖掘本土資源，因地制宜開(kāi)展體育活動(dòng)，這樣不僅可以有效的豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，同時(shí)，還可以讓學(xué)生能夠親近大自然，接觸大自然，并學(xué)習(xí)一些本土的知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒積極地參與到戶(hù)外體育活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：本土資源;因地制宜;幼兒園;戶(hù)外體育活動(dòng)引言戶(hù)外的體育運(yùn)動(dòng)不僅區(qū)別于課堂的教學(xué)形式，同時(shí)在戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，還可以促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展，使幼兒在提升身體素質(zhì)的過(guò)程當(dāng)中，可以使身心更加的愉悅，有利于幼兒良好性格的養(yǎng)現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 幼兒園本土資源課程化集體教學(xué)策略
摘要：所謂的本土資源除了包含本地區(qū)的自然環(huán)境之外，同時(shí)也包含了民俗文化。因此，幼兒園構(gòu)建本土資源課程化的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要結(jié)合本土資源之外，還要強(qiáng)化幼兒對(duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)。另外，教師還要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和基礎(chǔ)能力對(duì)本土資源的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);本土資源;集體教學(xué)引言在幼兒園的教育規(guī)范中已經(jīng)明確指出，教師在開(kāi)展集體化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分結(jié)合本土資源，幫助幼兒加深對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓幼兒更加熱愛(ài)現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 淺析合理利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)
農(nóng)村幼兒園;本土資源;特色活動(dòng)引言創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的生活環(huán)境，滿(mǎn)足少年幼兒"返璞歸真、回歸自然"的喜好，以城鄉(xiāng)農(nóng)村的一些人、事、物因素來(lái)教育熏陶少年孩子，豐富少年孩子的各種感性生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)少年孩子積極樂(lè)于參與探索、樂(lè)于自己創(chuàng)造、萌發(fā)自己審美上的情趣，促進(jìn)其全面、和諧、充分的健康發(fā)展。一、充分利用我國(guó)大自然的優(yōu)質(zhì)資源，挖掘我國(guó)農(nóng)村地區(qū)幼兒學(xué)前教育的三大優(yōu)勢(shì)目前，由于我國(guó)農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，農(nóng)村“城市化”兒童模仿的趨勢(shì)逐漸開(kāi)始得到有效的強(qiáng)化。許多農(nóng)村孩子家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中本土資源的開(kāi)發(fā)與利用
含地方特色的本土資源是發(fā)展幼兒園教育的重要途徑，與此同時(shí)也為幼兒創(chuàng)造了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和生活空間，促進(jìn)幼兒園教育更貼近于幼兒的生活、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近大自然，不僅能促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，還能陶冶幼兒的情操，讓幼兒了解到更多未知的社會(huì)與自然環(huán)境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;本土資源;幼兒園;區(qū)域活動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-281引言本土資源不僅僅只是當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，也包含了當(dāng)?shù)氐奶厣幕?。所以，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)建的同時(shí)，不僅要兼顧本土資源的小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 項(xiàng)目學(xué)習(xí)支持下本土資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索
：項(xiàng)目學(xué)習(xí);本土資源;兒童本位一、 以“項(xiàng)目”為支持，尊重兒童本位1.“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”釋義項(xiàng)目學(xué)習(xí)起源于西方國(guó)家，在我國(guó)是一個(gè)新興事物。項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱(chēng)PBL，指的是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)世界主題進(jìn)行深入探究的課程活動(dòng)，在真實(shí)世界中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確任務(wù)并針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出可行性的解決方案，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題;最后回到真實(shí)的情境中進(jìn)行評(píng)估，它是一種新型的探究性學(xué)習(xí)[1]。2. “項(xiàng)目學(xué)習(xí)”價(jià)值定位（1）導(dǎo)向價(jià)值：我國(guó)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 本土資源課程化之語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)