趙杰

摘要：學(xué)齡前的幼兒處于學(xué)習(xí)活動(dòng)的早期階段，由于身心發(fā)展規(guī)律的影響，這個(gè)時(shí)期的孩子還沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對(duì)物體的感知能力是有限的不全面的，孩子們主要依靠教師的有效指導(dǎo)。因此，如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中利用各種資源來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要深入研究的問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)為孩子提供全方位發(fā)展能力的場(chǎng)所和資源，在豐富地方活動(dòng)資源的過(guò)程中，善用區(qū)域本土資源，為孩子創(chuàng)造更靈活的情境，豐富孩子的認(rèn)知，可以進(jìn)一步拓展孩子的認(rèn)知空間和學(xué)習(xí)空間，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;區(qū)域活動(dòng);本土資源;開(kāi)發(fā)利用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

在農(nóng)村幼兒園的補(bǔ)充教學(xué)中融入本土資源，使內(nèi)容更有針對(duì)性，當(dāng)?shù)匚幕诮虒W(xué)中的影響，讓孩子從小培養(yǎng)和繼承當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和本土文化，培養(yǎng)孩子的技能以及增強(qiáng)國(guó)家自豪感和民族感。為此，教師應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中合理開(kāi)發(fā)利用地方文化資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高本土文化的教育教學(xué)效果，讓孩子們?cè)诋?dāng)?shù)刭Y源的影響下為未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)。

1巧妙利用自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境

1.1充分利用自然環(huán)境的教學(xué)價(jià)值

自然和大社會(huì)是知識(shí)的主要來(lái)源，農(nóng)村有許多獨(dú)特的自然環(huán)境，是大自然給農(nóng)村孩子的恩賜教科書(shū)，既熟悉又受歡迎。在觀察幼兒玩耍的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒更喜歡在自然環(huán)境中玩耍，而不是室內(nèi)玩?；顒?dòng)。于是教師要帶著孩子走進(jìn)大自然，田野和森林就成了孩子們奔跑和玩耍的最佳場(chǎng)所。幼兒園旁邊有一個(gè)菜園，是夏末秋初游戲活動(dòng)的“寶地”。有的孩子在玩“過(guò)家家”，用菜葉做盤(pán)子、菜做菜、空心瓜做飯碗;有的孩子用樹(shù)枝編草帽;孩子們?cè)谧匀?、刺激的情境中玩游戲，?chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)，拓展他們的想象空間，進(jìn)一步發(fā)展孩子們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，大自然可以培養(yǎng)孩子美好的情感，培養(yǎng)孩子對(duì)自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

1.2充分發(fā)揮社區(qū)資源的教育價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 指出：所有幼兒園“要充分利用社會(huì)資源，讓孩子們真正體驗(yàn)祖國(guó)文化的豐富和卓越，感受祖國(guó)的變化和發(fā)展，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！崩糜變簣@附近的蔬菜基地，養(yǎng)殖場(chǎng)等來(lái)豐富幼兒活動(dòng)的社區(qū)資源。定期組織孩子們參觀蔬菜基地，了解各種蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，了解農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)以及如何珍惜食物。不僅可以了解食品的生產(chǎn)過(guò)程，還可以感受到工人的辛勤勞動(dòng)，孩子們可以直接參觀牲畜市場(chǎng)，用新手的眼光觀察身邊熟悉的牲畜，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，是如何繁殖促進(jìn)市場(chǎng)繁榮的，讓孩子用養(yǎng)精去發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)和美。

2農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中本土資源的開(kāi)發(fā)與利用策略

2.1營(yíng)造以自然資源為中心、具有區(qū)域特色的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

大自然是豐富的、百科全書(shū)的存在，也蘊(yùn)含著豐富的教育資源可供探索，讓孩子們從中獲得感性的知識(shí)。農(nóng)村地域遼闊，每個(gè)地區(qū)都有不同的自然特征。因此，教師在教學(xué)育中應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，選擇具有當(dāng)?shù)靥厣馁Y源對(duì)本土幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒得到更加包容的發(fā)展。如為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)和小吃入手，通過(guò)這些當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，引導(dǎo)幼兒了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，比如一些具有當(dāng)?shù)靥厣膭?dòng)植物。這些課程的開(kāi)發(fā)，不僅要讓幼兒在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，更要讓他們親身體驗(yàn)和感受，真正感受當(dāng)?shù)氐淖匀?，讓孩子在生活的自然環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.2巧妙地利用當(dāng)?shù)刭Y源的民俗文化

臨清架鼓是鑼鼓合奏中的一種打擊樂(lè)形式，是舊臨清廟會(huì)的重要組成部分。從農(nóng)歷三月三十到四月底，歷時(shí)一個(gè)月，這就是盛大的臨清廟會(huì)。廟會(huì)期間除了經(jīng)貿(mào)往來(lái)和各種祭祀活動(dòng)外，還有云龍會(huì)、舞獅會(huì)、秧歌會(huì)、鼓舞會(huì)等各種表演節(jié)目，形形色色的藝術(shù)和藝術(shù)大軍，各顯神通，攪動(dòng)著這座城市，讓人目眩神迷。臨清架鼓是當(dāng)時(shí)流行的大型演出活動(dòng)，所有樂(lè)器包括鼓、點(diǎn)鑼和篩鑼。樂(lè)隊(duì)分為大、小兩種。一個(gè)旅一般由24面鼓、八面點(diǎn)鑼、兩面篩鑼組成，小隊(duì)一般有8-2面鼓、2-10面點(diǎn)鼓，由1個(gè)篩鑼組成。鼓音豐富，聲音磅礴，音調(diào)多變，曲牌有點(diǎn)鼓、大排鼓、二十八宿、番帶滾鼓、臥龍鼓是至今還保留的。目前，先鋒辦大橋村組織的打鼓隊(duì)最為齊全。

2.3鼓勵(lì)孩子用不同的方式表達(dá)自己，分享自己的成就

對(duì)于本土區(qū)域資源的專題活動(dòng)，教師要在學(xué)完后組織起來(lái)，通過(guò)圖畫(huà)、故事、手工藝品等形式向孩子展示，與同伴分享交流。一方面，孩子以某種形式外化內(nèi)化的本地資源，是對(duì)孩子思維和實(shí)踐能力的良好訓(xùn)練，另一方面，與同伴的交流可以鍛煉孩子的能力，優(yōu)質(zhì)的共享學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)孩子的自信心。因此，在開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)刭Y源的過(guò)程中，教師要盡量減少干預(yù)，而是提供一個(gè)讓孩子參與和積極參與創(chuàng)造，展示才華和能力，點(diǎn)燃孩子積極性的舞臺(tái)，更好的投入活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

讓教育回歸自然，讓孩子回歸現(xiàn)實(shí)生活。大自然傳達(dá)著小孩子的快樂(lè)，是小孩子的快樂(lè)源泉。本土資源是傳統(tǒng)的教育資源，鄉(xiāng)村教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，回歸自然，利用鄉(xiāng)村文化、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等當(dāng)?shù)刭Y源，鼓勵(lì)孩子積極參與當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，幫助孩子在探索中增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主旋律。

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